王苗

（河北省保定市美術(shù)中學(xué)，河北 保定 071000）

努力做一個(gè)合格的新型語(yǔ)文教師

王苗

（河北省保定市美術(shù)中學(xué)，河北 保定 071000）

在當(dāng)下我們面對(duì)的是新課程的改革，教育就對(duì)教師提出了更為高標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們應(yīng)該如何正確適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展，成為一名合格的新型教師，那對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就不能只單純關(guān)注自己教學(xué)，而更需要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

合格；新型；語(yǔ)文教師

在新課標(biāo)對(duì)教師提出新要求的情況下，教師要從對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者。教師要想當(dāng)好課堂上的“主持人”，就要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的心聲耐心傾聽(tīng)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，教師要學(xué)會(huì)較好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也就是教師不能單純只關(guān)注自己的教學(xué)情況，更需要的是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就需要有疑問(wèn)，首先要讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，教師要做的就是學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。大膽發(fā)開(kāi)學(xué)生自己讓學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。就好像新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，凡是有學(xué)生對(duì)生僻的字和詞提出疑問(wèn)的，那我絕對(duì)不會(huì)輕易回答學(xué)生的問(wèn)題，而是重教學(xué)生去查閱字典詞典的方法，要求學(xué)生自己去動(dòng)手查閱，第二天課堂上展示所查閱的成果。所以就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生就基本養(yǎng)成了自己不會(huì)的自己去查閱的良好習(xí)慣，并且也就達(dá)到了我設(shè)定的讓學(xué)生自己完成語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的目的。

“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”這是愛(ài)因斯坦的一句名言。也就是說(shuō)學(xué)生在一開(kāi)始可能發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題，這就需要教師發(fā)揮作用了，教師要做的就是啟發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，教師給學(xué)生布置需要解決的人物。而我經(jīng)常跟我的學(xué)生們說(shuō)的一句話就是“你們要多問(wèn)幾個(gè)為什么”。學(xué)生在自己的思考后就會(huì)有自己的領(lǐng)悟，并可能會(huì)產(chǎn)生的是多種答案，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考和討論，這個(gè)為什么自然也就會(huì)記得更為深刻。在啟發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程中，我都會(huì)給學(xué)生思考討論和交流的時(shí)間，比如讓學(xué)生可以很完整的表達(dá)他自己的觀點(diǎn)和想法。即便學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的或者是有偏差的，我也不會(huì)武斷的結(jié)束學(xué)生的暢談，而是想辦法去引導(dǎo)他們，讓學(xué)生可以理解課文的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造較為輕松和融洽的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)講我認(rèn)為還應(yīng)該善于鼓勵(lì)學(xué)生的異見(jiàn)，讓他們可以明白的是對(duì)于一個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)是可以有多種答案的，只要是言之有理的，就應(yīng)該認(rèn)可。

興趣是最終收獲的重要源頭，要讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，教師需要的就是激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生來(lái)自己選擇自己喜歡的內(nèi)容方式來(lái)和同學(xué)研讀語(yǔ)文，這也是我在閱讀教育中的一個(gè)嘗試。這樣既可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并且還有效促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、相互協(xié)作、評(píng)判和創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)貫徹新課標(biāo)中自主—合作—探究這一基本理念。

“天才在于積累，聰明在于勤奮?！睂W(xué)生在中學(xué)階段是積學(xué)儲(chǔ)寶的最重要的時(shí)期，在教學(xué)的過(guò)程中，我同樣重視的是學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直覺(jué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

學(xué)生在隨著學(xué)習(xí)的深入過(guò)程中，我給學(xué)生布置的作業(yè)是要求每節(jié)課由一名學(xué)生講解一句名言。同時(shí)我結(jié)合所學(xué)的課文或當(dāng)下社會(huì)生活發(fā)生的問(wèn)題給學(xué)生一個(gè)話題，要求學(xué)生將所布置的話題內(nèi)容寫(xiě)成不少于200字的隨想。并且學(xué)生可以在一個(gè)話題的作文之后，向同學(xué)提出問(wèn)題，讓學(xué)生們共同談感悟和啟發(fā)，共同收獲。

就在這個(gè)學(xué)期，我在學(xué)生練習(xí)些話題作文的時(shí)候，還提出試著讓學(xué)生自己去想作文的話題，同學(xué)之間相互留話題，并且讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一段恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)。在經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練后，學(xué)生無(wú)論是詞語(yǔ)還是語(yǔ)感都得到了很大的提升。漸漸學(xué)生們留的話題更趨向于富有啟迪或者耐人尋味的內(nèi)容。并且更為難得的是，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)的引導(dǎo)語(yǔ)非常簡(jiǎn)練恰當(dāng)。

慢慢我發(fā)現(xiàn)誦讀也是培養(yǎng)語(yǔ)念的重要途徑，同樣也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。杜甫曾說(shuō)過(guò)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。現(xiàn)代語(yǔ)言大師老舍先生也說(shuō)：只有入口成章，才能出口成章。所以如果我們要想運(yùn)用好語(yǔ)言，就需要我們有語(yǔ)言積淀。我國(guó)古代很多文學(xué)大家的成就都得益于少時(shí)的誦讀，就連我們熟知的現(xiàn)代文學(xué)家魯迅先生，原本是學(xué)習(xí)礦業(yè)和醫(yī)學(xué)的魯迅先生，不也都是由于年少時(shí)在三味書(shū)屋中的誦讀的基礎(chǔ)上而最終成為偉大的文學(xué)家嗎？由此可見(jiàn)的是誦讀對(duì)人一生的語(yǔ)言發(fā)展起到了重要的作用。所以，我在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中非常重視的是誦讀這一環(huán)節(jié)。出了書(shū)本課文中要求背誦的篇目之外，我還會(huì)要求學(xué)生背誦古今優(yōu)美的篇章或者詩(shī)歌及文段。

對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)還離不開(kāi)課外的閱讀，在我的教學(xué)過(guò)程中我要求學(xué)生每天必須至少要閱讀10分鐘的課外讀物，兩個(gè)月之內(nèi)要求讀完一本名著，同時(shí)還要求學(xué)生做好作者卡片和字詞庫(kù)，讀后感的讀書(shū)筆記。這樣一來(lái)，課外閱讀既環(huán)節(jié)了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，有可以開(kāi)拓學(xué)生自己的視野，豐富他們的知識(shí)構(gòu)成，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用言語(yǔ)的能力。

今后，我要在教學(xué)上繼續(xù)堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)避短的特點(diǎn)，不斷充實(shí)和完善自我，適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的發(fā)展，努力成為一名新型教師，在以后的語(yǔ)文課改中作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

［1］鄧敏.語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴心得［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語(yǔ)文教學(xué)）；2014-08-01.

［2］在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)_希望的田野［OL］.2013.

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