鄭 琰 張福群 劉冰心 宮 博 曹秀平 史雨竹

沈陽化工大學(xué)

安全工程特色專業(yè)建設(shè)探索

鄭 琰 張福群 劉冰心 宮 博 曹秀平 史雨竹

沈陽化工大學(xué)

本文以沈陽化工大學(xué)“廓清辦學(xué)思路、深化教育改革”大討論活動為契機(jī)，從專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等方面開展學(xué)科發(fā)展與科學(xué)研究專項研討，以期為我校安全工程專業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

安全工程； 特色專業(yè)建設(shè)； 化工安全

近年來，隨著國家對安全生產(chǎn)工作重視程度地不斷提高以及各高等院校教學(xué)改革的不斷深化，國內(nèi)開設(shè)安全工程專業(yè)的高效數(shù)量也在逐漸增多，安全工程專業(yè)人才的競爭也日益激烈。因此，進(jìn)行安全工程特色專業(yè)建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)科研改革，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)整體競爭力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

特色專業(yè)建設(shè)是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重要載體，是深化教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容［1］。2015年3月開始，沈陽化工大學(xué)開展了“廓清辦學(xué)思路，深化教育改革”大討論活動，歷時近兩個月，主要圍繞“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”、“學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究”、“師資隊伍建設(shè)”、“文化軟實力建設(shè)”四個專題進(jìn)行。本文以此次大討論活動為契機(jī)，從辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面開展學(xué)科發(fā)展與科學(xué)研究專項研討，縱觀全國安全工程專業(yè)的發(fā)展情況，以期為我校安全工程專業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

1　安全工程專業(yè)概況

沈陽化工大學(xué)于1999～2000學(xué)年度經(jīng)遼寧省教育廳批準(zhǔn)設(shè)立安全工程專業(yè)，開展安全工程的教學(xué)和科學(xué)研究工作，成立了安全工程教研室，隸屬于化學(xué)工程學(xué)院，依托化工特色，定位于化工安全技術(shù)管理，并于2000年9月開始招收安全工程專業(yè)本科生。2012年，學(xué)校進(jìn)行院系重組調(diào)整，安全工程專業(yè)現(xiàn)隸屬于環(huán)境與安全工程學(xué)院。

2　安全工程特色專業(yè)建設(shè)措施

2.1明確特色專業(yè)定位，改革人才培養(yǎng)方案

2.1.1專業(yè)定位

沈陽化工大學(xué)安全工程專業(yè)自辦學(xué)以來，始終堅持以“突出化工特色，突出應(yīng)用特色”為專業(yè)特色，依托學(xué)?；I(yè)優(yōu)勢，定位于化工安全技術(shù)管理，主要面向化工企業(yè)。畢業(yè)生職業(yè)定位是以化學(xué)工程與工藝安全技術(shù)管理為主，兼顧其他安全技術(shù)管理。初次就業(yè)崗位主要是安全員和施工員，職業(yè)遷移崗位為安全工程師、施工技術(shù)工程師和項目經(jīng)理。

2.1.2培養(yǎng)目標(biāo)

沈陽化工大學(xué)安全工程專業(yè)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需求，尤其滿足遼寧省重點產(chǎn)業(yè)集群和大力發(fā)展精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代安全科學(xué)技術(shù)和安全管理方法，能從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面的技術(shù)應(yīng)用型、市場適應(yīng)性和創(chuàng)新型的復(fù)合式高級技術(shù)人才。

2.1.3培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)安全科學(xué)與工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本理論以及安全工程專業(yè)知識，接受安全技術(shù)與實驗技能、安全分析與評價及安全設(shè)計的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行安全工程領(lǐng)域的研究與開發(fā)、規(guī)劃與設(shè)計、分析與評價、監(jiān)察與管理的能力，能從事本學(xué)科及相鄰交叉學(xué)科的創(chuàng)新工作。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力：

（1）具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)以及外語語言綜合能力。

（2）掌握工程流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、燃燒學(xué)與爆炸學(xué)等工程基礎(chǔ)知識。

（3）掌握安全原理、安全人機(jī)工程和安全系統(tǒng)工程等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。

（4）掌握電工學(xué)、安全檢測與監(jiān)測儀表和技術(shù)。

（5）掌握安全工程、職業(yè)衛(wèi)生工程、安全監(jiān)察與管理等方面的知識與能力。

（6）掌握應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行安全設(shè)計、過程模擬、評價及管理等方面的能力。

（7）掌握安全法規(guī)、安全風(fēng)險分析、安全心理學(xué)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識。

（8）了解安全科學(xué)理論和安全工程技術(shù)的前沿和環(huán)境工程方面的基本理論、基本方法。

2.1.4培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型工程應(yīng)用本科人才的主要特點是知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合［2］。這就要求在安全工程人才培養(yǎng)過程中要注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，因此，本專業(yè)采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即3年校內(nèi)通識教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程、安全工程專業(yè)課程的理論與實驗教學(xué)，1年校內(nèi)外實踐基地的企業(yè)課程和綜合實踐教學(xué)［3］。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，努力提高學(xué)生的綜合實踐技能。

2.1.5課程體系

應(yīng)用型核電人才本科教育的課程體系構(gòu)建應(yīng)以能力為導(dǎo)向，本著夯實基礎(chǔ)、注重實踐、強(qiáng)化素質(zhì)的原則，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程能力、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［4］。因此，在“3+1”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，以“能力”為導(dǎo)向，構(gòu)建了“平臺+ 模塊”的課程體系，如下圖［3］。

圖　“平臺+ 模塊”課程體系

平臺是指依托沈陽化工大學(xué)通識教育課程平臺和學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺組織教學(xué)，“通識教育課程”、“學(xué)科基礎(chǔ)課程”是學(xué)生必修課程；模塊是指通過專業(yè)課程模塊和綜合實踐模塊組織專業(yè)課程的教學(xué)與實踐能力的培養(yǎng)。下表給出了應(yīng)用型安全工程人才“3+1”培養(yǎng)模式的課程設(shè)置。

表　安全工程專業(yè)課程設(shè)置

2.2加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)能力

高素質(zhì)的教師隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，教師是學(xué)校的主體，是學(xué)校辦學(xué)的第一要素，師資隊伍也是保障特色專業(yè)建設(shè)的根本，沒有合格的師資隊伍就無法建設(shè)特色專業(yè)［5］。一直以來，沈陽化工大學(xué)都十分重視學(xué)科以及學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)，不僅強(qiáng)調(diào)教師隊伍的教學(xué)科研能力，而且重視教師工程實踐能力的提升。堅持穩(wěn)定與引進(jìn)并重、培養(yǎng)與使用并舉，強(qiáng)化中青年教師教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力的培養(yǎng)，并且聘請有工程實踐能力的企業(yè)工作人員等校外專家任兼職教師，參與人才培養(yǎng)。

目前，安全工程已逐漸形成了一只梯次有序、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊伍，多名教授為省、市和區(qū)（縣）安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門專家，對化工安全特色專業(yè)的建設(shè)、特色人才的培養(yǎng)，起著決定作用。此外，沈陽化工大學(xué)化學(xué)工藝為遼寧省高等學(xué)校重點學(xué)科，可以充分利用該學(xué)科的師資力量和教學(xué)資源，培養(yǎng)化工安全特色的專業(yè)人才。

2.3完善實驗室建設(shè)，重視實踐教學(xué)培養(yǎng)

實驗室是學(xué)科發(fā)展的硬性載體，也是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的家園。一直以來，安全工程專業(yè)都致力于以“化工安全”為特色的實驗平臺建設(shè)。目前已完成“危險化學(xué)品檢驗檢測實驗室”、“粉塵爆炸與檢測實驗室”、“安全工程系統(tǒng)仿真實驗室”以及“工業(yè)通風(fēng)實驗室”等實驗平臺的建立。

此外，學(xué)校高度重視實習(xí)基地建設(shè)，形成了內(nèi)外結(jié)合、行業(yè)見長的實習(xí)基地布局，能夠很好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。校內(nèi)實習(xí)基地設(shè)施完善，校外實習(xí)基地特色鮮明。目前，安全工程專業(yè)已建立了一批較可靠的以化工為特色的實習(xí)基地，能夠滿足培養(yǎng)需求。

3　安全工程特色專業(yè)建設(shè)成效

目前我國開辦安全工程專業(yè)的學(xué)校103所，但以化工過程安全為特色的學(xué)校只有8所，東三省僅沈陽化工大學(xué)1所。因此，沈陽化工大學(xué)安全工程專業(yè)始終堅持適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需求，尤其滿足遼寧省重點產(chǎn)業(yè)集群和大力發(fā)展精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)的需求，依托化工優(yōu)勢，突出化工安全特色，深入改革人才培養(yǎng)模式、合理構(gòu)建課程體系、不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、大力強(qiáng)化學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，專業(yè)建設(shè)取得了顯著成效。培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)90%以上，始終位于沈陽化工大學(xué)前列。畢業(yè)生去向主要以企事業(yè)單位、考研為主，此外還有少數(shù)學(xué)生進(jìn)入政府機(jī)關(guān)工作或選擇出國深造，得到了用人單位和社會的廣泛贊譽。

［1］ 于仲安，梁建偉.地方高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)研究［J］.中國電力教育，2010，（22）：36-38

［2］ 黃漢昌.獨立學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐與探索［J］.文教資料，2008，（20）：168-169

［3］ 陳志遠(yuǎn)，等.核工程與核技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型核電人才“3+1”培養(yǎng)模式課程體系的構(gòu)建［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報，2012，（32）：153

［4］ 錢國英，馬建榮，林怡.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位與教學(xué)組織設(shè)計［J］.中國高教研究，2010，（1）：84-86

［5］ 孫霞.淺析地方高校特色專業(yè)建設(shè)的一般過程［J］科技信息，2008，（31）：544