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        新疆少數民族職業(yè)教育發(fā)展現狀及定位

        2016-08-15 15:26:58阿依奴爾阿勒甫斯拜
        人間 2016年22期
        關鍵詞:少數民族辦學新疆

        阿依奴爾·阿勒甫斯拜

        (新疆伊犁師范學院,新疆 伊犁 835000)

        新疆少數民族職業(yè)教育發(fā)展現狀及定位

        阿依奴爾·阿勒甫斯拜

        (新疆伊犁師范學院,新疆 伊犁 835000)

        “西部大開發(fā)”戰(zhàn)略使西部地區(qū)的經濟得到了快速發(fā)展,而要想從根本上提高西部經濟發(fā)展?jié)摿Γa生可持續(xù)的發(fā)展動力就要提高教育水平,改變教育落后局面。本文將立足于新疆少數民族職業(yè)教育,分析存在的教育問題,提出幾點職業(yè)教育改進對策,以更好促進該地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。

        新疆少數民族; 職業(yè)教育;發(fā)展現狀

        一、前言

        新疆地處我國西北部邊境,閉塞的地理環(huán)境以及自然條件使該地區(qū)經濟發(fā)展緩慢,隨著新 政策的扶持,新疆 職業(yè)教育問題也開始廣受關注,對于職業(yè)教育來說是一個契機。保守、落后的職業(yè)教育觀念,讓很多適齡兒童失去了受教育的機會,再加上教育部門缺少關注、經費投入不足等,造成教育教學環(huán)境差、設施陳舊,阻礙到職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。如何才能走出這種困境,讓職業(yè)教育恢復生機成為人們普遍關注的問題。

        二、新疆少數民族 職業(yè)教育的意義

        通過 職業(yè)教育的發(fā)展提高農民的各方面素質與技能,職業(yè)教育從理論知識到實踐培訓讓農民迅速掌握一門技能,尤其是在農業(yè)生產中,生產技術、農業(yè)機械設備操作、維修等都是農民可以掌握的內容,從而將農業(yè)生產效率提高,在農產品加工、存儲以及運輸上更加專業(yè)化[1]。此外,養(yǎng)殖以及瓜果蔬菜的栽培也需要技術支持,結合該地區(qū)的資源優(yōu)勢以及地理位置優(yōu)勢發(fā)展農副產業(yè)是新疆地區(qū)經濟發(fā)展的潛在力量,知識以及技能將缺一不可。

        三、新疆少數民族地區(qū) 職業(yè)教育現狀

        新疆少數民族聚居區(qū)經濟發(fā)展不平衡,經濟發(fā)展滯后使職業(yè)院校辦學舉步維艱,尤其是經濟發(fā)展后勁不足,缺少經濟發(fā)展?jié)摿Γ苯又萍s了少數民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。

        (一)經濟落后。

        首先,新疆地區(qū)的經濟發(fā)展主要是農牧業(yè)為主,農副業(yè)為輔,單一的經濟形式,使該地區(qū)的經濟總產值增長緩慢,科技含量對于經濟發(fā)展來說意義重大。其次,第三產業(yè)發(fā)展緩慢,引入的科學技術少,沒有形成技術規(guī)模。最后,改地區(qū)資源種類多,但是不集中分布,并且不注重資源的開發(fā)與利用,很多潛在的、有價值的資源沒有被充分開發(fā)出來,交通不便,單一的旅游產品,落后的配套設施讓旅游業(yè)發(fā)展緩慢,也使第三產業(yè)發(fā)展阻礙重重[2]。

        (二)思想陳舊,觀念保守。

        新疆少數民族地區(qū)人們長期生活在閉塞、遙遠的西北深處,沿襲傳統(tǒng)的保守、落后的思想觀念,接受新鮮事物的機會少,在觀念上就沒有依靠科學技術改變落后經濟面貌的想法。文化差異性明顯,不同民族文化相互交融,使現代文化空間減少。

        (三)教育滯后,思想封閉。

        新疆少數民族聚居區(qū)教育基礎薄弱,各民族語言相互交織,使教育很難統(tǒng)一,上一代的教育思想與知識的匱乏直接影響到下一代人的教育水平,并且教育成本較高,讓很多家庭入不敷出,認為職業(yè)教育會延誤生產的時間,最終放棄職業(yè)教育。師資匱乏,素質水平有限,不能撐起職業(yè)教育的重任。

        四、新疆少數民族地區(qū) 職業(yè)教育定位與思路

        新疆少數民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展需要增強以下兩方面動力。一是順應經濟發(fā)展需求,二是滿足市場就業(yè)導向。始終將科學作為教育中心,遵循“三農”標準,將培養(yǎng)知識型以及應用型人才作為教育目標,滿足 經濟發(fā)展需求。

        (一)遵循市場經濟發(fā)展規(guī)律。

        當前,市場經濟空前繁榮,人才培養(yǎng)也開始遵循市場導向,市場需要多少人才、需要什么樣的人才都可以為職業(yè)教育帶來參考,由此, 職業(yè)教育需要立足于市場制定專向人才培養(yǎng)計劃[3]。新疆的就業(yè)趨勢以及市場在不斷改變,社會生產的增加必然促使勞動力需求增大,必須通過科技培訓與職業(yè)教育改變產業(yè)格局,讓新疆地區(qū)的經濟發(fā)展也能走在時代前沿,順應全國經濟發(fā)展趨向。

        (二)培養(yǎng)師資力量,創(chuàng)辦科研機構。

        師資力量是辦學基礎,也是教育動力的源泉,新疆地區(qū)教育部門或者政府需要加大教師隊伍的培養(yǎng)與構建,多投入教師培訓經費,力爭打造雙語型教師隊伍。有了教師隊伍的支持,職業(yè)院校的辦學才能持續(xù),也是加快勞動力轉移,充分開發(fā)人力資源的重要手段[4]。培養(yǎng)師資也是為科研創(chuàng)新打基礎,通過科研機構的創(chuàng)辦讓職業(yè)院??梢耘c企業(yè)合作,簽署定向培養(yǎng)協(xié)議,使 職業(yè)教育辦學質量得以提升。

        (三)轉變教學格局。

        新疆少數民族 職業(yè)教育發(fā)展緩慢,很大一部分原因是因為教學格局單一,結合新疆少數民族 的教育現狀以及現有的教學設施,打造出一條適合 發(fā)展的職業(yè)教育道路,可以建立政府辦學為主、職業(yè)辦學為輔的辦學模式,走地區(qū)特色的辦學路線。

        (四)轉變落后思想觀念,樹立長遠教育目標。

        新疆少數民族 職業(yè)發(fā)展緩慢與當地人落后的思想密不可分,這是任何單位或者任何人都不從改變的,只有農戶自己認識到職業(yè)教育的重要性,轉變思想觀念,主動接受職業(yè)教育才能改變這種局面[5]。由此,需要政府以及社會各界力量共同努力多向農戶宣傳職業(yè)教育的重要性,并先從村支書的觀念改變開始,做足思想工作,再讓他與農戶面對面溝通、宣導,講解接受職業(yè)教育對農戶收益增長的益處,選擇一些積極的農戶到職業(yè)院校中免費聽講,并可以自由發(fā)表看法,讓他們意識到知識帶來的改變。

        五、結論

        綜上所述,新疆少數民族 職業(yè)教育改革已經是必然趨勢,是提升農戶知識水平以及技術能力的唯一手段,更是“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略的重要任務。本文對新疆少數民族地區(qū) 職業(yè)教育發(fā)展的意義、現狀進行了分析,表現了當前該地區(qū)的職業(yè)教育依然存在很多困境,存在的問題很多,但只有農戶以及教育部門的共同努力,樹立長遠的教育目標,就能突破困境,迎難而上,構建繁榮、富強新疆。

        [1]衡振華.新疆少數民族地區(qū) 職業(yè)教育發(fā)展現狀及定位[J].新疆大學學報(哲學·人文社會科學版),2012,40(6):74-77.

        [2]李盡暉.新疆少數民族地區(qū) 職業(yè)教育發(fā)展任務、問題與路徑選擇[J].職教通訊,2011(11):37-40.

        [3]李純.發(fā)展 職業(yè)教育,促進少數民族地區(qū)縣域經濟發(fā)展——以新疆克州阿克陶縣為例[J]. 經濟與科技,2015,26(5):199-202.

        [4]李淑嫻,謝昌蓉,沙海琴等.西部少數民族地區(qū) 青年人力資源開發(fā)對策思考[J].新疆廣播電視大學學報,2009,13(2):58-61.

        [5]王紅潔.淺析新疆少數民族地區(qū)高職院校會計專業(yè)實踐教學改革[J].商業(yè)會計,2014(23):120-122.

        G719.2

        A

        1671-864X(2016)08-0110-01

        阿依奴爾·阿勒甫斯拜(1974.1-),哈薩克族,新疆塔城人,本科,講師,新疆伊犁師范學院,研究方向:職業(yè)教育、幼兒教育。

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