賈梅玲

從上初一那年起，我就拒絕喊她姐，雖然她比我大兩歲。她剛上完五年級就輟學(xué)了，所以自視比她強(qiáng)大的我和她說話的口氣便有了頤指氣使的味道。

高一時(shí)，我迷上了做飯。那天，康楠說她想吃炸肉丸，我舉著本菜譜邊研究邊實(shí)戰(zhàn)。誰知調(diào)好的肉餡放進(jìn)油鍋里沒一會兒，就噼里啪啦炸開了花。一時(shí)之間，油點(diǎn)和滾燙的肉丸亂飛，我想去關(guān)火，卻被燙得吱哇亂叫著退回來，看著火苗上翻滾的油煙亂了方寸?；琶χ校甸癔B羅漢一樣趴到了我身上，語無倫次地安慰我：“晶晶別怕，有我呢！”

康楠被送進(jìn)了醫(yī)院，她的胳膊、后背和脖子有二十多處燙傷，而我只是手背燙傷了。醫(yī)生邊為我涂藥水邊感嘆：“你姐姐真好，要不是她撲在你身上替你擋住了那些迸出來的滾油，你可就毀容了！”

我點(diǎn)頭，眼淚突然汩汩不絕地涌了下來。這是我第二次為她哭。

第一次為她哭，是我剛上初一時(shí)的那個(gè)下午。本來晴好的天，放學(xué)前竟然下起了瓢潑大雨，我沒帶傘。正在猶豫要不要沖進(jìn)雨里時(shí)，身邊突然傳來一陣哄笑：“看那個(gè)女的，八成是個(gè)傻瓜，竟然抱著傘站在雨里。”順著他們的目光看過去，我立馬認(rèn)出了康楠，她淋著雨，抱著我常用的那柄綠傘不停地向著兩個(gè)教學(xué)樓張望。我的臉騰地一下燒到了三十九度，飛奔過去沖著她喊：“康楠，你嫌在家里丟人不夠，還要跑到學(xué)校來丟人嗎？”

那天，我真是懊惱到了極點(diǎn)，有一個(gè)弱智姐姐，畢竟不光彩。她不急不惱，把她的粉色傘和我的綠色傘用線纏在一起，喜氣洋洋地抱過來給我看：“晶晶，這樣多好，以后給你送傘的時(shí)候，我就不會只記得拿你的綠色傘，而忘了拿上我用的粉色傘了?！?/p>

她總是這樣，去超市，只記得拿我愛喝的營養(yǎng)快線，卻不記得拿她愛吃的話梅糖，就連拿雨傘，她也是把我排在第一位……

高三那年暑假的一個(gè)晚上，家里擺了一大桌子飯菜?？甸駪阎蟮男氖拢牧撕脦状稳鶐筒沤Y(jié)結(jié)巴巴地問我：“晶晶，我可不可以，也送給你一個(gè)禮物，不許笑我……”然后，她拿出我給她買的復(fù)讀機(jī)，開始放一盤磁帶，是《感恩的心》。隨著優(yōu)美的旋律響起，她對著我們，用手比一顆心，畫一個(gè)圈，指指自己，我們，還有藍(lán)天……

我沖她伸出一個(gè)大拇指，不知不覺已是淚涌雙眼，多好！我們雖來自偶然，像兩顆塵土，卻努力向著對方靠近，學(xué)會了彼此珍惜，相親相愛！

（選自《龍?jiān)凑Z音文摘》，有改動(dòng)）

【賞析】

“彼此珍惜，相親相愛”，這就是對親情最好的詮釋！選文按照“高一時(shí)”“高三那年暑假的一個(gè)晚上”的時(shí)間順序來組織材料，敘述故事，刻畫人物。文章前后自然連貫，條理十分清楚。同時(shí)，為了表現(xiàn)康楠對“我”的關(guān)愛，在敘事過程中又插入一段“我”上初一時(shí)第一次為康楠哭的情形，回憶往事表現(xiàn)“我”對康楠的感激之情，兩次哭的經(jīng)歷對比，使得文章內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致，更好地凸顯了人物形象。另外，文章在后面又補(bǔ)充交代了故事背后康楠弱智這一細(xì)節(jié)，使讀者對康楠關(guān)愛“我”的言行多了許多敬佩和贊揚(yáng)。