田曉迪　黃燕云

（北京師范大學(xué)圖書館，北京 100875）

師范院校數(shù)字資源體系構(gòu)建與文獻(xiàn)保障績效分析

田曉迪黃燕云

（北京師范大學(xué)圖書館，北京 100875）

選取部分重點(diǎn)師范院校進(jìn)行了調(diào)研，從開放資源建設(shè)等7個方面提出了教育教學(xué)特色數(shù)字資源的建設(shè)路徑。最后提出了開展數(shù)字資源文獻(xiàn)保障績效評價(jià)的意義和要素，從數(shù)量上和質(zhì)量上把握文獻(xiàn)保障率和覆蓋度，不斷完善師范院校的教育特色數(shù)字資源建設(shè)。

師范院校教師教育特色數(shù)字資源建設(shè)

師范院校承擔(dān)著為我國培養(yǎng)師范類人才的重任，圖書館作為高校學(xué)術(shù)研究的文獻(xiàn)支撐單位，承擔(dān)著為學(xué)校教學(xué)科研提供文獻(xiàn)資源與信息服務(wù)保障的重要任務(wù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字資源建設(shè)和服務(wù)在圖書館資源建設(shè)中的作用日顯突出。其中，特色數(shù)字資源的建設(shè)顯得十分重要。建構(gòu)具有師范院校特色的電子資源體系是師范院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的重心。因此，遵循師范院校的教育學(xué)科特色，加強(qiáng)教育學(xué)科各類數(shù)字資源的建設(shè)，是師范院校建設(shè)特色數(shù)字資源的必由之路。

1　師范院校建設(shè)現(xiàn)狀

為推動全國師范院校圖書館的建設(shè)，滿足師范院校教育教學(xué)的需要，北京師范大學(xué)圖書館聯(lián)合8所師范院校圖書館共同發(fā)起成立了全國“師范院校圖書館聯(lián)盟”（以下簡稱“聯(lián)盟”），并于2011年11月26日在北京師范大學(xué)召開聯(lián)盟成立大會。聯(lián)盟的宗旨為“交流學(xué)習(xí)、共建共享、開拓創(chuàng)新、共同發(fā)展”。聯(lián)盟的建設(shè)目標(biāo)是突出特色，以師范院校豐富的教師教育和教育學(xué)科文獻(xiàn)資源為基礎(chǔ)，以科學(xué)的理念為引領(lǐng)，以先進(jìn)的技術(shù)為保障，構(gòu)建務(wù)實(shí)型的全國師范院校圖書館文獻(xiàn)信息資源保障和服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)全國教育學(xué)科信息資源的共知、共建、共享[1]。筆者訪問了各師范院校圖書館的網(wǎng)站并通過學(xué)科導(dǎo)航和特色資源揭示等欄目調(diào)研了聯(lián)盟中的10所中心主任館和副主任館所購置的教師教育和教育學(xué)科電子資源和自建資源情況。

表1　10所師范院校的教育數(shù)字資源調(diào)研

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，10所師范院校所購置的教師教育和教育學(xué)科電子資源較少，且相似度較高，未來進(jìn)一步完善和充實(shí)的空間較大；在自建資源方面，部分師范院校已經(jīng)在探索教師教育和教育學(xué)科特色資源的建設(shè)，并有了一定的成果展示。首師大的“基礎(chǔ)教育特色資源”以基礎(chǔ)教育信息為核心，收錄基礎(chǔ)教育政策法規(guī)、新聞動態(tài)、教學(xué)實(shí)習(xí)、科研進(jìn)展、教師培訓(xùn)等數(shù)字資源[2]；上師大的“教師教育特色資源數(shù)據(jù)庫”提供教師教育各類型資源，包括中外文書刊、碩博士論文、民國教育文獻(xiàn)和視聽資源等。該庫包含“教師教育文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫”“教師教育影視資源數(shù)據(jù)庫”“民國教育期刊數(shù)據(jù)庫”3個子庫[3]。筆者在CNKI上查找?guī)煼对盒＝處熃逃徒逃龑W(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)，命中文獻(xiàn)極少，只有上海師范大學(xué)圖書館的雷順利等人對“教師教育文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫”建設(shè)的意義、特點(diǎn)以及平臺構(gòu)架和資源構(gòu)成進(jìn)行了介紹[4]；新疆師范大學(xué)圖書館的萬向麗等人以“疆師范大學(xué)雙語教育”為研究對象，對特色資源庫的建設(shè)緣由、建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了介紹[5]。

2　教育教學(xué)特色數(shù)字資源的建設(shè)路徑

構(gòu)建具有師范院校特色的電子資源體系是師范院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的重心。經(jīng)過多年文獻(xiàn)資源的建設(shè)，各館已具備了一定的教師教育和教育學(xué)科文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)。因此，在已有資源的基礎(chǔ)上，依據(jù)全面性和重點(diǎn)性相結(jié)合的特色發(fā)展思路，不斷關(guān)注和加強(qiáng)特色教育學(xué)科特色數(shù)字資源的建設(shè)，朝著精細(xì)化、特色化發(fā)展是未來各師范院校電子資源建設(shè)的必由之路。

2.1在紙本特色資源領(lǐng)域擴(kuò)展電子資源

北京師范大學(xué)圖書館的基礎(chǔ)教育教材及其相關(guān)資料是獨(dú)具特色的館藏資源，其中教材研究是教育的重要部分。目前北師大圖書館已整理統(tǒng)計(jì)的中小學(xué)教材2萬余冊，包括清末及民國時期的中小學(xué)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，新中國成立以來人民教育出版社、各省市教育出版社以及專業(yè)出版社等70余家出版的中小學(xué)各科教材，以及港臺中小學(xué)教材。找準(zhǔn)特色紙本資源，對紙本資源與電子資源協(xié)調(diào)建設(shè)，在已有特色領(lǐng)域充實(shí)和完善數(shù)字資源館藏是特色建設(shè)的思路之一，形成紙本與數(shù)字資源協(xié)調(diào)建設(shè)、類型完備、資源豐富的館藏體系。

2.2完善現(xiàn)有引進(jìn)電子資源的特色館藏

經(jīng)過多年的電子資源引進(jìn)，各院校已經(jīng)初步形成了一些教育學(xué)科的特色電子資源，如教育教學(xué)資源、教師教育資源、師范教育資源、中小學(xué)經(jīng)典示范課資源等，但總體來說現(xiàn)有資源還不成體系，不達(dá)規(guī)模，需要在未來的商業(yè)電子資源引進(jìn)中將此類型的電子資源進(jìn)行充實(shí)，形成體系。實(shí)際操作中可對相關(guān)資源進(jìn)行專題試用，如進(jìn)行教育教學(xué)資源的專題性試用，從中選擇內(nèi)容、平臺、反饋及評估整體水平較高的資源納入本館的引進(jìn)資源體系。通過有重點(diǎn)、有步驟的專題性建設(shè)形成具有教育學(xué)科特色的專題性電子資源。

2.3多渠道拓展采購模式

2.3.1追蹤國外知名高校教育學(xué)科資源

建立長期關(guān)注和追蹤國外知名高校教育學(xué)科電子資源的機(jī)制，這是電子資源采購人員能夠及時了解、掌握相關(guān)學(xué)科特色及權(quán)威資源的重要渠道。在長期跟蹤和了解國外最新、最權(quán)威的學(xué)科資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校學(xué)科建設(shè)的需求搭建起具有針對性的學(xué)科特色資源體系。

2.3.2與出版社溝通

通過與數(shù)據(jù)庫、供應(yīng)商等交流溝通，收集獲取當(dāng)前優(yōu)質(zhì)、權(quán)威的各類教育學(xué)科資源信息，爭取將當(dāng)前市場上可獲得的教育學(xué)科的商業(yè)數(shù)據(jù)庫信息完整收集，為進(jìn)一步的評估與引進(jìn)做好準(zhǔn)備。目前，高校圖書館的絕大部分外文電子資源都是通過DRAA聯(lián)合采購引進(jìn)，它有利于圖書館工作效率的提高，可不必與每個資源出版商再單獨(dú)進(jìn)行方案的談判，也為資源利用起到了較大的促進(jìn)和輔助作用。但由于目前DRAA的團(tuán)購資源數(shù)量已經(jīng)達(dá)到一定規(guī)模，因此圖書館在特色電子資源引進(jìn)建設(shè)方面需要做出更多的探索和調(diào)研，并與出版商不斷溝通，拓展相關(guān)的采購模式，尋找最適合本館的特色資源采購模式，建立相關(guān)的體制，為特色資源的可持續(xù)性引進(jìn)和利用提供基礎(chǔ)和支撐。

2.4OA資源作為有益補(bǔ)充

有數(shù)據(jù)表明，開放獲取期刊的數(shù)量目前已超過2萬種，且種類龐雜、數(shù)量巨大，這其中不乏一些學(xué)術(shù)質(zhì)量較高、可以免費(fèi)閱讀的全文資料。應(yīng)挖掘和整合這些資源，建立信息導(dǎo)航，將其整合到OA資源的利用和共享平臺。為此，圖書館要制定出教育學(xué)科OA資源利用的選擇標(biāo)準(zhǔn)、整合服務(wù)策略以及后期管理和維護(hù)政策，讓讀者能夠了解這些OA資源的信息并能方便地檢索使用，使其成為補(bǔ)充館藏資源的一個重要手段。

2.5自建特色資源同步發(fā)展

圖書館可以選取館藏中的相關(guān)珍稀資源進(jìn)行數(shù)字化，一方面有利于保護(hù)紙本資源，另一方面也能方便和促進(jìn)館藏特色資源的使用和展示。另外，對教師教育、教育學(xué)科的其他近現(xiàn)代相關(guān)文獻(xiàn)也要進(jìn)行收集和整理，進(jìn)行知識點(diǎn)的抽取和語義挖掘，形成專題資源的使用和推送平臺。因此，自建特色數(shù)字資源也是師范院校資源建設(shè)的重要方式和組成部分。

2.6整合教育教學(xué)和科研數(shù)據(jù)資源

一般來說，教育教學(xué)資源包括學(xué)科的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教材、教師教育、教學(xué)課件等相關(guān)資源，科研數(shù)據(jù)資源包括科研過程數(shù)據(jù)信息、科研成果信息等。圖書館與學(xué)校展開深度合作，將學(xué)科的教育教學(xué)資源和科研數(shù)據(jù)資源整合組織，進(jìn)行關(guān)聯(lián)，將使整個資源體系更加豐富和完備，也有利于挖掘出更多的相關(guān)點(diǎn)，進(jìn)而促成新的科研產(chǎn)出。

2.7教育教學(xué)資源平臺網(wǎng)站提供平臺支撐

本館的主頁提供了教育教學(xué)資源平臺網(wǎng)站的鏈接，此網(wǎng)站的建立是為了給教學(xué)科研提供豐富的、多元化的教學(xué)素材；為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供文獻(xiàn)資源學(xué)習(xí)平臺；該平臺集合各級各類教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享。目前在平臺上集合了本館引進(jìn)的商業(yè)化數(shù)據(jù)庫、自建特色資源庫、免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源等。資源類型主要包括教育信息、課堂教學(xué)、教學(xué)素材、文獻(xiàn)資料等。

可以設(shè)想，未來在相關(guān)平臺上將各種類型的教育類資源進(jìn)行整合和組織，以平臺作為資源支撐，以資源作為科研教學(xué)輔助，形成教育學(xué)科特色資源的整套體系，包括各種資源類型以及豐富的資源來源，使該體系具有完備性、豐富性、可持續(xù)利用的特點(diǎn)。

圖1　教育資源體系建設(shè)

3　教育學(xué)科特色數(shù)字資源的績效評價(jià)

3.1文獻(xiàn)保障的績效意義

高校圖書館引進(jìn)電子資源極大地提高了學(xué)術(shù)信息資源的保障率，開放獲取資源和特色文獻(xiàn)資源的整合與利用進(jìn)一步補(bǔ)充和完善了文獻(xiàn)覆蓋面，優(yōu)化了資源配置結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了多層次、多形式、多來源的資源整合，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，從而在數(shù)字資源的可獲得數(shù)量上得到大幅度提升。

圖書館作為高校文獻(xiàn)資源支撐和保障部門，其數(shù)字資源的可獲得數(shù)量及數(shù)字資源包含的信息內(nèi)容，都是數(shù)字資源文獻(xiàn)保障效益的重要組成部分。另一方面，學(xué)科建設(shè)是高校教學(xué)科研活動的核心內(nèi)容，高校圖書館的中心工作也在緊密圍繞學(xué)校的學(xué)科建設(shè)進(jìn)行，為學(xué)科建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)、充足的文獻(xiàn)資源服務(wù)已成為衡量高校圖書館辦館水平和學(xué)科建設(shè)水平的重要標(biāo)志。學(xué)科文獻(xiàn)保障能力不僅與館藏基礎(chǔ)規(guī)模、學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)規(guī)模等直接相關(guān)，還與學(xué)科的教學(xué)科研水平、師生規(guī)模等密切相關(guān)[6]。

3.2數(shù)字資源文獻(xiàn)保障評價(jià)要素

不同來源的電子資源應(yīng)根據(jù)其不同的類型分別進(jìn)行資源收藏?cái)?shù)量和文獻(xiàn)保障質(zhì)量方面的整體把握和績效評價(jià)。筆者認(rèn)為，師范院校數(shù)字資源的文獻(xiàn)保障效益評價(jià)可按照圖2所示的各評價(jià)要素進(jìn)行。

圖2　文獻(xiàn)資源保障效益評價(jià)體系

由于引進(jìn)電子資源的購置程序繁瑣以及經(jīng)費(fèi)限制等原因，整合網(wǎng)絡(luò)上的高質(zhì)量開放資源、豐富資源的種類和覆蓋范圍對于師范院校有著重要的意義和價(jià)值，所以可將開放資源建設(shè)作為特色數(shù)字建設(shè)的一個重要突破口，以此不斷擴(kuò)充數(shù)字資源的特色建設(shè)范圍和深度。

4　結(jié)語

通過購置、收集、合作建設(shè)、數(shù)字化等各種不同渠道獲取的電子資源是搭建教育學(xué)科文獻(xiàn)資源體系的基礎(chǔ)，但對資源的收集和整理只是第一步，只有對資源進(jìn)行充分組織和揭示，進(jìn)行知識關(guān)聯(lián)和提供服務(wù)，才能使資源真正具有生命力，最終成為知識資源，實(shí)現(xiàn)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的使命。

師范院校數(shù)字資源體系的構(gòu)建不僅是支持高校學(xué)科發(fā)展的資源基礎(chǔ)，更是與學(xué)科建立擴(kuò)展資源合作及其他相關(guān)合作的起點(diǎn)與契機(jī)，還可成為未來師范聯(lián)盟共建共享的基點(diǎn)。因此，不斷探索和細(xì)化數(shù)字資源的特色建設(shè)思路，建立持久穩(wěn)定的相關(guān)機(jī)制，制定具體細(xì)致的建設(shè)策略，形成豐富完備的特色數(shù)字資源體系，是未來數(shù)字資源建設(shè)的發(fā)展出路和方向。

[1]全國師范院校圖書館聯(lián)盟章程.[2015-10-13].http://sflm. bnu.edu.cn/templates/qgsflm/pageinfo.cshtml?cid=122

[2]首都師范大學(xué)特色資源中心.[2015-11-27].http://202. 204.214.169/tpi_1/sysasp/include/index.asp.

[3]上海師范大學(xué)特色資源中心.[2015-11-27].http://zjk2.lib. shnu.edu.cn/.

[4]雷順利，王宗亮.教師教育文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫構(gòu)架與整合分析——上海師范大學(xué)圖書館085內(nèi)涵建設(shè)子項(xiàng)目[J].中國索引，2013（3）：25-30.

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[6]魏育輝，范春梅，劉健.學(xué)科文獻(xiàn)保障能力評價(jià)指標(biāo)要素分析[J].現(xiàn)代情報(bào)，2011（3）:45-47.

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[10]李平，初景利.國外圖書館電子資源建設(shè)政策及啟示[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2006（5）：51-55.

[11]趙珊珊.試論特色館藏資源的建設(shè)思路——以上海對外貿(mào)易學(xué)院圖書館WTO特色資源建設(shè)為例[J].圖書館論壇，2013（1）：110-115.

[12]宋志紅.特色學(xué)科館藏建設(shè)發(fā)展思考——以北京第二外國語學(xué)院旅游文獻(xiàn)資源館藏為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2011（2）：68-71.

[13]武琳琳.美術(shù)學(xué)科特色館藏建設(shè)與服務(wù)——以首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院圖書資料室為例[J].圖書館學(xué)刊，2015 （7）：60-62.

田曉迪1983年生，館員，副主任。

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（2016-02-23；責(zé)編：楊新寬。）