于劍濤

考場(chǎng)作文要想獲得高分，筆者認(rèn)為擁有以下四種意識(shí)非常重要。

一、目標(biāo)意識(shí)

復(fù)習(xí)備考只有具有較強(qiáng)的針對(duì)性和目標(biāo)性，才能收到事半功倍的效果。白居易有言：文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。關(guān)注社會(huì)生活，思考現(xiàn)實(shí)人生是高考作文命題的基本原則。所以，縱觀歷年高考作文命題，某種程度上都與社會(huì)熱點(diǎn)或多或少、或明或暗的契合。2007年，漫畫作文“出事了吧”，矛頭直指社會(huì)熱點(diǎn)問題：家庭、學(xué)校和社會(huì)教育弊端；2008年，涉及到許多有關(guān)抗震救災(zāi)方面的熱點(diǎn)事件；2009年，寓言型材料作文“小兔學(xué)游泳”命題指向人才培養(yǎng)與發(fā)展問題；2010年，漫畫作文《有魚吃還捉老鼠》命題指向“啃老族”這一社會(huì)現(xiàn)象；2011年，“大國崛起”直擊社會(huì)熱點(diǎn)；2012年，“修船工刷漆順手補(bǔ)漏”暗扣當(dāng)年熱點(diǎn)“小悅悅事件”：2013年，老切割師切割鉆石的感悟，暗合當(dāng)年黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人換屆這一重大社會(huì)熱點(diǎn)：很顯然，要駕馭處在改革深水區(qū)的中國這條航船，要憑過去的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣！2014年，山羊過獨(dú)木橋的比賽，涉及規(guī)則、規(guī)矩問題，無論是守規(guī)矩還是突破規(guī)則，都暗合反腐治貪和改革創(chuàng)新的熱點(diǎn)：2015年，女兒舉報(bào)在高速公路上駕車打電話的老爸，更是直擊四中全會(huì)依法治國的熱點(diǎn)。那么，今年的社會(huì)熱點(diǎn)是什么？筆者認(rèn)為，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”應(yīng)該成為首選的熱門話題。退一步講，即使命題不是社會(huì)熱點(diǎn)，但考生在構(gòu)思行文時(shí)，也要盡可能選用能夠體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)的新鮮材料入文，為自己的作文贏得“時(shí)代氣息”分。因此，考生在備考時(shí)一定要有目標(biāo)性地選擇素材，有重點(diǎn)地積累方法。

二、審題意識(shí)

面對(duì)高考作文材料，要寫出能贏得高分的考場(chǎng)作文，考生就必須真正弄清楚命題意圖，努力追求最佳立意。筆者認(rèn)為，將一則材料看作一篇短文，徹底弄清楚短文的中心思想，也就找到了材料的最佳立意。我們知道一篇文章表現(xiàn)中心的方式，不外乎開宗明義（中心在前）、卒章顯志（中心在后）、承上啟下（中心在中）三種，而對(duì)于一則作文材料而言，由于篇幅所限，材料的中心更多地蘊(yùn)含在結(jié)尾處。如2014年作文材料最后寫道“這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)?！憋@然，不同的人物觀點(diǎn)代表不同的立意角度：裁判員要守“規(guī)則”（沒有規(guī)矩不成方圓）：運(yùn)動(dòng)員為贏比賽要破“規(guī)則”（改革創(chuàng)新）；觀眾作為旁觀者，可褒可貶，可贊成可反對(duì)。而最后一句，實(shí)則暗示“比賽如此，其他亦然”。再如2013年的作文材料最后是“老切割師說：‘要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣，不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！币粋€(gè)“要……更要……”的遞進(jìn)句式，將材料主題和盤托出。此外，中心人物、中心事件、中心線索等等，也常是最佳立意所在。如2014年的運(yùn)動(dòng)員和裁判，2013年的老切割師（均屬中心人物），2015年的女兒舉報(bào)父親在高速路上開車打電話（中心線索），2012年的修船工刷漆時(shí)順手補(bǔ)漏（中心事件）。

三、基礎(chǔ)意識(shí)

基礎(chǔ)等級(jí)包括內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面：內(nèi)容上，要盡最大可能做到符合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，思想健康，感情真摯：表達(dá)上，要盡力做到符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，字跡工整。內(nèi)容就是思想，“文章大美是思想”，而語言又是思想的載體。要想“內(nèi)容”達(dá)標(biāo)，就必須多讀，多寫，讀寫結(jié)合，積累素材，提升素養(yǎng)；表達(dá)就是形式，而形式又為內(nèi)容服務(wù)。要想“表達(dá)”過關(guān)，就必須多寫、多練：寫整篇，寫片段，寫日記；練構(gòu)思，練技巧，練書寫。所有這些標(biāo)準(zhǔn)和要求，說起來容易，做起來難，需要長(zhǎng)期有計(jì)劃、有步驟地分步實(shí)施，日積月累，以求達(dá)到目的。通常，考生在高一高二階段要按照必修教材“表達(dá)交流”單元安排的內(nèi)容腳踏實(shí)地、步步為營地學(xué)習(xí)。進(jìn)入高三，上學(xué)期（一輪復(fù)習(xí)）則重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)層面，分點(diǎn)練習(xí)，各個(gè)擊破，夯實(shí)基礎(chǔ)。只要抓住了基礎(chǔ)等級(jí)，也就抓住了作文成績(jī)的“大頭”。在此基礎(chǔ)上，如果能突破發(fā)展等級(jí)這座“堡壘”，考場(chǎng)作文何愁不得高分？

四、發(fā)展意識(shí)

作文發(fā)展等級(jí)包括“深刻”“豐富”“有文采～有創(chuàng)新”。比如“深刻”，它有三個(gè)“抓手”：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。這看似互不相干的三方面其實(shí)有著很大聯(lián)系。寫作時(shí)如果能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，也就必然能揭示出隱含在事物內(nèi)部的因果關(guān)系，因?yàn)橐蚬P(guān)系是客觀存在于事物間的必然的聯(lián)系。而一旦我們透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，揭示了事物內(nèi)在的因果關(guān)系，表達(dá)這種關(guān)系的觀點(diǎn)就必然具有啟發(fā)作用。再如“豐富”，“材料豐富”說的是記敘類文章：而在議論文中則表現(xiàn)為“論據(jù)充實(shí)”：在敘事類文學(xué)作品如小說、戲劇、敘事詩和敘事散文中，則表現(xiàn)為“形象豐滿”；而在抒情性文學(xué)作品如抒情散文、抒情詩中，則表現(xiàn)為“意境深遠(yuǎn)”。深刻、豐富如此，有文采、有創(chuàng)新其實(shí)亦然。要使文章有文采，可在以下三個(gè)方面下功夫。（1）詞語生動(dòng)，句式靈活。（2）善于運(yùn)用修辭手法。（3）文句有意蘊(yùn)。比如在使用詞語時(shí)，可使用具有建筑美、音樂美、繪畫美的詞語；可巧用疊詞。要使文章“有創(chuàng)新”，要在以下三個(gè)方面下功夫。（1）見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧。（2）推理想象有獨(dú)到之處。（3）有個(gè)性色彩。為了實(shí)現(xiàn)“發(fā)展”等級(jí)達(dá)標(biāo)這一目標(biāo)，除了在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要按教材安排的內(nèi)容系統(tǒng)訓(xùn)練外，在高三復(fù)習(xí)備考的下學(xué)期（二、三輪復(fù)習(xí)），還要有重點(diǎn)、有針對(duì)性地提升發(fā)展等級(jí)，按照深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新的具體標(biāo)準(zhǔn)，分層練習(xí)，由點(diǎn)到線，重點(diǎn)訓(xùn)練。寫作時(shí)，不求面面俱到，但求特征明顯，使人印象深刻。

作文是高考語文的重頭戲，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及審題立意、選材組材、謀篇布局、行文修改等方方面面。因此，立意求深，材料求新，結(jié)構(gòu)求巧，語言求美，應(yīng)該是一切高分作文的必備要素。