吳海夢　李堂俊　舒成強

摘 要：歷年地理高考真題蘊含了大量重要知識點，其中包含重點地理知識，當然也不乏眾多的基礎知識，分析高考真題不僅可以明確高考題型的走向，還對高中地理課堂教學具有重要的指導意義。四川高考改革方案明確，2016年高考四川采用全國卷，因此，分析文綜全國卷的相關內容對高中教學和考前復習均具有舉足輕重的作用。

關鍵詞：高考；地理試題；統(tǒng)計分析

一、2010年至2015年高考課標文綜全國卷I“地球上的水”統(tǒng)計

在高考課標全國卷I中，選擇題1到11題為地理試題，每題4分，共44分；非選擇題36題和37題為地理試題，共46分；選做題共3道，每道10分。地理試卷共計100分。

由表可知，近六年，除2014年，其他年份的地理高考試題均對水資源這部分知識有不同程度的考查，其中比重最大的為選擇題。試題考查內容生活化氣息濃厚，特別是2015年的兩道選擇題，考查了人類活動對水循環(huán)的影響，將相互聯系的水體與人類社會相鏈接，試題材料極具新穎性和獨特性。

由該表還能看出，在有關該知識考查的年份中，出現最多的形式是選擇題。該題型一般通過材料，形成一組試題，題目難度依次遞增，既讓學生體會到了試題的難易梯度，又讓題目整體具有層次性。在簡答題中，如果要考查該知識，通常在簡答題的小題中出現。說明在之后的考試中，該知識將更多地以選擇題的形式出現，偶爾在簡答題中呈現，個別情況會在選做題中考查。

二、“地球上的水”在試卷中所占比重統(tǒng)計分析

通過圖可看出，近六年來，高考題關于地球上的水知識的考查2011年所占比例最高，達到28%。2011年，該知識的考查形式是非選擇題（第36題）。雖然該知識在2011年只有一個題型，但是，該題分為3個小題，總分值較重。此題通過某島國的一小段材料以及該島國區(qū)位圖和氣候資料，考查了學生對淡水資源分布知識的記憶，再通過材料，鏈接水資源知識與實際生活，讓學生總結解決水資源短缺問題的方式。由此可見，2011年對該知識的考查并不是以量取勝，而是以點知識延伸到面知識，體現了新課改中對學生課外知識延伸的要求。

三、“地球上的水”備考策略

“地球上的水”為人教版教材必修一第三章，其內容包括：自然界的水循環(huán)，大規(guī)模的海水運動，水資源的合理利用，以及該章節(jié)最后的問題研究（如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題）。從近六年的高考試題來看，注重考查學生的觀察能力、空間能力、思維能力以及圖像技能。地理是一門綜合性的學科，通常一道題會考查學生多種能力，為方便閱讀，筆者逐一分析如何培養(yǎng)這些能力。[2]

1.觀察能力

2010年至2015年全國地理課標卷對學生觀察能力的考查，主要表現在對圖像觀察方面。培養(yǎng)觀察能力初期，地理教師應當帶領學生，從復雜的材料背景中找到有用的信息，歸納出對最終目的有用的核心信息著，使學生觀察能力得到深入培養(yǎng)，教師還要讓學生養(yǎng)成一定的觀察程序，并將這種思維融入日常生活中，養(yǎng)成觀察的自覺性。最后，結合課堂和課外觀察，學生能達到將抽象知識和具象事物結合起來解決實際問題的目的。

2.空間能力

空間能力的培養(yǎng)是地理教學過程中對特有的優(yōu)勢智能的培養(yǎng)。[3]2010年至2015年的全國新課標地理卷I對學生空間能力的測試，表現在空間定位能力以及空間特征綜合分析方面。對該能力的培養(yǎng)要求教師通過運用地圖、投影儀、多媒體等多種教學工具，擴大學生的活動空間；如有條件，教師還可以帶領學生去學校以外的地方進行考察，豐富實踐，讓學生將生活空間知識與地理圖表知識相結合，最終形成可運用的知識。

3.思維能力

思維能力包括判斷能力、推理能力、綜合分析能力和比較能力四個方面，因此思維能力是較為綜合的能力，同時也是培養(yǎng)地理能力中的重點內容。2010年至2015年的高考新課標地理卷I對學生思維能力的考查，主要是考查學生判斷地理事物、綜合分析以及對題干有效信息的歸納總結的能力。對思維能力的培養(yǎng)，貫穿整個地理教學始終，在對學生進行其他能力培養(yǎng)的同時也就增強了學生的思維能力。

4.圖像技能

地圖是地理學科最具特色的元素，每一年的地理高考都離不開對地理圖像的分析考查，在今后的高考中，對該技能的考查不會減弱。因而培養(yǎng)學生的圖像技能既是考試要求也是學科要求。在培養(yǎng)學生圖像技能的時候教師要讓學生養(yǎng)成良好的用圖習慣，訓練嚴謹有序的用圖技術。課堂上教師可讓學生將多種圖像配合使用，用圖像搭配地圖，讓學生理解地理學科的空間性和區(qū)域性。經常進行圖文轉換練習，以此提高學生的識圖能力和表達能力。

綜上所述，高考題是各地專家通過對課標要求以及課本知識認真研讀之后編寫出來的，是檢驗學生學習情況以及教師教學方法的一把尺子，無論何時，研究高考真題都是掌握高考動向，安排與之相匹配的教學過程的不二法寶。有關“地球上的水”的相關知識雖然在高中階段涉及知識點不多，但是，該知識不僅與自然地理知識相聯系，還滲透到人文地理知識中，因此對該知識的考查不會減少。

參考文獻：

[1][3]袁書琪.地理教育學[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]楊 琳，白文新.近年來高考鄉(xiāng)土地理試題研究——以江蘇省高考地理試題為例[J].中學地理教學參考， 2014，（20）.