董曉霞

摘要：伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)，“合作”已經(jīng)越來越體現(xiàn)在科技、教育、文化、衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域，合作已經(jīng)成為了人類的一種生存方式，已經(jīng)成為了一種需要。而把它引用到具體的信息技術(shù)教育教學(xué)中，就變成了一種師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，教師一定要注意小組的合理構(gòu)建、充分運(yùn)用，改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到合作的重要性，為以后進(jìn)入社會(huì)搭橋鋪路。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；教育教學(xué)

合作，顧名思義就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)，“合作”已經(jīng)越來越體現(xiàn)在科技、教育、文化、衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域，合作已經(jīng)成為了人類的一種生存方式，已經(jīng)成為了一種需要。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

1.社會(huì)發(fā)展需要合作學(xué)習(xí)。達(dá)爾文說：要是沒有為數(shù)眾多的可敬的觀察家門辛勤收集到的豐富資源，我們的著作便根本不可能完成。而當(dāng)今時(shí)代更是一個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)代，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，在當(dāng)今社會(huì)中靠個(gè)人力量是根本不可能取勝的，團(tuán)隊(duì)的通力合作才是在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的法寶。合作是人類取得進(jìn)步的必然途徑，時(shí)代需要合作，國(guó)家建設(shè)需要合作，各行各業(yè)要在激烈社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須要緊密的合作，這樣就更需要具備合作精神、合作能力的人才。

2.素質(zhì)教育需要合作學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生合作精神，通過小組合作學(xué)習(xí)，我們把學(xué)生組織起來，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成積極合作良好局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們共享學(xué)習(xí)的艱辛和歡樂。共建和諧校園文化環(huán)境，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

3.現(xiàn)代教育理念需要合作學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育理念中，已經(jīng)不是人類幾千年來代代相承的模式，現(xiàn)在已經(jīng)是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加注重自我的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的任務(wù)已經(jīng)由學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生擁有多種能力，特別是要使學(xué)生成為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的人，只有學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)，才能成為有終身學(xué)習(xí)能力的人，才能使學(xué)生在今后的工作學(xué)習(xí)中成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，也就是古人常說的“授之以魚，不如授之以漁”。

二、合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1.小組合作建設(shè)的合理性。建設(shè)合理的學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)的前提，所以在安排合作小組時(shí)，我堅(jiān)持。組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，安排6人一組?？紤]學(xué)生各方面的差異，綜合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等搭配分工。組內(nèi)有男生、女生，優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生各2名，座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)對(duì)坐），中等生和學(xué)困生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)生與學(xué)困生也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。

2.合作學(xué)習(xí)之前教師要做好內(nèi)容的定向引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前教師必須明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。即在學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師必須明說明這一節(jié)課研究解決的問題是什么，為學(xué)生準(zhǔn)備好哪些素材，并為學(xué)生制定好一個(gè)活動(dòng)報(bào)告單，便于學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)材料探索的過程中搜集整理有關(guān)的數(shù)據(jù)、信息。例如：在學(xué)習(xí)“插入圖片”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)插入圖片的種類，再?zèng)Q定以小組合作學(xué)習(xí)的方式來探索不同插入方式的效果。教師為每一組學(xué)生提供不同樣式的圖片，之后明確每一組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教師的“放手”不等于放任自流。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要深入到每個(gè)小組，了解他們遇到的問題，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予技術(shù)指導(dǎo)。在學(xué)生分組合作活動(dòng)的過程中，教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)當(dāng)是組織者、參與者、指導(dǎo)者。各組的學(xué)生研究問題、解決問題的方式會(huì)有所不同，學(xué)習(xí)的進(jìn)程也將不一樣。為了更好地調(diào)控學(xué)生的分組學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)以參與者的身份，深入到各小組中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過觀察和適時(shí)的提問，收集反饋信息，并做出相應(yīng)的對(duì)策加以組織和指導(dǎo)。

4.合作學(xué)習(xí)之后一定要有經(jīng)驗(yàn)交流積累的環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)學(xué)生通過自己相關(guān)的方法來找到完成任務(wù)的具體步驟，可以讓他們先在組內(nèi)交流，然后覺得哪種方法更為科學(xué)、簡(jiǎn)便，再引導(dǎo)其進(jìn)行組間的交流，這樣就培養(yǎng)了他們組內(nèi)的合作精神，同時(shí)又提高了他們組間的人際交往能力，在一定層面上又提高了他們的邏輯思維能力和綜合組織能力：信息技術(shù)課有其特點(diǎn)就是要求學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，多動(dòng)手，老師盡量少講、精講，一方面，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生處理困難問題的態(tài)度。

5.教師要做總結(jié)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)重在過程評(píng)價(jià)，激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。教師要盡力讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂趣。所以，在重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的同時(shí)也要重視學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。教師此時(shí)的語言尤為重要，一定要肯定學(xué)生的積極參與，用委婉的語言點(diǎn)出不足并提出可行的改進(jìn)意見。

三、合作學(xué)習(xí)的目的

中職信息技術(shù)課堂中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，提高解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。（1）中職信息技術(shù)教師采用合作學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自由發(fā)展空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使更多的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）通過開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的相互交流，教學(xué)相長(zhǎng)；提高學(xué)生與他人共事的能力，改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，提高學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能，培養(yǎng)他們的合作與集體意識(shí)，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生形成健康的情感、態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀。（3）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及終身學(xué)習(xí)的能力。

在中職信息技術(shù)教育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教育方式的多元化，突破了傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并多層面多角度地體現(xiàn)了“新時(shí)期”課堂本應(yīng)具有的活力。