奚遙

內(nèi)容摘要：革命題材選文是新中國以來語文教科書的重要內(nèi)容之一。本文以革命題材選文為研究對象，以現(xiàn)行人教版和蘇教版小學(xué)語文教科書為案例，探求革命題材選文入選小學(xué)語文教科書的情況，通過對革命題材選文情況的分析，試圖對小學(xué)語文教科書中革命題材選文提出些許建議，以便此類題材選文在教科書中發(fā)揮更大的功能。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教科書 革命題材 選文研究 革命題材選文是新中國以來語文教科書的重要內(nèi)容之一。關(guān)于革命題材選文的學(xué)習(xí)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教材編寫建議部分指出：“教材要注意繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情?！爆F(xiàn)行諸版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗語文教科書都不同程度地收錄了革命題材選文。本文通過對革命題材選文情況的分析，試圖對小學(xué)語文教科書中革命題材選文提出些許建議，以便此類題材選文在教科書中發(fā)揮更大的功能。

1.小學(xué)語文教科書中革命題材選文情況

人教版和蘇教版小學(xué)語文教科書均不同程度地收錄了革命題材選文。在革命英雄題材方面，人教版小學(xué)語文教科書共有課文444篇，其中革命英雄題材選文共13篇，包括3篇選讀課文，占全部課文的2.93%；蘇教版小學(xué)語文教科書共有課文286篇，其中革命英雄題材選文共5篇，占比1.75%。兩版教科書中的革命英雄題材選文的篇目數(shù)量和所占比例均相對較少。在革命領(lǐng)袖題材方面，人教版小學(xué)語文教科書中革命領(lǐng)袖題材選文共10篇，包括2篇選讀課文，占全部課文的百分比為2.30%；蘇教版小學(xué)語文教科書中革命領(lǐng)袖題材選文共9篇，占比3.15%。

現(xiàn)行人教版和蘇教版小學(xué)語文教科書中的革命題材選文類型主要包括散文、詩歌、小說、報告文學(xué)和散文，其中散文的數(shù)量占據(jù)了絕對優(yōu)勢。人教版小學(xué)語文教科書革命題材選文共有散文15篇，其中革命英雄題材選文共6篇，涉及人物包括革命青年英雄和革命老前輩；革命領(lǐng)袖題材選文共9篇，涉及人物有毛澤東、周恩來、劉伯承和李大釗。蘇教版共有散文10篇，其中革命英雄題材選文共2篇，涉及人物包括革命小英雄、革命英雄集體；革命領(lǐng)袖題材選文共8篇，涉及人物有毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德、劉伯承、彭德懷和聶榮臻。在詩歌方面，人教版小學(xué)語文教科書革命題材選文共有詩歌1篇，蘇教版共有詩歌2篇。在小說方面，人教版共有小說4篇，現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文教科書并未收錄革命題材小說。

從選文篇目來看，現(xiàn)行教科書中的革命題材選文的數(shù)量和比重偏少，相較于革命題材選文的重要性而言，實屬微不足道。此外，革命題材選文還存在學(xué)段分布不均衡的問題。現(xiàn)行人教版語文教科書的革命題材選文多集中在于五六年級，各學(xué)段間分布比重不均衡，而蘇教版的分布則更顯雜亂無章，不成系統(tǒng)。就選文類型而言，小學(xué)語文教科書革命題材選文體裁以紀(jì)實性散文為主，人教版類型相對豐富多彩，小說、報告文學(xué)和演講稿均有涉獵，蘇教版體裁相對單一。人教版和蘇教版對不同人物類型均有涉及，比例相對平均。但值得一提的是，在現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中的革命題材選文中，缺乏女性革命題材選文。 2.小學(xué)語文教科書中革命題材的選文功能

小學(xué)語文教科書中革命題材的選文有助于提高小學(xué)生的語文讀寫能力。革命英雄題材課文多屬紀(jì)實性散文，具有很強(qiáng)的故事性和敘事性，有助于小學(xué)生積累好詞好句，學(xué)習(xí)文章中優(yōu)秀的人物描寫、動作描寫和語言描寫。人教版五年級下冊中第22課《人物描寫一組》生動形象地描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，采用比喻的手法形象生動地表現(xiàn)了小嘎子的精靈活潑和小胖墩兒的胸有成竹。其中的動作描寫、神態(tài)描寫都入木三分，活靈活現(xiàn)。五年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)記敘文的重要階段。學(xué)生通過閱讀這篇文章，對其中的描寫手法、遣詞造句進(jìn)行理解和吸收，在讀中學(xué)寫，通過模仿再創(chuàng)造而加強(qiáng)了語文的讀寫能力。

小學(xué)語文教科書中的革命題材選文對繼承和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)文化具有不可替代的優(yōu)勢。這一篇篇生動形象的革命題材選文為我們真實地再現(xiàn)了革命傳統(tǒng)文化和精神。在長征路上，工農(nóng)紅軍不畏險惡，爬雪山，過草地，《豐碑》中軍需處長同樣也無私地把棉衣讓給了其他戰(zhàn)士；在抗日戰(zhàn)場上，革命英雄們?yōu)榱舜驍∏致哉?，浴血奮戰(zhàn)，《燈光》中的郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利而燃燒了自己的生命；在抗美援朝戰(zhàn)場上，毛岸英為了取回作戰(zhàn)圖而光榮殉職，毛澤東更是強(qiáng)忍心中悲痛無私地將毛岸英的遺體留在了朝鮮戰(zhàn)場上。毫無疑問，這些革命題材選文不僅是弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)精神的寶貴資源，而且十分有助于對小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)文化教育。

革命題材選文不僅可以弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)文化，更可以加強(qiáng)小學(xué)生的人格教育。一方面，革命題材選文可以幫助小學(xué)生樹立高尚的理想情操。周恩來在少年時就意識到中國人要想不受帝國主義的欺凌必須要強(qiáng)大，立下了“為中華之崛起而讀書”的目標(biāo)；《獄中聯(lián)歡》中的革命者不畏強(qiáng)權(quán)，堅信勝利的一天必將來臨。這些身處逆境而懷抱偉大理想的無產(chǎn)階級革命者都是學(xué)生從小樹立高尚情操的典范。另一方面，革命題材選文還可以幫助小學(xué)生建立健全的道德倫理。《金色的魚鉤》中的老班長為了傷員的健康，將魚湯都留給了傷員，自己只吃魚骨果腹；毛主席在花山時叮囑警衛(wèi)員和人民群眾說話要注意禮貌，把自己舍不得喝的茶葉送給父老鄉(xiāng)親。這些英雄人物都充分發(fā)揮了集體主義精神，對于小學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會奉獻(xiàn)有著很強(qiáng)的示范作用。

革命題材選文更是對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的典范之作。例如《小英雄雨來》中的雨來，正處于天真爛漫的童年時期，卻異常勇敢機(jī)警，敢于和日本鬼子斗智斗勇，令人欽佩；而《歌唱王二小放牛郎》中的王二小更是為了父老鄉(xiāng)親的安全而獻(xiàn)出了自己幼小的生命；李大釗為了中國革命的勝利英勇就義；周恩來總理為了中國的發(fā)展徹夜工作，不辭辛勞。這一篇篇動人心弦的課文，都是對當(dāng)代小學(xué)生進(jìn)行愛國主義主義教育的寶貴資源，可以激發(fā)他們的愛國熱情，明白今天的幸福生活來之不易，立志為了祖國美好的明天而奮斗。 3.對小學(xué)語文教科書中革命題材選文的建議

現(xiàn)行小學(xué)語文革命題材選文的篇數(shù)和比重偏少。教科書中應(yīng)適當(dāng)增加革命題材選文的數(shù)量，提高革命題材選文所占比例，并且應(yīng)注意各學(xué)段間的分布，爭取做到每一學(xué)段都有一定數(shù)量的革命題材選文，使其分布均衡，從而保證對小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)文化教育的連貫性和有效性。同時，應(yīng)豐富革命題材選文的類型。擴(kuò)大革命題材選文的體裁類型，酌情刪減革命紀(jì)實性散文，在保有小說、報告文學(xué)、詩詞歌曲的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)增加種類更為豐富的選文，如話劇、電影劇本等。革命題材選文也需要增加相應(yīng)的女性革命題材選文，，讓小學(xué)生感受革命女英雄巾幗不讓須眉的風(fēng)采。此外，小學(xué)語文教科書中革命題材的選文功能不可忽視，在內(nèi)容、語言和思想感情上要與小學(xué)生的接受和理解能力相匹配，向小學(xué)生傳播“真、善、美”的情感體驗，讓小學(xué)生充分感受到愛的滋養(yǎng)，深入挖掘革命題材的選文功能，幫助學(xué)生深入理解每一篇革命題材選文的精神內(nèi)涵，達(dá)到鑄就學(xué)生堅韌向上、追求理想的民族品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的熱情的目的。 4.結(jié)語

革命題材選文是歷史長河中遺留的寶貴財富，而目前在小學(xué)語文教科書中的選文情況卻不容樂觀。革命題材選文對于繼承和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)小學(xué)生的人格教育、激發(fā)小學(xué)生的愛國熱情和調(diào)動小學(xué)生閱讀革命題材作品的興趣有著不可替代的作用。增加選文篇目、豐富選文類型和重視選文功能是提高改進(jìn)小學(xué)語文教科書中的革命題材選文并充分發(fā)揮其作用的有效方法，是發(fā)展創(chuàng)新小學(xué)語文教科書和弘揚(yáng)中華民族革命傳統(tǒng)文化的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]孫秀民主編.中國革命精神及其當(dāng)代價值研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

[2]陳玉葉.小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生革命英雄主義教育策略談[J].考試與評價，2013（7）.

[3]范炎炎.革命題材性文章教學(xué)藝術(shù)探幽[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（7）.

[4]高超敏.淺談小學(xué)語文革命英雄題材類課文教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2012（26）.

[5]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：北京師范大學(xué)）