本刊記者 楊 嬌

研究生培養(yǎng)是“重中之重”
——記中國地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)研究所研究員石玉若

本刊記者 楊 嬌

專家簡介：

石玉若，中國地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)研究所北京離子探針中心研究員。先后主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，包括青年基金項(xiàng)目1項(xiàng)和面上項(xiàng)目1項(xiàng)；國土資源部行業(yè)專項(xiàng)基金1項(xiàng)。以科研骨干參加過國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目3項(xiàng),共發(fā)表論文80多篇。2011年，獲首批中國地質(zhì)調(diào)查局青年“地質(zhì)英才”稱號(hào)，2013年入選首批國土資源部杰出青年科技人才培養(yǎng)計(jì)劃。

教育，國之大計(jì)?？蒲信c教學(xué)相統(tǒng)一是研究生階段教育的重要特征。在石玉若看來，作為導(dǎo)師，除了科研，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)乃是“重中之重”。在多年實(shí)踐中，他還摸索出了一套方法：研究興趣的激發(fā)以及研究興趣與課題相結(jié)合，野外地質(zhì)調(diào)查與室內(nèi)工作緊密結(jié)合，以及技術(shù)方法改進(jìn)與具體地質(zhì)科學(xué)問題相結(jié)合等措施來培養(yǎng)研究生。

“首先要培養(yǎng)學(xué)生天下為公之思想”，石玉若認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有“憂國憂民”的情懷，作為老師，首先要培養(yǎng)學(xué)生為國奉獻(xiàn)、為人類服務(wù)的“天下為公”的價(jià)值觀。價(jià)值觀和價(jià)值觀體系是決定人的行為的心理基礎(chǔ)，只有樹立正確的價(jià)值觀，才能更好踐行世界觀、人生觀。無論是西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)——“職責(zé)，榮譽(yù)，國家”（Duty,Honor, Country），還是哈佛大學(xué)的校訓(xùn)——“進(jìn)入校園是為了增長智慧，走出校門是為了更好地為國家和人民服務(wù)”（Enter to Grow in Wisdom; Depart to Serve Better Thy Country and Thy Kind），都證明了培養(yǎng)學(xué)生樹立“天下為公”思想的重要性。

師者，傳道授業(yè)解惑也。而研究生培養(yǎng)更要注重的是激發(fā)學(xué)生的研究興趣、激勵(lì)其刻苦鉆研的科研精神以及共享科研帶來的研究樂趣?！凹ぐl(fā)、激勵(lì)、共享”，這也是石玉若培養(yǎng)學(xué)生一直堅(jiān)持的理念?！昂闷嫘氖强茖W(xué)研究的原動(dòng)力”石玉若說，每個(gè)人的潛能都是巨大的。導(dǎo)師的首要作用就是激發(fā)學(xué)生的好奇心以及對(duì)科研的研究興趣，盡力挖掘其科研潛能。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行刻苦鉆研的研究精神，并讓其體驗(yàn)科研帶來樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)科研的研究興趣?！皩?dǎo)師不可疏于與學(xué)生的溝通，導(dǎo)師更不可侵吞學(xué)生的研究成果”。

“從事科研一定要從大局出發(fā)，從科學(xué)問題出發(fā)，但每一個(gè)科研問題又是具體的?！笔袢粽f到，“作為導(dǎo)師應(yīng)盡早讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，不應(yīng)讓學(xué)生只拘泥于洗燒杯、做實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生怎樣針對(duì)一個(gè)科學(xué)問題去思考，去設(shè)計(jì)研究方案的獨(dú)立思考能力。”我們都是站在前人的肩膀上看世界，但不應(yīng)盲從于權(quán)威，應(yīng)具有質(zhì)疑精神！培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和質(zhì)疑的精神，是培養(yǎng)科研人才的必備素質(zhì)?！皩?dǎo)師切不可把學(xué)生當(dāng)打工仔！導(dǎo)師更不可將自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生！”

愛因斯坦曾說過，“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題新的可能性，從新的角度去看舊的問題，則需要有創(chuàng)造性的想象力，這樣才標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。石玉若認(rèn)為，作為導(dǎo)師，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問題，敢于假設(shè)，并在后期的研究方案中認(rèn)真、仔細(xì)求證。這也就是他經(jīng)常向?qū)W生講到的“大膽假設(shè)，小心求證”。

好的老師，在一個(gè)人的求學(xué)階段至關(guān)重要，對(duì)一個(gè)人的成才更是功不可沒。身在其位，必謀其職。作為導(dǎo)師，石玉若在努力科研創(chuàng)新的同時(shí)，對(duì)研究生的培養(yǎng)更是一絲不茍，因?yàn)樵谒劾铮蒲泻徒虒W(xué)永遠(yuǎn)“相長”“并重”，不可偏頗?！澳贻p人朝氣蓬勃，敢于冒險(xiǎn)，勇于創(chuàng)新，共同合作，共享地質(zhì)科研帶來的樂趣”，則是石玉若對(duì)學(xué)生最大的愿望。