本報記者　畢方圓

家庭教育讀本《好媽媽勝過好老師》自2009年出版以來，全球銷量已達(dá)700多萬冊。這樣的銷量更多來自讀者的互相推薦，有人說，這本書幾乎成為每個中國新媽媽的“上崗手冊”。該書作者尹建莉有著十幾年的一線從教經(jīng)歷，同時對家庭教育有著精深的研究，這些年她一直通過電子郵件回答讀者的各種育兒問題。今年8月中旬，尹建莉的新書《好媽媽勝過好老師2——自由的孩子最自覺》在全國上市。7年來，尹建莉?qū)逃惺裁醋钚吕斫猓克绾慰创型饨逃膶Ρ?？帶著這些問題，《環(huán)球時報》記者日前對尹建莉進(jìn)行了專訪。

環(huán)球時報：您個人怎么看《好媽媽勝過好老師》的社會影響？

尹建莉：據(jù)我了解，這本書現(xiàn)在已成為新一代家長們的學(xué)習(xí)資料，通過這幾年和年輕家長們及學(xué)校教師們的交流，我能感受到大家在家庭教育理念上的進(jìn)步與變化。比如10年前很多人認(rèn)為“打孩子”是理所當(dāng)然的，現(xiàn)在“打孩子”已成為公認(rèn)的惡習(xí)，完全拿不到臺面上談。僅這一點(diǎn)就顯示出國民教育觀念的巨大進(jìn)步，這種進(jìn)步與變化會改善一代人的教育生態(tài)環(huán)境，對未來社會影響深遠(yuǎn)。這當(dāng)然不是我一個人的功勞，新理念的普及是時代的呼喚，也是時代發(fā)展的必然。我有幸能親自參與到這場革命中來，并小有貢獻(xiàn)，這是我的福氣，也是我的收獲，深感欣慰。

環(huán)球時報：從2009年《好媽媽勝過好老師》到2014年的《最美的教育最簡單》，再到今年的新書，您的出書速度并不快，這其中有著怎樣的考慮？

尹建莉：這幾年確實(shí)不斷有出版社催促我盡快出新書，給出的價碼很誘人；有的甚至要給我專門組建工作室，弄個班子來幫我寫作。但這些外部誘惑對我毫無用處，我有自己的寫作節(jié)奏，絕不會為了盡快賺錢而降低寫作水平，更不會借助已有的名氣去欺騙讀者。

環(huán)球時報：您本月推出的這本新書，與以往兩本有什么不同？

尹建莉：《好媽媽勝過好老師》采用案例寫作的方式，主要以我女兒為案例主角，呈現(xiàn)了一個孩子成長中遇到的種種問題以及如何解決這些問題的思路和方法。第二本書《最美的教育最簡單》是對第一本書中教育理念的深入解讀，對一些傳統(tǒng)教育觀念及當(dāng)下一些教育問題進(jìn)行剖析。

這兩本書贏得了讀者對我的信任，我的信箱及微博、博客中每天會收到很多讀者來信，大家有很多具體而現(xiàn)實(shí)的問題，需要我解答，于是第三本書產(chǎn)生了，就是今年8月上市的《好媽媽勝過好老師2——自由的孩子最自覺》。這本書是一個問答集，里面精選了近100封家長來信，這些問題都非常有代表性，是很多家長面臨的問題，我對這些問題給出了自己的回答。這本書的實(shí)際操作性較強(qiáng)，手把手地教給大家在一些具體的問題面前如何做，相信它能很好地拓展新一代家長的教育思路。

環(huán)球時報：《好媽媽勝過好老師》系列書籍，因為有“好媽媽”字眼，所以這可能導(dǎo)致一些父親沒有去讀。您怎么看待父親在家庭教育中的作用？

尹建莉：我的書是寫給所有關(guān)心兒童教育的人看的，讀者對象無關(guān)性別，也無關(guān)年齡和身份。當(dāng)然，確實(shí)有投機(jī)鉆營的人在我這本書暢銷后出版了“好爸爸勝 過好老師”，但其實(shí)，任何企圖把“好爸爸”概念與“好媽媽”進(jìn)行分割的做法，如同把種莊稼區(qū)分成男農(nóng)民如何種地、女農(nóng)民如何種地一樣荒唐。世上只有良好教育和錯誤教育的區(qū)別，沒有媽媽教育和爸爸教育的區(qū)別。

環(huán)球時報：有家長抱怨，現(xiàn)在學(xué)校把很多教育工作推給家長，為此感到苦不堪言。對此您怎么看，在您看來，學(xué)校教育和家庭教育怎樣結(jié)合能達(dá)到比較理想的效果？

尹建莉：我女兒上小學(xué)時，學(xué)校也是要求天天檢查孩子的作業(yè)，簽字。我對女兒說，寫作業(yè)及檢查是你自己的事，媽媽不管，如果學(xué)校要求家長必須簽字，我只負(fù)責(zé)簽字，不負(fù)責(zé)檢查。我這樣做不是偷懶，而是培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上自我管理的能力。既然我們想要培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的能力，但如果連檢查作業(yè)這件事都天天要家長完成，孩子哪里有機(jī)會自己去積累這樣的習(xí)慣和能力呢？現(xiàn)在確實(shí)學(xué)校把太多的任務(wù)推給了家長，這并不是一件正常的事。如果家長真的覺得“苦不堪言”，不去做就好了，或像我那樣，采取一種變通的手法，前提是你要允許孩子的作業(yè)有錯誤，允許他在某件事上做得不夠好。

環(huán)球時報：您的教育研究主要是從個人經(jīng)歷以及與讀者交流中獲得大量研究樣本。除了這些，您有沒有去關(guān)注國外的一些最新教育理念，如何看待中外教育的對比？

尹建莉：我大學(xué)讀的是師范院校，曾在一線從教十幾年，碩士讀的也是教育專業(yè)，教育是我的老本行。作為一名獨(dú)立學(xué)者，我雖然沒有在官方的教育研究機(jī)構(gòu)工作，但對家庭教育、教師教育的研究從沒停止過。我甚至覺得，恰恰因為我在教育研究方面屬于非官方性質(zhì)，沒有來自他人的指令，沒有外在的顧慮或壓力，我的研究才更誠實(shí)而有效。

我發(fā)現(xiàn)人們有一個認(rèn)識誤區(qū)，以為東西方教育是兩套思想體系，事實(shí)并非如此。可以這樣說，東西方教育，在理念層面的差異小于在國家政策及學(xué)校行政管理方面的差異。西方現(xiàn)代教育思想和東方經(jīng)典教育思想，在本質(zhì)上并沒有區(qū)別，因為人性是相通的，智慧也是相通的。教育學(xué)是一門哲學(xué)，不是一門技術(shù)，所以并不存在“最新教育理念”這樣一種東西。所謂“最新教育理念”，都是新瓶裝老酒，是人們用現(xiàn)代語言對已有的教育思想進(jìn)行重新解讀的產(chǎn)物。

環(huán)球時報：國內(nèi)現(xiàn)在有一部分人對中國教育感到悲觀，甚至有人使用“令人絕望”這樣的字眼。您對此怎么看？

尹建莉：這些“絕望”的人們只要誠實(shí)地思考一件事，就可以在情緒上不這樣夸張。即“中國教育”下是否也產(chǎn)生了許多優(yōu)秀學(xué)生，“外國教育”下是否也有許多“問題學(xué)生”？以“中國教育”和“外國教育”定義優(yōu)劣，是否虛假，是否過度矯情呢？世界上沒有哪個國家的教育體制能完美到可以解決每一個學(xué)生的個體問題。每個孩子都是一個獨(dú)有的世界，他的成長，取決于家長和教師給他營造的、直接包圍著他的“教育小環(huán)境”。這個小環(huán)境的生態(tài)狀況，才是真正影響孩子成長的決定性因素。

環(huán)球時報：能否談?wù)勀畠簣A圓的成長？她是您第一本書中的主角。

尹建莉：圓圓在國內(nèi)讀的大學(xué)，學(xué)的是建筑學(xué)，后來去了美國一所常春藤名校讀書，獲得碩士學(xué)位，現(xiàn)在在一家英國公司從事建筑設(shè)計方面的工作。她并沒有取得多么了不起的成就，讀書成績只是孩子成長的一方面，我更看重的是，圓圓在一個健康的、正常的“教育小環(huán)境”下長大，成長為一個健康的、正常的人，哪怕是一個普通人。

對圓圓的教育，我給自己打85分，盡量為她營造了健康、正常的成長環(huán)境。也有一些不足需要檢討，比如在她青春期表現(xiàn)出愛美之心，想穿一些校服之外的漂亮衣服時，我覺得沒必要，甚至有些簡單粗暴地拒絕了她的一些要求，我現(xiàn)在覺得還是應(yīng)該尊重她?！?/p>