舒曼

【文題呈現(xiàn)】

閱讀材料，按要求作文。

在美國(guó)的哈佛大學(xué)，曾有一名教授給剛?cè)雽W(xué)的新生出了一道題?！耙患右坏扔趲?？”學(xué)生們一陣大笑后想：這么簡(jiǎn)單的題，連三歲小孩都會(huì)，看來(lái)其中必有其他深意。于是有85%的同學(xué)競(jìng)沒(méi)有答案，5%的同學(xué)回答是“三”，至于剩下10%的同學(xué)，答案五花八門(mén)。于是，教授公布了最后答案：“二?！笨粗鴮W(xué)生們面面相覷，教授意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“一加一等于二，這是一個(gè)不變的真理，不能，也不會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩氐母淖兌淖儭！?/p>

讀完這則材料，你有何感受？請(qǐng)自選角度，題目自擬，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

寫(xiě)材料作文的關(guān)鍵是審題，找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，進(jìn)行布局謀篇。這則材料比較簡(jiǎn)單，通過(guò)“一加一等于幾”的題目來(lái)告訴人們，真理是不可動(dòng)搖的，只有堅(jiān)持真理才能從容地行走天下！相反，那些被華麗的外表所蒙蔽的人，往往抓不住事物的本質(zhì)，經(jīng)常犯“頭重腳輕”的錯(cuò)誤。得出了這個(gè)結(jié)論，也就基本確定了文章的立意。

從體裁上看，本次作文適合寫(xiě)成議論文。議論文要有論點(diǎn)、論據(jù)和論證，論點(diǎn)就是文章的立意，而論據(jù)就是事實(shí)和道理。關(guān)于真理，很多名人進(jìn)行了概括與總結(jié)，可以直接引入作文。帕斯捷爾納克：“尋求真理的只能是獨(dú)自探索的人，和那些并不真心熱愛(ài)真理的人毫不相干。”周恩來(lái)：“只有忠實(shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理?！崩钏墓猓骸罢胬?，哪怕只見(jiàn)到一線，我們也不能讓它的光輝變得黯淡?！备璧拢骸瓣P(guān)鍵在于要有一顆愛(ài)真理的心靈，隨時(shí)隨地碰見(jiàn)真理，就把它吸收進(jìn)來(lái)?！逼鋵?shí)，生活中存在很多現(xiàn)象，讓人難辨其真?zhèn)?，此時(shí)就需要實(shí)地考察了。要對(duì)獲得的感性材料，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，從而得出正確的結(jié)論。論證時(shí)，我們可以把馬克思的辯證唯物主義觀點(diǎn)作為理論論據(jù)，使文章更具說(shuō)服力。另外，還可以從反面入手，談“盲從”的危害性。大家都知道“羊群效應(yīng)”吧，有一個(gè)故事講得很有趣。有一位石油大亨到天堂去開(kāi)會(huì)，到了會(huì)議室，他發(fā)現(xiàn)座無(wú)虛席，沒(méi)有地方落座，于是靈機(jī)一動(dòng)，喊道：“地獄里發(fā)現(xiàn)石油了！”話音剛落，其他石油大亨便紛紛向地獄跑去，很快，天堂里只剩下他一個(gè)人了。其實(shí)，“羊群效應(yīng)”是一種從眾心理，從眾心理很容易導(dǎo)致盲從，而盲從往往使人陷入騙局或遭遇不幸。面對(duì)教授的提問(wèn)，一些人的答案是“三”，一些人說(shuō)的是“四”或者“零”，當(dāng)別人這樣說(shuō)的時(shí)候，自己為什么不好好思考一下呢？文章開(kāi)頭，可由所給材料導(dǎo)入，亮出自己的觀點(diǎn)，接著從反面取材，指出盲從的危害性，再?gòu)恼婕右哉撟C，突出“堅(jiān)持真理”的重要性。

【考題預(yù)測(cè)】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

五年級(jí)的學(xué)生小婧把自己畫(huà)的一幅畫(huà)交給老師看，畫(huà)上有藍(lán)天，白云，寬闊的草坪。草坪上，有的小朋友拉著家長(zhǎng)的手在漫步；有的小朋友或坐著或躺著；曬太陽(yáng)看卡通動(dòng)畫(huà)的也都有。老師說(shuō)：“畫(huà)得很有意思。不過(guò)，應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草，不管大人小孩，都不應(yīng)該進(jìn)入草坪。”

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得抄襲。

【思路導(dǎo)航】

小婧畫(huà)畫(huà)，拿給老師看：①人們對(duì)于美好生活的愿望可能通過(guò)不同的方式、角度反映出來(lái)。②人們要勇于表達(dá)對(duì)于美好生活的愿望，即使這種愿望突破了現(xiàn)實(shí)的條框。③有憧憬，就有行動(dòng)；有理想，就有目標(biāo)。

老師借評(píng)畫(huà)對(duì)小婧進(jìn)行教育：①教育不只是在課堂。②和風(fēng)細(xì)雨式的教育更能滲透人心。③教育的價(jià)值不僅在于傳授技能，還在于育人。④教育應(yīng)該放飛心靈，而不是束縛思想。⑤對(duì)學(xué)生不要吹毛求疵。

繪畫(huà)作品與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系：①藝術(shù)不能脫離現(xiàn)實(shí)，想象不能隨心所欲。②文藝作品也要維護(hù)公序良俗。③夢(mèng)想是改變現(xiàn)實(shí)的先導(dǎo)。④當(dāng)僵化刻板撞上自由創(chuàng)新，誰(shuí)該避讓？

關(guān)于不得踐踏草地的顯性或隱性規(guī)定：①公共環(huán)境應(yīng)該人人愛(ài)護(hù)。②珍惜生命，從愛(ài)護(hù)花草做起。③科技改變世界，讓公園種滿不怕踩的草，讓環(huán)境與人更親近。④允許與禁止進(jìn)入草地：哪種規(guī)定更文明？