郭 佩

(河北省秦皇島市第一中學 066000)

1 教材分析

“體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育”是人教版高中生物學教材《現(xiàn)代生物科技專題》中的專題四“胚胎工程”的第1節(jié)，內(nèi)容包括精子和卵子的發(fā)生、受精和早期胚胎發(fā)育。本節(jié)教學可需2課時，其中“體內(nèi)受精”可安排在第一課時。由于《遺傳與變異》第2章第1節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”已從染色體行為和數(shù)量變化的角度介紹了哺乳動物的精卵形成，本節(jié)的重、難點是介紹精卵發(fā)生的時間、場所以及過程。教學中應特別注意一些細節(jié)，如精子的變形過程中細胞內(nèi)的結構發(fā)生了怎樣的變化以及卵細胞發(fā)生過程中排卵的含義是什么等等。這樣一方面使學生對精卵形成有更全面真實的了解；另一方面為學習胚胎工程的相關技術打下基礎。教學中可通過畫圖、故事演繹和模型運用，引導學生理解精卵發(fā)生的過程，注重培養(yǎng)學生繪圖和歸納整理的能力。正值青春期的學生對生命的誕生、生物個體發(fā)育有著強烈的好奇心和求知欲，容易激發(fā)學習興趣。通過本節(jié)學習還能幫助學生了解自我，樹立珍愛生命的意識。

2 教學目標

2.1 知識目標 簡述哺乳動物精子和卵細胞的發(fā)生過程；簡述哺乳動物精子和卵細胞發(fā)生的相同點和不同點；初步學會建立精子發(fā)生、卵細胞發(fā)生的知識結構模型。

2.2 能力目標 通過精子和卵細胞發(fā)生過程比較，提高歸納總結和語言表達能力。

2.3 情感態(tài)度與價值觀目標 認同胚胎工程建立和發(fā)展的意義。

3 教學過程

課前準備：精子和卵細胞發(fā)生Flash動畫，試管嬰兒和演示生命誕生過程的視頻“愛的奇跡”(可百度搜索)。

3.1 熱點新聞片，導入知識點 播放視頻：一對富商一直想要孩子，可是未能如愿。2011年在某醫(yī)院嘗試做試管嬰兒，結果孕育的8個胚胎全部成功。2012年在三個代孕母親成功娩出8個胎兒，稱為試管嬰兒。試管嬰兒是體外受精技術的產(chǎn)物，這一技術要想成功必須基于對體內(nèi)受精過程的了解，教師由此引出課題“體內(nèi)受精”。

設計意圖：向?qū)W生展示試管嬰兒的實例，通過視頻激發(fā)學生的學習興趣，同時引入本節(jié)重點內(nèi)容“體內(nèi)受精”。

3.2 精子的發(fā)生 課件展示睪丸的內(nèi)部結構示意圖，設問：①精子發(fā)生的場所在哪里？②精子發(fā)生時期是什么？③精子的發(fā)生可以分為幾個階段？分別是什么？學生自主閱讀教材作出正確判斷，教師加以點撥指正。

課件展示減數(shù)分裂精子發(fā)生的過程，學生回憶三個階段，教師提示減數(shù)分裂不包括精子的變形過程，但是對于選修教材此為本節(jié)課的重點。接著教師播放精子變形的Flash動畫，使學生產(chǎn)生感性認識。觀看后學生結合教材邊繪圖邊描述精子的變形過程(圖略)。教師進一步追問：④精子細胞演變成精子過程中很多結構消失，而細胞核和線粒體保留下來了？細胞核的功能是什么？⑤帽子的作用是什么？是否與高爾基體的功能有關？⑥中心體主要有什么物質(zhì)組成？

設計意圖：讓學生帶著問題閱讀，提高自學效率；通過繪圖提高學生的動手能力，同時通過追問讓學生樹立結構與功能相適應的基本觀點。

3.3 卵子的發(fā)生 教師提示，我們把卵細胞稱為卵子，需要注意的是初級卵母細胞和次級卵母細胞可稱為未成熟的卵子。并設問：①卵子發(fā)生在什么時期？②性別分化和性別決定的區(qū)別是什么？③卵子發(fā)生的過程與精子發(fā)生有何區(qū)別？

學生自主閱讀教材，并安排3～4 min討論。但由于該過程過于抽象，單憑學生自主學習完成難度較大，因此采用邊講“故事”邊繪圖的方法來突破難點(圖略)。

故事演繹：在胎兒發(fā)育過程中，第一個階段在母親的子宮內(nèi)悄然開始，卵巢(稱之為皇宮)就開始儲備卵原細胞，卵原細胞經(jīng)過多次有絲分裂，形成許多卵原細胞。多個卵原細胞演變成為初級卵母細胞(稱之為小公主)，并且在每一個小公主的周圍有許多卵泡細胞包圍，卵泡細胞像宮女一樣保護和營養(yǎng)著小公主。小公主和宮女合住在稱為卵泡的宮殿里。嬰兒出生時，皇宮里已經(jīng)建立了300～400個宮殿。

然后宮殿內(nèi)的小公主一直在“休息”著。慢慢地，十幾年之后才開始第二個階段。等到出閣之時，宮女陪伴小公主出嫁(稱之為排卵)，只有在輸卵管內(nèi)才能等到王子的到來。

如果王子到來了，小公主會與王子結合，3～4 d后它們移駕到稱為子宮的府宅，并在這里生活10個月。

其實子宮府宅在小公主準備出嫁后也開始做好準備：子宮內(nèi)膜增厚，細胞增大，血管更迂曲。這一切都得得益于黃體的形成(宮殿內(nèi)剩余卵泡壁萎縮形成)，黃體可分泌雌激素和孕激素，它們可以刺激子宮上述變化。小公主和王子結合后，黃體會繼續(xù)增長，持續(xù)至妊娠6個月甚至更長時間后才慢慢萎縮。如果小公主沒有遇見王子，黃體僅維持2周即萎縮，就不再合成雌激素和孕激素。增厚的子宮內(nèi)膜再也得不到性激素的支持，就發(fā)生壞死、脫落而月經(jīng)來潮，這就是子宮產(chǎn)生月經(jīng)的道理。由此可見，沒有排卵就不會有月經(jīng)，懷孕后就不再排卵，也就沒有月經(jīng)了。

設計意圖：通過講故事與繪圖相結合，培養(yǎng)學生的想象力，讓學生獲得新知識。同時使學生了解自己，培養(yǎng)珍愛生命的情感。

3.4 精卵發(fā)生的區(qū)別 展示表1，幫助學生總結精子和卵子在發(fā)生過程的區(qū)別與聯(lián)系。

表1 精子和卵子發(fā)生過程

設計意圖：通過完成表格的內(nèi)容，內(nèi)化本節(jié)課的教學內(nèi)容，使學生掌握本節(jié)的重、難點。

課后，學生在教師指導下制作卵子發(fā)生過程模型(圖略)。制作模型材料有紅、黃和白三種顏色的磁力貼紙，記號筆以及剪刀等。學生分為六個學習小組，每個小組制備一套模型，準備在第二課時上課前展覽。通過模型制作能夠化靜為動，直觀連貫地展示卵子的發(fā)生過程，加深學生對課上所繪圖像的理解。此外，利用課外時間，師生一起觀看“愛的奇跡”視頻，使學生完整地感受生命從精卵結合到在子宮內(nèi)孕育的神秘旅程。讓學生通過觀看視頻，進一步將模型與真實的發(fā)生過程聯(lián)系在一起，以鞏固課堂學習內(nèi)容。

4 教學反思

本節(jié)教學中，運用畫圖、故事演繹的方法，并通過列表比較歸納重、難點知識，這樣能幫助學生把“體內(nèi)受精”的抽象過程具體化，使重、難點問題簡單化，實現(xiàn)教材必修內(nèi)容和選修知識的銜接。在良好的教學氣氛下，學生積極參與，主動性很高，達到預期的教學效果。課后讓學生通過制作模型和觀看視頻，客觀地認識生命是怎樣誕生的，讓學生學會利用相關的生物學知識來了解自身，學會健康地生活，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。