李 克

(廣東省鶴山市鶴華中學(xué) 529700) 譚翠芳 (廣東省江門市陳白沙中學(xué) 529000)

2016年廣東省中考生物學(xué)試題的命題從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，試題難度層次分明，體現(xiàn)了新課程的生物學(xué)科特點(diǎn)和功能價(jià)值，較好地測(cè)試了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力與必備的生物科學(xué)素養(yǎng)，著重考查了學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握程度，并注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)與社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能與情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。本文通過研究2016年廣東省中考生物學(xué)試題命制的特點(diǎn)，以此科學(xué)地指導(dǎo)2017年中考復(fù)習(xí)備考工作。

1 緊扣教材

例1(第 15題)能正確表示葉片在黑暗環(huán)境中二氧化碳和氧氣進(jìn)出情況的是( )

分析：例1考查了光合作用的條件，呼吸作用的原料和產(chǎn)物。因?yàn)樵陬}干加入了“黑暗環(huán)境”的限制詞，故排除了進(jìn)行光合作用的可能性，能進(jìn)行的生理過程是呼吸作用，那么進(jìn)出葉片的氣體就要與呼吸作用的原料和產(chǎn)物相對(duì)應(yīng)，即吸收氧氣，釋放二氧化碳。可知正確答案選B。此題選項(xiàng)的圖示是對(duì)人教版七年級(jí)生物學(xué)教材“光合作用示意圖”的改編。要正確解答此題需要學(xué)生有一定的審題能力和分析綜合能力，可見此題是對(duì)教材內(nèi)容改編的一個(gè)范例。類似直接考查教材相關(guān)內(nèi)容的題目還包括第1、4、5、8、11、18、21、28、29、30、35、36、48題。

啟示：2016年廣東省中考生物學(xué)試題的命題素材相當(dāng)一部分直接來源于教材，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)分值超過總分的40%。這些試題大多屬于基礎(chǔ)題，直接考查教材中的重要圖示、語句，考查的是教材中最顯性的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。但有時(shí)可能會(huì)轉(zhuǎn)換一個(gè)不同的角度進(jìn)行考查。這類題的解題基礎(chǔ)是要求學(xué)生熟悉教材的知識(shí)內(nèi)容，并且有一定的邏輯推理能力。由于考題是源于教材且為體現(xiàn)選拔功能又會(huì)高于教材，所以，備考過程中除了要精讀教材，還要精研考綱，并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納、對(duì)比，總結(jié)易錯(cuò)易混淆的知識(shí)，才能提高備考的效率。

2 突出主干

例 2(第42題)人類白化病是由隱性基因(a)控制的一種遺傳病。分析下面的白化病遺傳圖解，11號(hào)個(gè)體患病的概率是( )

A．0 B. 1/2 C. 1/4 D. 1/8

分析：例2考查了對(duì)遺傳圖譜的解讀能力、基因組成的判別，以及遺傳概率的計(jì)算能力，難度較大，是學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。要知11號(hào)的患病概率，先確定7號(hào)、8號(hào)的基因型，7號(hào)個(gè)體患病，其基因組成一定是aa， 8號(hào)雖然是正常女性，但是由于其母親(3號(hào))是患者(aa)，因此8號(hào)會(huì)獲得3號(hào)提供的一個(gè)a基因，故其基因組成一定是Aa。通過寫出遺傳圖解可推知，后代患病概率是50%，故正確答案應(yīng)選B。此題考查內(nèi)容與“人類遺傳病”的相關(guān)知識(shí)相銜接，是初高中生物學(xué)主干內(nèi)容和重難點(diǎn)知識(shí)。類似的遺傳推斷題近年的中考年年必考。2016年中考考查初中生物學(xué)核心內(nèi)容的題目還包括第2、3、5、7、12、16、22、27、35、38、42等題。

啟示：2016年的中考試題更加突出對(duì)核心概念、主干內(nèi)容的考查，削弱對(duì)無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)內(nèi)容的考查。此外，考查的核心概念包括生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈和食物網(wǎng)、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂、光合作用、呼吸作用、反射弧、基因多樣性、學(xué)習(xí)行為、基因、孟德爾的遺傳規(guī)律、傳染病、免疫、人類遺傳病等。其考查的主干知識(shí)大多都涉及初高中銜接的內(nèi)容，難度中等偏上。因此，備考要重點(diǎn)復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，并且精選類似的題目進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，才能起到更好的效果。

3 重視探究

例3(第24題)利用蝌蚪進(jìn)行甲狀腺激素的探究實(shí)驗(yàn)，具體操作見下表：

組別甲乙丙處理方法不做任何處理破壞蝌蚪的甲狀腺水中加入甲狀腺激素實(shí)驗(yàn)結(jié)果正常發(fā)育停止發(fā)育提前發(fā)育

乙組后來加入甲狀腺激素，結(jié)果又能繼續(xù)發(fā)育。依據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷，正確的是( )

A. 甲狀腺能分泌甲狀腺激素

B. 甲狀腺激素能促進(jìn)新城代謝

C. 甲狀腺是內(nèi)分泌腺

D. 甲與乙、乙與丙形成對(duì)照

分析：例3考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)，以及內(nèi)分泌腺分泌的激素名稱和作用。甲和乙為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，甲狀腺激素為變量，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推出甲狀腺能分泌甲狀腺激素的結(jié)論，A正確；甲和丙為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，甲狀腺激素為變量，從結(jié)果可知甲狀腺激素能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育而不是促進(jìn)新陳代謝，B錯(cuò)誤；該實(shí)驗(yàn)無法證明甲狀腺是內(nèi)分泌腺還是外分泌腺，C錯(cuò)誤；甲和乙為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，甲狀腺為變量，甲和丙為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，甲狀腺激素為變量，D錯(cuò)誤。故正確答案選A。本題考查的實(shí)驗(yàn)在2012年中考曾考查過相關(guān)的內(nèi)容，屬于對(duì)中考真題的改編。類似考查初中生物科學(xué)探究?jī)?nèi)容的題目還包括第4、8、24、27、34題。

啟示：科學(xué)探究是初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的十個(gè)一級(jí)主題之一，也是近年廣東省生物學(xué)中考必考的重點(diǎn)內(nèi)容。科學(xué)探究的常用方法，特別是實(shí)驗(yàn)探究，更是考查的重中之重。因此，提升考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力是中考備考的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于考綱要求考查的所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及科學(xué)探究的常用研究方法等內(nèi)容，備考時(shí)最好能夠以專題的形式進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，題組訓(xùn)練，精講精析。

4 強(qiáng)化綜合

例4 (第2 題)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說法，正確的是( )

A. 濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為“綠色水庫(kù)”

B. 森林生態(tài)系統(tǒng)有“地球之腎”之稱

C. 海洋生態(tài)系統(tǒng)由海洋生物組成

D. 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

分析：例4綜合考查生態(tài)系統(tǒng)的組成，生態(tài)系統(tǒng)的類型、作用以及自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”“地球之肺”之稱，A錯(cuò)誤；濕地生態(tài)系統(tǒng)具有蓄洪抗旱、凈化水源的作用，被稱為“地球之腎”，B錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體，即海洋生態(tài)系統(tǒng)由海洋生物和它們生活的環(huán)境組成，C錯(cuò)誤；在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的．這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，D正確。故正確答案選D。2014年中考題也有考查生態(tài)系統(tǒng)組成的試題，但例4的綜合性更強(qiáng)，知識(shí)的容量更大，而且每個(gè)選項(xiàng)考查的知識(shí)點(diǎn)都不相同，對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求更高。2016年考題中類似的題目，還包括第2、7、9、13、16、22、31、32、33、41等。

啟示：2016年中考不少試題考查的內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生獲取信息、處理信息能力和綜合分析能力的考查，部分考生對(duì)此類題目的考查不適應(yīng)，容易出現(xiàn)錯(cuò)選。

那么，如何應(yīng)對(duì)這種類型題目的考查？最好能夠在復(fù)習(xí)模式方面有所改進(jìn)。建議在按章節(jié)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)后，安排時(shí)間進(jìn)行二輪專題復(fù)習(xí)，利于建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合與融會(huì)貫通，形成合理知識(shí)體系和較為穩(wěn)定的記憶以及培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

5 關(guān)注社會(huì)

例5 (第 23題)我國(guó)政府推行了部分教材循環(huán)使用的政策，制定這一政策的根本出發(fā)點(diǎn)是( )

A. 有利于衛(wèi)生防疫

B.為造紙廠節(jié)約生產(chǎn)成本

C.節(jié)約木材，保護(hù)森林

D.為每個(gè)家庭節(jié)約資金

分析：例5考查環(huán)保方面的內(nèi)容，通過“教材循環(huán)使用”的做法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。紙張的制造需要消耗森林資源，實(shí)行教材循環(huán)使用可以減少紙張的消耗，從而起到節(jié)約木材，保護(hù)森林的作用。正確答案選C。類似的題目還包括第14、26、50題。另外，第25題考查了“酒駕”的社會(huì)熱點(diǎn)問題，第43題還考查了利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)產(chǎn)生能處理工業(yè)廢水、廢氣、廢渣的“超級(jí)細(xì)菌”。

啟示：2016年的試題在關(guān)注生命科學(xué)與社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系方面加大了考查力度。事實(shí)上，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)非常重要的一個(gè)方面。備考過程中特別留心與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，最好能整合成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，每年中考都會(huì)涉及生物技術(shù)主題，要認(rèn)真復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，例如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、發(fā)酵技術(shù)、克隆技術(shù)等，有的放矢，安排好復(fù)習(xí)的課時(shí)和內(nèi)容。