李樹(shù)正

（新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

淺談初中生物新課程教學(xué)

李樹(shù)正

（新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

生物教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，新課程要求生物教學(xué)必須面對(duì)全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)生物科學(xué)的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

初中生物；新課程；生物教學(xué)

在日常教學(xué)中，初中生物這門(mén)課程常因考試分值較低而難以得到學(xué)生和老師們的足夠重視，教學(xué)中也容易陷入簡(jiǎn)單的背概念加應(yīng)試的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生興趣難以提高。新課程要求教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)生物科學(xué)的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因此，在生物教學(xué)中，如果僅僅向?qū)W生傳授一些生物學(xué)知識(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要在教學(xué)中調(diào)整好自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓生物教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)。

一、營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)秩序

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一言堂，老師在課堂上賣力講，學(xué)生在下面被動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，在課堂教學(xué)中師生之間難以形成平等的地位，和諧、趣味的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。其實(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常與自然、社會(huì)、他人發(fā)生聯(lián)系，盡管這些知識(shí)與書(shū)本不盡相同，是片面的，零碎的。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)他們的看法，師生之間互教互學(xué)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，讓生物課堂實(shí)現(xiàn)真正意義上的“師生共舞”。

二、利用現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

日常生活中蘊(yùn)含著大量的生物學(xué)知識(shí)，教學(xué)可以從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)人手，引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增添新鮮感。例如我們學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂時(shí)，插入播放一段從一個(gè)受精卵發(fā)育成一個(gè)胎兒的視頻，有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣就是最好的老師，將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象引進(jìn)課堂，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如吃蔬菜水餃時(shí)，如果在蔬菜拌餡時(shí)先放一點(diǎn)鹽，就會(huì)有大量水分滲出。這些水是從哪里來(lái)的呢？這樣小的實(shí)例，看似簡(jiǎn)單，但源于生活，又與教材相聯(lián)系，學(xué)生感到挺有意思，學(xué)習(xí)興趣倍增，還為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了一條清晰的線索。

三、建立新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法。如，要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，處理或整理數(shù)據(jù)的能力，分析得出結(jié)論的能力。這和過(guò)去只要求驗(yàn)證和定性為主的實(shí)驗(yàn)有著顯著的區(qū)別。

四、運(yùn)用“教學(xué)語(yǔ)言”提高課堂效率

“教學(xué)語(yǔ)言”包括聲音語(yǔ)言和身體語(yǔ)言。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂上的師生、生生互動(dòng)。師生互動(dòng)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師的講解是否能讓學(xué)生注意聽(tīng)、樂(lè)意聽(tīng)。要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中去，真正成為活力課堂的主人，與教師講課時(shí)的情感因素密切相關(guān)。如果教師在課堂教學(xué)中以飽滿的熱情全神貫注于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中，講起課、說(shuō)起話來(lái)辭懇情切、興致勃勃、神采飛揚(yáng)，這種形象和狀態(tài)本身就會(huì)自然產(chǎn)生一種誘人的魅力，從而感染學(xué)生，使學(xué)生也興奮起來(lái)，整個(gè)課堂氣氛也隨之充滿生機(jī)和活力。另外，上課時(shí)教師的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、形態(tài)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者，逐漸提高生物課堂的效率。

五、精講多練

做到“三講”、“三不講”，以達(dá)到精講的境界?！叭v”是指講方法、講技巧、講規(guī)律?！叭恢v”，即學(xué)生一看就會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)討論就明白的不講，教師講了學(xué)生也不會(huì)的不講。通過(guò)“三講”、“ 三不講”，最終做到精講，使每個(gè)層次的學(xué)生都能跳一跳，摘到果實(shí)，使每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的水平上都能有所提高。

多練能提高學(xué)生探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，多練是打好知識(shí)、技能基礎(chǔ)的有效手段。在精講的基礎(chǔ)上，教師可以利用較充裕的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成典型題目的訓(xùn)練，做到舉一反三，訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題能力、解題技巧，發(fā)展學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。教師展示出典型的例題，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的解答方法。教師再給出變式題，請(qǐng)同學(xué)解答，從而做到觸類旁通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？梢?jiàn)，精講多練是構(gòu)建生物學(xué)高效課堂的有力方法。

六、運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)知識(shí)比較抽象，利用多媒體等直觀的教學(xué)手段便于學(xué)生理解重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在利用多媒體教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀看央視新聞、科技節(jié)目中有關(guān)生物知識(shí)，了解生物科技的發(fā)展，聯(lián)系課本，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科技的熱點(diǎn)問(wèn)題分析理解，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)扁形動(dòng)物時(shí)，利用血吸蟲(chóng)標(biāo)本，分析寄生蟲(chóng)的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)，感染人體過(guò)程。分析央視播出一男孩吃生蛙肉，認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，結(jié)果感染了寄生在蛙肉中用顯微鏡可以觀察到的幼蟲(chóng)，寄生蟲(chóng)隨血液流到大腦，最后在腦血管中取出一條活蟲(chóng)。說(shuō)明飲食安全最重要，堅(jiān)決不食用生的或未煮熟的肉食，改掉生活中不科學(xué)的飲食習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)從養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣做起，營(yíng)造自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

隨著課改的縱深發(fā)展，“有效”、“高效”已經(jīng)成為理想生物課堂的孜孜追求。讓我們拋開(kāi)形式化和功利化，真正為每一個(gè)學(xué)生都能在生物上獲得最大可能的發(fā)展而努力，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，注重教學(xué)方式的有效更新，讓生活走進(jìn)生物，讓生物走進(jìn)社會(huì)，使生物課堂煥發(fā)出具有時(shí)代氣息生命的活力。

［1］俞海清.淺議初中物理高效課堂的研究策略［J］.學(xué)園（教育科研）；2012-07-23.

［2］劉生旺.有效提高初中物理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法［J］.課程教育研究；2014-10-05.

［3］鐘德春.淺談初中生物新課程教學(xué)中教師需要注意的幾個(gè)問(wèn)題［J］.金田（勵(lì)志）；2012-10-15.

［4］淺談初中生物新課程教學(xué)［OL］.21世紀(jì)教育網(wǎng).

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