阿依奴爾·阿勒甫斯拜

（新疆伊犁師范學(xué)院，新疆 伊犁 835000）

新疆少數(shù)民族職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及定位

阿依奴爾·阿勒甫斯拜

（新疆伊犁師范學(xué)院，新疆 伊犁 835000）

“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略使西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，而要想從根本上提高西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿?，產(chǎn)生可持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力就要提高教育水平，改變教育落后局面。本文將立足于新疆少數(shù)民族職業(yè)教育，分析存在的教育問題，提出幾點(diǎn)職業(yè)教育改進(jìn)對(duì)策，以更好促進(jìn)該地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。

新疆少數(shù)民族； 職業(yè)教育；發(fā)展現(xiàn)狀

一、前言

新疆地處我國(guó)西北部邊境，閉塞的地理環(huán)境以及自然條件使該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，隨著新 政策的扶持，新疆 職業(yè)教育問題也開始廣受關(guān)注，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)契機(jī)。保守、落后的職業(yè)教育觀念，讓很多適齡兒童失去了受教育的機(jī)會(huì)，再加上教育部門缺少關(guān)注、經(jīng)費(fèi)投入不足等，造成教育教學(xué)環(huán)境差、設(shè)施陳舊，阻礙到職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。如何才能走出這種困境，讓職業(yè)教育恢復(fù)生機(jī)成為人們普遍關(guān)注的問題。

二、新疆少數(shù)民族 職業(yè)教育的意義

通過 職業(yè)教育的發(fā)展提高農(nóng)民的各方面素質(zhì)與技能，職業(yè)教育從理論知識(shí)到實(shí)踐培訓(xùn)讓農(nóng)民迅速掌握一門技能，尤其是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備操作、維修等都是農(nóng)民可以掌握的內(nèi)容，從而將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高，在農(nóng)產(chǎn)品加工、存儲(chǔ)以及運(yùn)輸上更加專業(yè)化［1］。此外，養(yǎng)殖以及瓜果蔬菜的栽培也需要技術(shù)支持，結(jié)合該地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)以及地理位置優(yōu)勢(shì)發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)業(yè)是新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在力量，知識(shí)以及技能將缺一不可。

三、新疆少數(shù)民族地區(qū) 職業(yè)教育現(xiàn)狀

新疆少數(shù)民族聚居區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后使職業(yè)院校辦學(xué)舉步維艱，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁不足，缺少經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿?，直接制約了少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。

（一）經(jīng)濟(jì)落后。

首先，新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是農(nóng)牧業(yè)為主，農(nóng)副業(yè)為輔，單一的經(jīng)濟(jì)形式，使該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值增長(zhǎng)緩慢，科技含量對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大。其次，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，引入的科學(xué)技術(shù)少，沒有形成技術(shù)規(guī)模。最后，改地區(qū)資源種類多，但是不集中分布，并且不注重資源的開發(fā)與利用，很多潛在的、有價(jià)值的資源沒有被充分開發(fā)出來(lái)，交通不便，單一的旅游產(chǎn)品，落后的配套設(shè)施讓旅游業(yè)發(fā)展緩慢，也使第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展阻礙重重［2］。

（二）思想陳舊，觀念保守。

新疆少數(shù)民族地區(qū)人們長(zhǎng)期生活在閉塞、遙遠(yuǎn)的西北深處，沿襲傳統(tǒng)的保守、落后的思想觀念，接受新鮮事物的機(jī)會(huì)少，在觀念上就沒有依靠科學(xué)技術(shù)改變落后經(jīng)濟(jì)面貌的想法。文化差異性明顯，不同民族文化相互交融，使現(xiàn)代文化空間減少。

（三）教育滯后，思想封閉。

新疆少數(shù)民族聚居區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱，各民族語(yǔ)言相互交織，使教育很難統(tǒng)一，上一代的教育思想與知識(shí)的匱乏直接影響到下一代人的教育水平，并且教育成本較高，讓很多家庭入不敷出，認(rèn)為職業(yè)教育會(huì)延誤生產(chǎn)的時(shí)間，最終放棄職業(yè)教育。師資匱乏，素質(zhì)水平有限，不能撐起職業(yè)教育的重任。

四、新疆少數(shù)民族地區(qū) 職業(yè)教育定位與思路

新疆少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展需要增強(qiáng)以下兩方面動(dòng)力。一是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，二是滿足市場(chǎng)就業(yè)導(dǎo)向。始終將科學(xué)作為教育中心，遵循“三農(nóng)”標(biāo)準(zhǔn)，將培養(yǎng)知識(shí)型以及應(yīng)用型人才作為教育目標(biāo)，滿足 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

（一）遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。

當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)空前繁榮，人才培養(yǎng)也開始遵循市場(chǎng)導(dǎo)向，市場(chǎng)需要多少人才、需要什么樣的人才都可以為職業(yè)教育帶來(lái)參考，由此， 職業(yè)教育需要立足于市場(chǎng)制定專向人才培養(yǎng)計(jì)劃［3］。新疆的就業(yè)趨勢(shì)以及市場(chǎng)在不斷改變，社會(huì)生產(chǎn)的增加必然促使勞動(dòng)力需求增大，必須通過科技培訓(xùn)與職業(yè)教育改變產(chǎn)業(yè)格局，讓新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也能走在時(shí)代前沿，順應(yīng)全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨向。

（二）培養(yǎng)師資力量，創(chuàng)辦科研機(jī)構(gòu)。

師資力量是辦學(xué)基礎(chǔ)，也是教育動(dòng)力的源泉，新疆地區(qū)教育部門或者政府需要加大教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與構(gòu)建，多投入教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，力爭(zhēng)打造雙語(yǔ)型教師隊(duì)伍。有了教師隊(duì)伍的支持，職業(yè)院校的辦學(xué)才能持續(xù)，也是加快勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，充分開發(fā)人力資源的重要手段［4］。培養(yǎng)師資也是為科研創(chuàng)新打基礎(chǔ)，通過科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦讓職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)合作，簽署定向培養(yǎng)協(xié)議，使 職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量得以提升。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)格局。

新疆少數(shù)民族 職業(yè)教育發(fā)展緩慢，很大一部分原因是因?yàn)榻虒W(xué)格局單一，結(jié)合新疆少數(shù)民族 的教育現(xiàn)狀以及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，打造出一條適合 發(fā)展的職業(yè)教育道路，可以建立政府辦學(xué)為主、職業(yè)辦學(xué)為輔的辦學(xué)模式，走地區(qū)特色的辦學(xué)路線。

（四）轉(zhuǎn)變落后思想觀念，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)教育目標(biāo)。

新疆少數(shù)民族 職業(yè)發(fā)展緩慢與當(dāng)?shù)厝寺浜蟮乃枷朊懿豢煞?，這是任何單位或者任何人都不從改變的，只有農(nóng)戶自己認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性，轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)接受職業(yè)教育才能改變這種局面［5］。由此，需要政府以及社會(huì)各界力量共同努力多向農(nóng)戶宣傳職業(yè)教育的重要性，并先從村支書的觀念改變開始，做足思想工作，再讓他與農(nóng)戶面對(duì)面溝通、宣導(dǎo)，講解接受職業(yè)教育對(duì)農(nóng)戶收益增長(zhǎng)的益處，選擇一些積極的農(nóng)戶到職業(yè)院校中免費(fèi)聽講，并可以自由發(fā)表看法，讓他們意識(shí)到知識(shí)帶來(lái)的改變。

五、結(jié)論

綜上所述，新疆少數(shù)民族 職業(yè)教育改革已經(jīng)是必然趨勢(shì)，是提升農(nóng)戶知識(shí)水平以及技術(shù)能力的唯一手段，更是“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略的重要任務(wù)。本文對(duì)新疆少數(shù)民族地區(qū) 職業(yè)教育發(fā)展的意義、現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，表現(xiàn)了當(dāng)前該地區(qū)的職業(yè)教育依然存在很多困境，存在的問題很多，但只有農(nóng)戶以及教育部門的共同努力，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，就能突破困境，迎難而上，構(gòu)建繁榮、富強(qiáng)新疆。

［1］衡振華.新疆少數(shù)民族地區(qū) 職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及定位［J］.新疆大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)·人文社會(huì)科學(xué)版），2012，40（6）：74-77.

［2］李盡暉.新疆少數(shù)民族地區(qū) 職業(yè)教育發(fā)展任務(wù)、問題與路徑選擇［J］.職教通訊，2011（11）：37-40.

［3］李純.發(fā)展 職業(yè)教育，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展——以新疆克州阿克陶縣為例［J］. 經(jīng)濟(jì)與科技，2015，26（5）：199-202.

［4］李淑嫻，謝昌蓉，沙海琴等.西部少數(shù)民族地區(qū) 青年人力資源開發(fā)對(duì)策思考［J］.新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，13（2）：58-61.

［5］王紅潔.淺析新疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革［J］.商業(yè)會(huì)計(jì)，2014（23）：120-122.

G719.2

A

1671-864X（2016）08-0110-01

阿依奴爾·阿勒甫斯拜（1974.1-），哈薩克族，新疆塔城人，本科，講師，新疆伊犁師范學(xué)院，研究方向：職業(yè)教育、幼兒教育。