尹奉超

摘 要：隨著中國社會和教育的快速發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)在傳統(tǒng)、現(xiàn)代、后現(xiàn)代之間徘徊，躊躇，探索，創(chuàng)新，在西方以人為本、突破技術(shù)理性桎梏的后現(xiàn)代、生態(tài)化教育理念面前，中國大學(xué)體育教學(xué)存在很多非生態(tài)現(xiàn)象，因此以生態(tài)的眼光、態(tài)度和方法來關(guān)照、思考和分析中國大學(xué)體育教學(xué)成為當(dāng)下所需。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；體育教學(xué)

大學(xué)體育是學(xué)校教育的重要組成部分，培養(yǎng)全面性人才是著舉足輕重的，隨著教育的改革，大學(xué)體育的改革也是勢在必行的，不管是從授課內(nèi)容和授課方式上，還有從體育老師對教學(xué)的觀念上都需要有很大的突破，體育教學(xué)的完善化能促進大學(xué)生的身心全方位的發(fā)展，對塑造全面的人格也起著關(guān)鍵的作用。

一、影響大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的因素

從生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素進行劃分，影響大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的因素主要有人為因素、物質(zhì)因素和精神因素。

1.主題元素不和諧

在大學(xué)體育教學(xué)中，實施教育的教師和接受教育的學(xué)生統(tǒng)一于課堂中，是大學(xué)體育教學(xué)這個生態(tài)系統(tǒng)的主體元素。教師希望通過體育教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，讓學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)去進行學(xué)習(xí)。而學(xué)生只是將體育作為一種可上可不上的“編外課程”，對體育學(xué)習(xí)沒有任何目標(biāo)。教師和學(xué)生的不和諧，造成整個體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的不穩(wěn)定。

2.教學(xué)設(shè)施不完善

有些大學(xué)對體育不夠重視，體育場地有限，體育器材比較單一陳舊，不能滿足學(xué)生正常的上課需要，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的熱情，打擊了學(xué)生上體育課的積極性和主動性，從而不利于整個教學(xué)活動的開展，更不用說提高教學(xué)水平。

3.教師鼓勵不夠

在大學(xué)體育教學(xué)中，教師往往采取半放手教學(xué)，即只要學(xué)生按時去上課，不在課堂上擾亂教學(xué)秩序，其他可以自己安排。一部分大學(xué)體育教師在上課時，要么讓學(xué)生自由結(jié)合打籃球，要么打乒乓球或排球，教師很少進行專業(yè)上的指導(dǎo)，對于學(xué)生取得的進步毫無察覺，更不用說進行鼓勵，久而久之，造成學(xué)生對體育課興趣不高，甚至厭煩，教學(xué)效果也就無從談起。

二、中國大學(xué)體育教學(xué)中推行生態(tài)化教學(xué)的有力措施

1.在生態(tài)化教學(xué)策略推行的過程中，教師應(yīng)該重視“學(xué)法指導(dǎo)”，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，增強反饋機制的效果。為了解決現(xiàn)行教學(xué)模式下大學(xué)生“體育意識集體失衡”的問題，教師讓學(xué)生明白“少年強則國強”的道理，體育是團結(jié)學(xué)生群體，強健國人性格的最好方式。應(yīng)該將“團結(jié)互助”作為學(xué)生之間必須遵循的活動原則。在推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的活動中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情，在拓展訓(xùn)練活動中堅持“以人為本”的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在運動中感受到快樂，在快樂中更好的成長。

2.強調(diào)室內(nèi)場館等基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)

學(xué)校的體育部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)，根據(jù)發(fā)達(dá)地區(qū)的體育場館設(shè)置，將籃球館的建設(shè)工作作為擴展學(xué)生室內(nèi)活動的重點建設(shè)方向，改變傳統(tǒng)體育課程教學(xué)活動中“一上課就是室外課”的現(xiàn)狀，既能夠規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)活動中體育課容易受天氣影響的問題，還能夠幫助在特定的環(huán)境中，強化對于學(xué)生的集中管理。在體育館的兩側(cè)，根據(jù)我國體育國情的現(xiàn)狀，設(shè)置乒乓球館和羽毛球館的鍛煉區(qū)域，聘請我國該項目體育儲備豐富的人才，作為教學(xué)課程中的體育指導(dǎo)老師。教師在示范的過程中，保證動作優(yōu)美準(zhǔn)確，在節(jié)奏的把握上，保證張弛有度。在教學(xué)過程中，還可以播放優(yōu)美動聽的英語，讓學(xué)生能夠身心舒緩。

3.推行新型“三基”培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該在傳授體育知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生模仿運動技術(shù)，強調(diào)采用適合自己的運動方法提高自身體育技能，傳統(tǒng)的大學(xué)生體育課程教學(xué)中，教師往往充當(dāng)了體育理念闡述主題的角色，力圖讓學(xué)生理解和掌握體育運動中的“三基”，片面強調(diào)對于學(xué)生速度、力量和耐力的培養(yǎng)。但是，在生態(tài)化的體育課程教學(xué)的活動中，教師應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)變?yōu)?，積極和學(xué)生互動的目標(biāo)模式，將學(xué)生作為體育理念闡述的主體，“三基”、過程和方法的教授過程中，多向?qū)W生提問，實時地了解學(xué)生掌握體育知識的具體情況。

三、對當(dāng)代中國大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化缺失的反思

在新時期，強調(diào)體育教學(xué)生態(tài)化觀念，要盡可能地追求體育教學(xué)的個性化發(fā)展。在教學(xué)的過程中，要尊重和保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，敢于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，敢于創(chuàng)新。

1.樹立體育教學(xué)生態(tài)化理念

目前，我國大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化還處于發(fā)展階段，很多教學(xué)方案都還不成熟，需要通過實踐進行不斷的完善。在實踐的過程中，要牢固樹立體育教學(xué)生態(tài)化理念。在教學(xué)過程中，必須要尊重學(xué)生最根本的價值追求———“保證自身的生命存在”。而體育教學(xué)生態(tài)化正是建立在尊重生命的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，賦予其身體健康。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中，一切體育活動都必須要圍繞“生態(tài)理念”建立，實現(xiàn)學(xué)生生命的可持續(xù)發(fā)展。

2.建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系一直都是我國教學(xué)工作中最為“炙熱”的話題，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念將師生之間的關(guān)系建立起森嚴(yán)的“等級”制度。學(xué)生只能對老師進行“仰視”，而老師也一直抱著“俯視”的態(tài)度來看待學(xué)生。這種師生關(guān)系顯得極為不和諧，學(xué)生往往都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地接受老師的知識灌輸。學(xué)生和老師之間的溝通少之又少，這對提升教學(xué)質(zhì)量顯然是無益的。而生態(tài)化體育教學(xué)，強調(diào)的是改變傳統(tǒng)教學(xué)中這種師生關(guān)系，建立起和諧、平等、互助的師生關(guān)系，鼓勵師生之間多做溝通和交流。老師通過與學(xué)生的溝通交流，了解到學(xué)生的需求以及自身教學(xué)的不足，這不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，同時還有助于老師提升教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)體育的改革也是勢在必行的，不管是從授課內(nèi)容和授課方式上，還有從體育老師對教學(xué)的觀念上都需要有很大的突破，這些問題的確是十分的棘手，我的體育教育的確需要改革，我們必須加快體育教育生態(tài)化研究的腳步，盡快做好體育教育生態(tài)化研究，針對我國大學(xué)體育教育生態(tài)化缺失的嚴(yán)重情況，必須迅速的給予重視。本文根據(jù)對幾十所大學(xué)體育教育的實際情況的探究，發(fā)現(xiàn)了我過大學(xué)體育教育的種種問題，然后淺要分析了形成這些問題的原因以及一些對這些問題的反思和建議。

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