江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 蔡艷婧

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云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用與研究

江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 蔡艷婧

本文通過對(duì)云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)之考試酷平臺(tái)的介紹，將考試酷云平臺(tái)實(shí)際應(yīng)用到平常的課堂教學(xué)中，將云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用歸納為作業(yè)管理、資源管理、考試管理和課堂管理等功能，并通過學(xué)生的參與度、學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作度、學(xué)習(xí)效率等三個(gè)方面對(duì)云平臺(tái)課堂與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行分析比較，和大家一起探討目前云平臺(tái)課堂所存在的問題以及解決辦法。

云計(jì)算輔助教學(xué)；考試酷云平臺(tái)；應(yīng)用研究

“云計(jì)算輔助教學(xué)”已經(jīng)逐步影響到職業(yè)教育，筆者之前試圖借助“云計(jì)算輔助教學(xué)（CCAI）”及百會(huì)云平臺(tái)去解決高職課堂存在問題，完善教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合能力［1］。之所以選擇百會(huì)云平臺(tái)，是因?yàn)榘贂?huì)功能豐富，完全免費(fèi)，近年來，百會(huì)云平臺(tái)逐步面向企業(yè)應(yīng)用發(fā)展，而且平臺(tái)不免費(fèi)，借助這個(gè)平臺(tái)意義不大，云平臺(tái)選擇面還是比較廣，筆者重新選擇了一個(gè)云平臺(tái)——考試酷云平臺(tái)，并借助它進(jìn)行云計(jì)算輔助教學(xué)。

1　考試酷平臺(tái)

考試酷云平臺(tái)是一個(gè)永久免費(fèi)的電子作業(yè)與在線考試系統(tǒng)云平臺(tái)，是一個(gè)零安裝、零維護(hù)和零成本的在線考試系統(tǒng)，專為各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供考試系統(tǒng)，包括自測(cè)練習(xí)、組織統(tǒng)一考試、開展知識(shí)競(jìng)賽、布置課外作業(yè)或假期作業(yè)、智能組卷、答卷評(píng)閱與成績(jī)管理等眾多功能，也可用于政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位內(nèi)部的入職考試、員工考核、內(nèi)部培訓(xùn)考試等［2］。筆者借助這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行課堂輔助教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)過程中進(jìn)一步將學(xué)生的自主探究、合作共享能力提升貫穿于課前、課中與課后，形成有序的學(xué)習(xí)過程。

2　考試酷云平臺(tái)課堂應(yīng)用

使用考試酷平臺(tái)非常方便，網(wǎng)站地址為http://www.examcoo. com，首先教師登錄該網(wǎng)站進(jìn)行注冊(cè)、登錄、創(chuàng)建班級(jí)，學(xué)生登錄該網(wǎng)站進(jìn)行注冊(cè)、登錄、申請(qǐng)進(jìn)入教師所創(chuàng)建的班級(jí)；其次，教師登錄，進(jìn)入班級(jí)，通過成員列表欄可以查看班級(jí)學(xué)生注冊(cè)情況，教師可以通過自測(cè)練習(xí)、電子作業(yè)、班級(jí)考試、課件分享、交流區(qū)等功能開展輔助教學(xué)工作。筆者經(jīng)過一段時(shí)間的課堂應(yīng)用，覺著這個(gè)平臺(tái)使用方便，教與學(xué)效果佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度大大提高，綜合考試酷平臺(tái)應(yīng)用功能，將考試酷平臺(tái)課堂應(yīng)用大致分為作業(yè)管理［3］、資源管理、考試管理［3］和課堂管理。

2.1作業(yè)管理

作業(yè)管理分為學(xué)生做作業(yè)，教師布置作業(yè)，在線批改作業(yè)，統(tǒng)計(jì)分析作業(yè)等四大應(yīng)用功能。教師布置作業(yè)的界面和學(xué)生做作業(yè)界面基本相同，主要由教師所出試卷的內(nèi)容組成，可以選擇已有的試卷，也可以智能組卷；教師在線批改作業(yè)，對(duì)于選擇題、判斷題這種答案唯一的題型，平臺(tái)能夠進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)。對(duì)于填空題、文字題等主觀題型，平臺(tái)提供了人工閱卷的環(huán)境，方便教師對(duì)主觀題型的批閱，最后都可以將結(jié)果反饋給師生。教師在線批改作業(yè)時(shí)，先進(jìn)入電子作業(yè)板塊，查看對(duì)應(yīng)的待批改作業(yè)，進(jìn)入的界面分為兩部分，一部分顯示作業(yè)的基本信息，另一部分則顯示待批改作業(yè)的記錄。待批改作業(yè)的基本信息包括作業(yè)名稱、完成量、完成時(shí)間、總分和當(dāng)前批改班級(jí)等。教師通過待批改作業(yè)的記錄數(shù)鏈接進(jìn)入作業(yè)批改界面，每一個(gè)待批改記錄都對(duì)應(yīng)了一個(gè)批改鏈接，通過這個(gè)鏈接，教師進(jìn)入當(dāng)前記錄的批改界面，該界面顯示了作業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的答案［3］。教師逐一對(duì)需要批改的內(nèi)容進(jìn)行批改，評(píng)分，書寫評(píng)語(yǔ)，最后確認(rèn)批改提交；統(tǒng)計(jì)分析則根據(jù)設(shè)置的統(tǒng)計(jì)條件來顯示近期各個(gè)班級(jí)學(xué)生作業(yè)的正確率、高分率以及低分率等等。同傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)相比，電子作業(yè)能夠節(jié)約紙質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)低碳學(xué)習(xí)，也能有效減少教師批閱作業(yè)的工作量，教師也可以隨時(shí)查閱、統(tǒng)計(jì)分析每次作業(yè)每個(gè)學(xué)生的情況，以及每次作業(yè)每個(gè)班級(jí)的整體情況，有助于教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度有一個(gè)大致的把握，也便于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。教師布置作業(yè)（圖2），學(xué)生做作業(yè)（圖1），教師在線批改、查閱、統(tǒng)計(jì)分析作業(yè)的流程圖（圖3）如下圖所示。

圖1　學(xué)生做作業(yè)流程圖

圖2　教師布置作業(yè)流程圖

圖3　教師在線批改、查閱、統(tǒng)計(jì)分析作業(yè)流程圖

2.2資源管理

資源管理是對(duì)教與學(xué)優(yōu)質(zhì)資料集中管理，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不只是通過教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)來獲取知識(shí)，他們可以選擇電子學(xué)習(xí)資料（比如：教師分享的課件、分享的文件、同學(xué)上傳的文件等）的形式進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，教師或?qū)W生上傳資源，學(xué)生直接下載資源即可。而這些學(xué)習(xí)資料特點(diǎn)是數(shù)量大、種類多，如果將這些資源存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)云端采集的話，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源集中化管理，達(dá)到資源利用最大化。

2.3考試管理

考試管理分為教師添加考試，學(xué)生參加考試，教師在線閱卷，統(tǒng)計(jì)分析試卷等四大應(yīng)用功能。考試管理與作業(yè)管理相似，不一樣的是知識(shí)范圍不一致，作業(yè)管理用于平時(shí)對(duì)于每個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，而考試管理用于階段性知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)。

2.4課堂管理

作業(yè)管理、考試管理是課后對(duì)學(xué)習(xí)效果的管理，資源管理是課前對(duì)學(xué)習(xí)資料的管理，課堂管理則是課中學(xué)生知識(shí)理解、能力提高的管理。課前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教師分享的課件、文件，通過做自測(cè)練習(xí)，做作業(yè)，閱讀練習(xí)解析等方法，對(duì)課堂中即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)先學(xué)習(xí)一遍，或者說是有一個(gè)大致的了解。學(xué)生然后帶著問題到課堂中來，課堂變成了老師學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。在課堂管理中也可以將作業(yè)管理和考試管理相關(guān)功能靈活運(yùn)用過來，考察每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，為每個(gè)學(xué)生提供跟蹤指導(dǎo)，便于教師進(jìn)行有層次的教學(xué)活動(dòng)。

3.云平臺(tái)課堂與傳統(tǒng)課堂分析比較

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)參與度逐步增加

學(xué)生使用考試酷平臺(tái)，必須在線注冊(cè)、登錄，進(jìn)入班級(jí)，下載課件，參加自測(cè)練習(xí)、考試等，都離不開電腦、網(wǎng)絡(luò)。教師可以隨時(shí)、實(shí)時(shí)、系統(tǒng)地檢查整個(gè)班級(jí)以及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂教學(xué)提供可能，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高提供便利。與傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)相比較，學(xué)生的參與度大大增加，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性大大提高。

3.2學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作有序開展

考試酷平臺(tái)的課件分享、交流區(qū)等功能，給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作有序開展提供條件。無論是課前、課中還是課后，學(xué)生可以借助課件分享，分享各自找的相應(yīng)課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間相互學(xué)習(xí)。也可以借助交流區(qū)功能，自行創(chuàng)建小組，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)討論，相互分享學(xué)習(xí)心得，實(shí)現(xiàn)師生之間輔導(dǎo)交流、小組協(xié)作探討問題，與傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)尤為突顯。

3.3學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提升

考試酷平臺(tái)的分享課件、自測(cè)練習(xí)和練習(xí)解析的閱讀幫助學(xué)生課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)消化，在線課堂練習(xí)幫助學(xué)生課中實(shí)時(shí)掌握自己的知識(shí)掌握度，作業(yè)管理、考試管理，幫助學(xué)生課后對(duì)階段性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固理解，與傳統(tǒng)課堂相比較，借助平臺(tái)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也給課堂注入了新鮮血液，讓課堂變得豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升。

4.云計(jì)算輔助教學(xué)課堂存在的問題

4.1考試酷平臺(tái)運(yùn)行不穩(wěn)定

云計(jì)算配套設(shè)施技術(shù)尚未完全成熟，本文是借助考試酷平臺(tái)輔助課堂教學(xué)，需要網(wǎng)絡(luò)的支持，而學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件，網(wǎng)速不夠快，偶爾會(huì)出現(xiàn)不能登錄或打不開網(wǎng)頁(yè)的情況，這樣會(huì)使教學(xué)效果大打折扣，同時(shí)也影響了教師的正常教學(xué)計(jì)劃和秩序，為了保證考試酷平臺(tái)的正常使用，還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的升級(jí)。

4.2學(xué)生上課存在的問題

課堂上有了網(wǎng)絡(luò)，就無法控制學(xué)生利用網(wǎng)做與課堂無關(guān)的事情，這也是一直困擾筆者的問題，有待進(jìn)一步的解決。

5.結(jié)論

學(xué)校和教師通過云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)提供的社會(huì)化服務(wù)，大大降低各種固定資產(chǎn)、人員經(jīng)費(fèi)的開支，大大降低教師專業(yè)培訓(xùn)的成本和技術(shù)門檻，每個(gè)教師可根據(jù)其課程的特點(diǎn)來構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，讓教育信息化建設(shè)更加便利化、安全化，更有效地提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。

［1］蔡艷婧.云計(jì)算輔助教學(xué)在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.電子技術(shù)與軟件工程.2014（06）:214-215.

［2］考試酷平臺(tái)介紹［OL］.http://www.examcoo.com/.

［3］李振達(dá).基于云計(jì)算的協(xié)作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課中的應(yīng)用研究［D］.廣東技術(shù)師范學(xué)院，2013.

［4］薛嘉.云計(jì)算下教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的探究和設(shè)計(jì)［D］. 2014.

Application and research of CCAI Platform

Jiangsu trade vocational collegeCai Yanjing

This article through the Cloud Computing Aided Instruction（CCAI） and kaoshiku platform， the application of the kaoshiku cloud platform to the usual classroom teaching. The application of cloud computing assisted instruction platform is summarized as the function of job management， resource management， examination management and classroom management， and through the students’ participation， student team cooperation， learning efficiency， and other three aspects of the cloud platform for classroom and traditional classroom analysis and comparison. Together with everyone to discuss the current problems and solutions in the cloud platform class.

Cloud Computing Aided Instruction； kaoshiku cloud paltform；application and research

項(xiàng)目來源：中華全國(guó)供銷合作總社2014課題（GX1427）：《云計(jì)算輔助教學(xué)（CCAI）在高職軟件專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》。