本刊記者_郝杰

讓優(yōu)秀學生迅速成長東華大學紡織學院探索多元化人才培養(yǎng)模式

本刊記者_郝杰

成果名稱：

新形勢下紡織工程類專業(yè)多元化人才培養(yǎng)的探索與實踐

完成單位：

東華大學紡織學院

完成人員：

郭建生、邱夷平、王府梅、王璐、章倩

學院切實落實學生的多元化成才途徑，設立紡織學術(shù)實驗班和紡織品設計實驗班。

作為培養(yǎng)紡織高端人才的院校，東華大學紡織學院在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，也在密切地關(guān)注著紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。特別是隨著產(chǎn)業(yè)升級，教師們發(fā)現(xiàn)，作為制造業(yè)的紡織業(yè)已經(jīng)不再僅僅局限于生產(chǎn)加工這一范疇，而是擴展到整個產(chǎn)業(yè)鏈，這個產(chǎn)業(yè)鏈就是“6+1”?！?”就是指制造環(huán)節(jié)，是硬的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，其余“6”是軟的環(huán)節(jié)，包括產(chǎn)品設計、原料采購、倉儲物流、產(chǎn)品貿(mào)易、批發(fā)經(jīng)營和零售等六個環(huán)節(jié)。

紡織學院領(lǐng)導敏銳地意識到，原本作為一個工科專業(yè)的紡織類專業(yè)，必須要適應這種變化，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級的新形勢下與時俱進地及時進行專業(yè)內(nèi)涵調(diào)整與改革，為紡織行業(yè)的升級發(fā)展培養(yǎng)出適應整個紡織產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力的紡織類專業(yè)人才。

同時，由于大紡織行業(yè)的不斷發(fā)展，專業(yè)內(nèi)涵不斷豐富，需要各層次和多元化專業(yè)人才，而不是千人一面。再加上大眾化教育形勢下，紡織學院紡織類專業(yè)學生數(shù)量多，每年招生350多人，統(tǒng)一用一個模式和標準要求也已出現(xiàn)很多問題。由于學生間的學業(yè)水平差距較大，若要同時滿足所有學生的教學基本要求，就束縛了優(yōu)秀拔尖人才的迅速成長，使這部分學生“吃不飽”，損傷了這部分同學的學習積極性。

因此，從2008年開始，紡織學院就針對紡織行業(yè)面臨的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級、大眾化高等教育等新形勢、新挑戰(zhàn)，對紡織工程類專業(yè)進行分流培養(yǎng)、分層教學等多元化人才培養(yǎng)的改革與實踐。經(jīng)過多年的探索實踐，取得了較好的效果。傳統(tǒng)的紡織工程專業(yè)內(nèi)涵得到了極大的延伸，學生學習積極性得到很大提高，職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿玫搅藰O大的激發(fā)。該項成果獲得了紡織之光2015年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會教育教學成果一等獎。

設立實驗班

紡織學院適應現(xiàn)代制造業(yè)“6+1”模式理念要求，對紡織類專業(yè)的內(nèi)涵進行改革與充實，對相關(guān)專業(yè)及柔性專業(yè)方向進行調(diào)整與建設，實施紡織類專業(yè)分流培養(yǎng)，同時滿足紡織類專業(yè)學生對不同專業(yè)方向的興趣和個人專業(yè)發(fā)展的定位。紡織類專業(yè)多年來持續(xù)根據(jù)社會和行業(yè)需要調(diào)整柔性專業(yè)方向，實施按大類招生，進行“厚基礎、寬口徑”的專業(yè)基礎教育。學院切實落實學生的多元化成才途徑，設立紡織學術(shù)實驗班和紡織品設計實驗班。

紡織學術(shù)實驗班定位于實踐知識、能力、素質(zhì)俱佳的“準研究生”式的人才培養(yǎng)模式。據(jù)紡織學院助理研究員章倩介紹，紡織學術(shù)實驗班通過自愿報名、考試加面試擇優(yōu)錄取。同時，實驗班實行“動態(tài)平衡進出入制”。每學期末，有考試不及格的同學，自動退出實驗班。第一、二學年，每學年結(jié)束，學院的其他優(yōu)秀學生根據(jù)成績并經(jīng)面試后可進入實驗班學習，而不適應實驗班教學模式的學生也可選擇自由離開。每學年結(jié)束，根據(jù)實驗班的具體情況實行淘汰制。

紡織學術(shù)實驗班實行導師制，結(jié)合學生4人一組進課題組，專業(yè)平臺課全部采取雙語教學，同時要求和加強課外科技活動，使學生中學業(yè)水平高、學有余力的、原本“吃不飽”的學生有了用武之地，得到了全面良好發(fā)展。

2009年開始，學院還設立了紡織品設計實驗班。從新生中選拔有一定美術(shù)基礎的學生，在創(chuàng)新的“藝術(shù)”與“工程”結(jié)合、產(chǎn)品與市場結(jié)合、校內(nèi)學習與校外實訓結(jié)合的全新的培養(yǎng)模式下，在不放松工程知識學習上，加強藝術(shù)方面的學習,培養(yǎng)學生具備較強藝術(shù)素質(zhì)，具有圖案設計、紡織品造型的設計能力，獲得紡織品設計原創(chuàng)能力，同時掌握織物功能及規(guī)格設計能力和制備工藝設計能力，具有一定的產(chǎn)品市場開拓能力。

2010年，結(jié)合“卓越工程師計劃”，紡織品設計實驗班改為“卓越計劃”紡織品設計實驗班，在既符合“卓越計劃”要求，又體現(xiàn)“藝術(shù)”與“工程”結(jié)合的培養(yǎng)方案下，培養(yǎng)新型的紡織品設計人才。

優(yōu)秀生脫穎而出

紡織工程類專業(yè)實施多元化人才培養(yǎng)實踐多年，取得了明顯效果。章倩介紹說，自2008年以來，各年級紡織學術(shù)實驗班學生的平均學分績點一直位于全院前列，特別是實驗班的男同學成績排名改變了以往進不了前10的尷尬情況。各年級紡織學術(shù)實驗班的學生全部參加各類課外科技活動項目或科研項目，參加市級以上大學生創(chuàng)新項目，發(fā)表論文，申請專利。每年實驗班有近1/3學生赴國外相關(guān)院校交流。每個實驗班級除出國交流的同學外，還有近1/3的同學獲得免試直升碩士研究生資格，其中有1～2名外推到復旦大學、浙江大學等知名院校。

一位企業(yè)老總看到某卓越班學生的畢業(yè)設計作品后，愿意出15000元的月起薪招該同學去企業(yè)工作。學生們也深有體會，一位學生說，入校之初，學院透露了組建卓越紡設這個令大家向往的計劃，這是一次大膽的嘗試，工科與藝術(shù)設計的結(jié)合，兩種不同思維方式的碰撞會激起絢麗的火花。在選拔之后，34位同學組成了這個光榮的班級——卓越紡設1001班。在工科上，這些同學不輸于紡院其他同學，同時他們還有藝術(shù)上的特長，可以更好地將藝術(shù)與紡織產(chǎn)品的生產(chǎn)結(jié)合，這是一個極其誘人的前景。美術(shù)專業(yè)的設計師們設計出的紡織品可能效果單一，而實驗班的同學可以將紡織專業(yè)方面的技術(shù)用于設計中，可以更好地體現(xiàn)產(chǎn)品效果。另一位同學說，“卓越紡設的新模式讓我們受益匪淺，盡管課太多，壓力很大，但借用老師的一句話叫‘痛并快樂著’，特別是最后一年在企業(yè)真刀真槍的實習和畢業(yè)設計，使我真的學到了很多?！?/p>

卓越紡設的新模式讓學生們受益匪淺。