祿永峰

2016年1月16日，一段少女遭多人毆打、腳踹、扒衣的視頻被傳到網(wǎng)上（據(jù)2016年1月17日中國新聞網(wǎng)報道）。

對于公眾來說，這樣的場面一點兒都不陌生。近些年，時常有校園暴力案件通過網(wǎng)絡(luò)持續(xù)發(fā)酵，引發(fā)熱議。其背后，不容回避的一個現(xiàn)實問題是，發(fā)生在同齡孩子之間的欺凌等極端行為，被各種渠道將涉及校園暴力事件的全部圖片、視頻，上傳到一些網(wǎng)站，任由渲染報道，惡性傳播。這種做法，難免對受到傷害的未成年人造成“二次傷害”。

一些報道具有不可估量的“破窗效應(yīng)”。“校園暴力”事件涉及的報道對象都是未成年人，網(wǎng)站的過度渲染報道行為，將在一個個孩子的成長中留下怎樣的記憶？這些一個個有失職業(yè)底線的“推手”的所作所為，與那些參與毆打等極端行為的未成年人的惡劣行徑有何兩樣？

2015年國家網(wǎng)信辦專門對報道欺凌事件提出明確要求，在涉及未成年人的網(wǎng)上報道中，不得對涉及未成年人體罰、侮辱人格尊嚴(yán)行為、校園暴力以及未成年人犯罪情節(jié)等進行渲染報道；嚴(yán)禁使用未經(jīng)處理的涉未成年人暴力、血腥、色情、恐怖等違法視頻及圖片，避免對未成年人造成二次傷害。無疑，國家網(wǎng)信辦的及時糾偏，是對不規(guī)范網(wǎng)站的有效善管與善治。但從實際情況看，規(guī)避校園暴力的“二次傷害”，仍然是一道亟待破解的考題。