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        創(chuàng)新武警院校教學(xué)管理研究

        2016-08-15 08:15:24梁偉
        人間 2016年22期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

        梁偉

        (武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系,四川 成都 611111)

        創(chuàng)新武警院校教學(xué)管理研究

        梁偉

        (武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系,四川 成都 611111)

        提高院校教育質(zhì)量,不僅需要一流的學(xué)科、一流的教員,而且也需要一流的教學(xué)管理。武警院校教學(xué)管理創(chuàng)新,應(yīng)在抓方向、重特色,抓主體、求質(zhì)量,抓重點(diǎn)、求實(shí)效,抓關(guān)鍵、重水平上下功夫,實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)、管理模式、管理機(jī)制、管理人員的創(chuàng)新,確保院校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的提升。

        武警院校;教學(xué)管理;研究

        教學(xué)管理是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo),有效地利用各種教學(xué)要素和資源,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的一種教育管理活動。它既是管理過程,也是育人過程,強(qiáng)調(diào)必須以提高教學(xué)質(zhì)量為永恒主題,服從和服務(wù)于人才培養(yǎng)這個(gè)總體目標(biāo)。

        一、抓方向、重特色,改革教學(xué)管理目標(biāo)

        當(dāng)前,創(chuàng)新教育作為一種新的教育思想和教育實(shí)踐,已經(jīng)成為高等教育改革的重要方向,其目標(biāo)是培養(yǎng)和造就具有良好的全面素質(zhì)、綜合的知識與能力結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的新型人才。為此,教學(xué)管理必須服從和服務(wù)于該目標(biāo),并以此為方向進(jìn)行改革創(chuàng)新。

        院校教學(xué)管理目標(biāo)創(chuàng)新,首先應(yīng)體現(xiàn)在對院校發(fā)展目標(biāo)的優(yōu)化上。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的理念與原則,對院校發(fā)展計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、資源配置等諸多教育戰(zhàn)略問題進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,通過高效的活動來謀求院校的生存與發(fā)展空間。在辦學(xué)目標(biāo)上沒有個(gè)性或特色的院校,是難以談得上創(chuàng)造性的。其次,教學(xué)管理目標(biāo)創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在對人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的變革上。根據(jù)社會發(fā)展、科技進(jìn)步與人才需求結(jié)構(gòu)的變化趨勢,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人觀,在人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中充分體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)造性、開放性等現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本特征,把通才與專才教育有機(jī)地結(jié)合起來,把立足點(diǎn)放在培養(yǎng)復(fù)合型人才上,并按照人才綜合素質(zhì)特征的要求,確立合理的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),拓寬專業(yè)領(lǐng)域,建立課程體系,更新教育內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        二、抓主體、求質(zhì)量,改革教學(xué)管理模式

        一是突出管理規(guī)劃職能,建立“柔活”型計(jì)劃管理模式。計(jì)劃管理是教學(xué)管理的首要職能,是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的基本保證。教學(xué)計(jì)劃管理要根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)綜合化發(fā)展趨勢和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求,突破以往的專業(yè)界限,拓寬課程內(nèi)容,豐富其信息量,為學(xué)員以特有的方式選擇和組合自己的知識,形成開闊而獨(dú)特的學(xué)術(shù)理論視野,從而形成學(xué)術(shù)優(yōu)勢和創(chuàng)造個(gè)性提供更廣闊的課程背景。要通過實(shí)行彈性課程設(shè)置,加大選修、自修課以及實(shí)踐性教學(xué)比例,給學(xué)員提供廣闊的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展空間;通過實(shí)行動態(tài)計(jì)劃管理,及時(shí)更新、優(yōu)化課程內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展,并適度超前于裝備技術(shù)發(fā)展,為學(xué)員學(xué)習(xí)掌握前沿科學(xué)知識,增強(qiáng)跟蹤科技發(fā)展能力創(chuàng)造條件;通過增強(qiáng)課程形式的靈活性,加強(qiáng)課程的實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,活躍其心智,培養(yǎng)其多方面的才能,為其個(gè)性化發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)情境。二是突出管理控制職能,建立“和諧”型運(yùn)行管理模式。教學(xué)運(yùn)行管理是按教學(xué)計(jì)劃對教學(xué)活動實(shí)施的最核心、最重要的管理,它包括以教師為主導(dǎo)、學(xué)員為主體、師生相互配合的教學(xué)過程組織管理和以院校教學(xué)管理部門為主體的教學(xué)行政管理,其基本點(diǎn)就是通過對教學(xué)過程的控制,保持教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行,確保教學(xué)質(zhì)量。面對創(chuàng)新教育對管理模式提出的開放性要求,教學(xué)運(yùn)行管理必須進(jìn)行創(chuàng)新,建立起既適應(yīng)創(chuàng)新教育開放性、個(gè)性化要求,又符合武警院校教育特有的統(tǒng)一性、共性化要求,開放與維持,創(chuàng)新與繼承有機(jī)聯(lián)系和諧統(tǒng)一的教學(xué)管理模式,使之與創(chuàng)新教育相適應(yīng),保證創(chuàng)新教育穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。三是突出管理導(dǎo)向職能,建立“能力”型質(zhì)量管理模式。在實(shí)施創(chuàng)新教育過程中,教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)是以培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的實(shí)際效果為主要依據(jù)的。因此,必須構(gòu)建以學(xué)員能力考核評價(jià)為核心的“能力”型教學(xué)質(zhì)量管理模式,在課堂教學(xué)質(zhì)量、課程教學(xué)質(zhì)量評估體系中加大“能力”評價(jià)的份額,在考試內(nèi)容上加大“能力”考核的比例,在評優(yōu)評獎中增大“能力”考核的比重,從多方面突出“能力”考核在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的地位,引導(dǎo)教學(xué)的重心向能力培養(yǎng)偏移,提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        三、抓重點(diǎn),求實(shí)效,改革教學(xué)管理機(jī)制

        建立良好的管理機(jī)制是教學(xué)管理創(chuàng)新的重點(diǎn),是營造寬松和諧育人環(huán)境的基礎(chǔ)和前提。一是堅(jiān)持“統(tǒng)”“放”結(jié)合,建立和諧統(tǒng)一的開放管理機(jī)制?!敖y(tǒng)”是指適應(yīng)軍隊(duì)院校教學(xué)中統(tǒng)一性的要求,對帶有方向性、政策性、標(biāo)準(zhǔn)性等問題要實(shí)行統(tǒng)一管理。“放”是指適應(yīng)教育中多樣性的要求,按照學(xué)習(xí)成長的規(guī)律,在管理上為學(xué)員留有自主學(xué)習(xí)、自由選擇、自我發(fā)展的空間。要用“統(tǒng)”的方式去制約,使教學(xué)管理符合正確的辦學(xué)方向和思想;對多樣化的要求,要用“放”的方式去調(diào)控,使教學(xué)管理有利于調(diào)動教學(xué)雙方的積極性,從而,使教學(xué)管理適應(yīng)辦學(xué)形式多元化、教學(xué)課程彈性設(shè)置、教學(xué)方法多樣化的需求。二是堅(jiān)持激勵(lì)與約束相結(jié)合,建立公正有序的競爭激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)與約束相結(jié)合是建立良性競爭激勵(lì)機(jī)制、營造積極向上學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑,其核心就是通過嚴(yán)格考核、客觀評價(jià),獎優(yōu)罰劣。應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)員素質(zhì)評估的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”,即:由單一的課程成績評價(jià)向綜合素質(zhì)評價(jià)轉(zhuǎn)變,由單一的考試形式向考試、考查、自評、鑒定等多種評價(jià)方式轉(zhuǎn)變,由單一的以教員為評價(jià)主體向教學(xué)、管理干部、學(xué)員組成的多主體評價(jià)轉(zhuǎn)變,由單一的評價(jià)功能向評價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向等多元功能轉(zhuǎn)變。要充分發(fā)揮考核、評價(jià)、激勵(lì)的指揮棒和導(dǎo)向性作用,建立起有利于學(xué)員創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的競爭激勵(lì)機(jī)制。

        四、抓關(guān)鍵、重能力,改革教學(xué)管理隊(duì)伍

        教學(xué)管理隊(duì)伍是教學(xué)管理的執(zhí)行者,其建設(shè)質(zhì)量的高低將直接影響教學(xué)管理的水平和效果。因此,造就一支高水平、高質(zhì)量、創(chuàng)新能力強(qiáng)、相對穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍是發(fā)展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在,是院校建設(shè)的一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。一是要提高認(rèn)識,把抓教學(xué)管理干部隊(duì)伍建設(shè)提到與抓教員隊(duì)伍建設(shè)同等的高度,按照“管理干部隊(duì)伍專家化,教員隊(duì)伍學(xué)者化”的要求建設(shè)好兩支隊(duì)伍,使之協(xié)調(diào)發(fā)展。二是要嚴(yán)格教學(xué)管理干部選拔關(guān),真正把事業(yè)心強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、懂專業(yè)、會管理的干部選拔任用到教學(xué)管理崗位,重視從教員中選拔教學(xué)管理干部,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理干部隊(duì)伍專家化。三是要加強(qiáng)教學(xué)管理干部的培養(yǎng),通過培訓(xùn)、送學(xué)等多種途徑和形式,在改善教學(xué)管理干部隊(duì)伍的知識與學(xué)歷結(jié)構(gòu)的同時(shí),重點(diǎn)加強(qiáng)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)管理學(xué)的學(xué)習(xí)與研究,不斷提高教學(xué)管理干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)和管理水平。

        E251.3

        A

        1671-864X(2016)08-0175-01

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