阿依奴爾·阿勒甫斯拜

（新疆伊犁師范學院，新疆 伊犁 835000）

新疆少數民族職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及定位

阿依奴爾·阿勒甫斯拜

（新疆伊犁師范學院，新疆 伊犁 835000）

“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略使西部地區(qū)的經濟得到了快速發(fā)展，而要想從根本上提高西部經濟發(fā)展?jié)摿?，產生可持續(xù)的發(fā)展動力就要提高教育水平，改變教育落后局面。本文將立足于新疆少數民族職業(yè)教育，分析存在的教育問題，提出幾點職業(yè)教育改進對策，以更好促進該地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。

新疆少數民族； 職業(yè)教育；發(fā)展現(xiàn)狀

一、前言

新疆地處我國西北部邊境，閉塞的地理環(huán)境以及自然條件使該地區(qū)經濟發(fā)展緩慢，隨著新 政策的扶持，新疆 職業(yè)教育問題也開始廣受關注，對于職業(yè)教育來說是一個契機。保守、落后的職業(yè)教育觀念，讓很多適齡兒童失去了受教育的機會，再加上教育部門缺少關注、經費投入不足等，造成教育教學環(huán)境差、設施陳舊，阻礙到職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。如何才能走出這種困境，讓職業(yè)教育恢復生機成為人們普遍關注的問題。

二、新疆少數民族 職業(yè)教育的意義

通過 職業(yè)教育的發(fā)展提高農民的各方面素質與技能，職業(yè)教育從理論知識到實踐培訓讓農民迅速掌握一門技能，尤其是在農業(yè)生產中，生產技術、農業(yè)機械設備操作、維修等都是農民可以掌握的內容，從而將農業(yè)生產效率提高，在農產品加工、存儲以及運輸上更加專業(yè)化［1］。此外，養(yǎng)殖以及瓜果蔬菜的栽培也需要技術支持，結合該地區(qū)的資源優(yōu)勢以及地理位置優(yōu)勢發(fā)展農副產業(yè)是新疆地區(qū)經濟發(fā)展的潛在力量，知識以及技能將缺一不可。

三、新疆少數民族地區(qū) 職業(yè)教育現(xiàn)狀

新疆少數民族聚居區(qū)經濟發(fā)展不平衡，經濟發(fā)展滯后使職業(yè)院校辦學舉步維艱，尤其是經濟發(fā)展后勁不足，缺少經濟發(fā)展?jié)摿?，直接制約了少數民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。

（一）經濟落后。

首先，新疆地區(qū)的經濟發(fā)展主要是農牧業(yè)為主，農副業(yè)為輔，單一的經濟形式，使該地區(qū)的經濟總產值增長緩慢，科技含量對于經濟發(fā)展來說意義重大。其次，第三產業(yè)發(fā)展緩慢，引入的科學技術少，沒有形成技術規(guī)模。最后，改地區(qū)資源種類多，但是不集中分布，并且不注重資源的開發(fā)與利用，很多潛在的、有價值的資源沒有被充分開發(fā)出來，交通不便，單一的旅游產品，落后的配套設施讓旅游業(yè)發(fā)展緩慢，也使第三產業(yè)發(fā)展阻礙重重［2］。

（二）思想陳舊，觀念保守。

新疆少數民族地區(qū)人們長期生活在閉塞、遙遠的西北深處，沿襲傳統(tǒng)的保守、落后的思想觀念，接受新鮮事物的機會少，在觀念上就沒有依靠科學技術改變落后經濟面貌的想法。文化差異性明顯，不同民族文化相互交融，使現(xiàn)代文化空間減少。

（三）教育滯后，思想封閉。

新疆少數民族聚居區(qū)教育基礎薄弱，各民族語言相互交織，使教育很難統(tǒng)一，上一代的教育思想與知識的匱乏直接影響到下一代人的教育水平，并且教育成本較高，讓很多家庭入不敷出，認為職業(yè)教育會延誤生產的時間，最終放棄職業(yè)教育。師資匱乏，素質水平有限，不能撐起職業(yè)教育的重任。

四、新疆少數民族地區(qū) 職業(yè)教育定位與思路

新疆少數民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展需要增強以下兩方面動力。一是順應經濟發(fā)展需求，二是滿足市場就業(yè)導向。始終將科學作為教育中心，遵循“三農”標準，將培養(yǎng)知識型以及應用型人才作為教育目標，滿足 經濟發(fā)展需求。

（一）遵循市場經濟發(fā)展規(guī)律。

當前，市場經濟空前繁榮，人才培養(yǎng)也開始遵循市場導向，市場需要多少人才、需要什么樣的人才都可以為職業(yè)教育帶來參考，由此， 職業(yè)教育需要立足于市場制定專向人才培養(yǎng)計劃［3］。新疆的就業(yè)趨勢以及市場在不斷改變，社會生產的增加必然促使勞動力需求增大，必須通過科技培訓與職業(yè)教育改變產業(yè)格局，讓新疆地區(qū)的經濟發(fā)展也能走在時代前沿，順應全國經濟發(fā)展趨向。

（二）培養(yǎng)師資力量，創(chuàng)辦科研機構。

師資力量是辦學基礎，也是教育動力的源泉，新疆地區(qū)教育部門或者政府需要加大教師隊伍的培養(yǎng)與構建，多投入教師培訓經費，力爭打造雙語型教師隊伍。有了教師隊伍的支持，職業(yè)院校的辦學才能持續(xù)，也是加快勞動力轉移，充分開發(fā)人力資源的重要手段［4］。培養(yǎng)師資也是為科研創(chuàng)新打基礎，通過科研機構的創(chuàng)辦讓職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)合作，簽署定向培養(yǎng)協(xié)議，使 職業(yè)教育辦學質量得以提升。

（三）轉變教學格局。

新疆少數民族 職業(yè)教育發(fā)展緩慢，很大一部分原因是因為教學格局單一，結合新疆少數民族 的教育現(xiàn)狀以及現(xiàn)有的教學設施，打造出一條適合 發(fā)展的職業(yè)教育道路，可以建立政府辦學為主、職業(yè)辦學為輔的辦學模式，走地區(qū)特色的辦學路線。

（四）轉變落后思想觀念，樹立長遠教育目標。

新疆少數民族 職業(yè)發(fā)展緩慢與當地人落后的思想密不可分，這是任何單位或者任何人都不從改變的，只有農戶自己認識到職業(yè)教育的重要性，轉變思想觀念，主動接受職業(yè)教育才能改變這種局面［5］。由此，需要政府以及社會各界力量共同努力多向農戶宣傳職業(yè)教育的重要性，并先從村支書的觀念改變開始，做足思想工作，再讓他與農戶面對面溝通、宣導，講解接受職業(yè)教育對農戶收益增長的益處，選擇一些積極的農戶到職業(yè)院校中免費聽講，并可以自由發(fā)表看法，讓他們意識到知識帶來的改變。

五、結論

綜上所述，新疆少數民族 職業(yè)教育改革已經是必然趨勢，是提升農戶知識水平以及技術能力的唯一手段，更是“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略的重要任務。本文對新疆少數民族地區(qū) 職業(yè)教育發(fā)展的意義、現(xiàn)狀進行了分析，表現(xiàn)了當前該地區(qū)的職業(yè)教育依然存在很多困境，存在的問題很多，但只有農戶以及教育部門的共同努力，樹立長遠的教育目標，就能突破困境，迎難而上，構建繁榮、富強新疆。

［1］衡振華.新疆少數民族地區(qū) 職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及定位［J］.新疆大學學報（哲學·人文社會科學版），2012，40（6）：74-77.

［2］李盡暉.新疆少數民族地區(qū) 職業(yè)教育發(fā)展任務、問題與路徑選擇［J］.職教通訊，2011（11）：37-40.

［3］李純.發(fā)展 職業(yè)教育，促進少數民族地區(qū)縣域經濟發(fā)展——以新疆克州阿克陶縣為例［J］. 經濟與科技，2015，26（5）：199-202.

［4］李淑嫻，謝昌蓉，沙海琴等.西部少數民族地區(qū) 青年人力資源開發(fā)對策思考［J］.新疆廣播電視大學學報，2009，13（2）：58-61.

［5］王紅潔.淺析新疆少數民族地區(qū)高職院校會計專業(yè)實踐教學改革［J］.商業(yè)會計，2014（23）：120-122.

G719.2

A

1671-864X（2016）08-0110-01

阿依奴爾·阿勒甫斯拜（1974.1-），哈薩克族，新疆塔城人，本科，講師，新疆伊犁師范學院，研究方向：職業(yè)教育、幼兒教育。