王佳佳 王欣

（山東大學(xué)，山東 濟(jì)南 250012）

論中學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

王佳佳 王欣

（山東大學(xué)，山東 濟(jì)南 250012）

作為歷史最悠久的國(guó)家之一，中國(guó)有著其他國(guó)家所不及的文化沉淀，而中華文化的傳承與發(fā)展需要中華兒女一代代的努力，其中，語文的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化興趣的最初的一環(huán)，著名教育家葉圣陶先生曾說過：“學(xué)語文，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于今后語文素質(zhì)的提高有很大幫助。本文結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，簡(jiǎn)要闡述中學(xué)生應(yīng)該如何養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

中學(xué)生；語文；習(xí)慣

所謂習(xí)慣，簡(jiǎn)單地說，就是一種經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持而最終自動(dòng)化了的行為。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，所謂的繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會(huì)變成一種內(nèi)化了的自覺的行為，變?yōu)橐环N內(nèi)在需要，被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高，語文素養(yǎng)也自然會(huì)提升。所以，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是家長(zhǎng)、老師和學(xué)生的共同目標(biāo)與奮斗方向。那么，該如何養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，初中語文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶，多讀多寫，培養(yǎng)語感。課內(nèi)積累重在課本，在老師的指導(dǎo)下，通過對(duì)課內(nèi)文章的理解感悟，把握其中心思想，接受文化的熏陶，提高語文素養(yǎng)。但是，僅僅靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課外也應(yīng)進(jìn)行總結(jié)積累，對(duì)此，教師可要求學(xué)生建立閱讀筆記本，將自己平時(shí)課外閱讀到的素材，名言或者閱讀感悟等記錄下來，定期上交作為監(jiān)督。教師批閱時(shí)，可適當(dāng)給出自己的看法并進(jìn)行等級(jí)劃分，將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。這樣既有利于語文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也有助于語文素養(yǎng)的提升。

此外，由于中學(xué)生的自控能力比較差，難免存在應(yīng)付作業(yè)敷衍了事的情況，教師可以在課內(nèi)外選取比較優(yōu)秀的文章或段落要求背誦，分析文章的格調(diào)、層次脈絡(luò)、表達(dá)方式、思想感情等，從而不斷提高語文水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

書本，是人們獲取外界知識(shí)的重要窗口，而閱讀，是人們汲取知識(shí)的重要途徑和有效手段，是各種學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如今隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，中學(xué)生的閱讀質(zhì)量與閱讀量不斷下滑，目前上網(wǎng)聊天、打游戲等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)充斥著同學(xué)們的課余生活，中國(guó)人的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，即便是讀書，許多人讀的也是時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)小說電子書等，而這些書中的大部分都沒有真正的意境與內(nèi)涵，對(duì)語文素養(yǎng)的提高起不到任何作用，即便是有，像目前中學(xué)生的這種一目十行的讀法也領(lǐng)會(huì)不到書中的奧妙，更何況有些書中還有一些不適合未成年人閱讀的內(nèi)容。因此，正確鑒別書籍是關(guān)鍵的一步，中學(xué)生應(yīng)選擇一些對(duì)自己身心發(fā)展有利的書來讀。在這個(gè)過程中，由于中學(xué)生心智尚未成熟，自我控制能力較差，對(duì)書的鑒別能力不夠，很容易選擇自己感興趣的書來讀，這時(shí)，作為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，教師與家長(zhǎng)應(yīng)起到相應(yīng)的監(jiān)督引導(dǎo)作用。作為老師，可以經(jīng)常向同學(xué)們推薦一些好書，如四大名著、《愛的教育》、《魯濱孫漂流記》等，既節(jié)省了學(xué)生挑選好書的時(shí)間，同時(shí)也保證了學(xué)生讀到的書的質(zhì)量。這些經(jīng)典作品，對(duì)啟迪智慧、陶冶情操、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)情感有很多的益處。

在閱讀的時(shí)候，要用心體會(huì)故事所要說明的問題，體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情。有的作品篇幅比較長(zhǎng)，閱讀時(shí)有一定的困難，這個(gè)時(shí)候，可以從中選取自己喜歡的情節(jié)，仔細(xì)地、反復(fù)地讀一讀。這樣經(jīng)常認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，才能對(duì)閱讀的內(nèi)容有深入的理解，印象也就比較牢。不斷堅(jiān)持下去，同學(xué)們?cè)诓粩嗟亻喿x過程中便可以感受到自己在不斷進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的習(xí)慣

學(xué)以致用，我們學(xué)習(xí)語文的目的是為了可以將其傳承與利用，而口頭表達(dá)是鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。在現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，口語表達(dá)的重要性與日俱增。進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，對(duì)增強(qiáng)中學(xué)生的邏輯思維能力，提高其書面表達(dá)能力有重要作用。目前，許多中學(xué)生的口語表達(dá)有比較嚴(yán)重的問題，如上課回答問題時(shí)吞吞吐吐，語無倫次，或者不能用明確的詞語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)與情緒，或者自卑膽怯，沒有在大庭廣眾之下說話的勇氣，或者終于鼓足勇氣站在講臺(tái)上時(shí)，由于怯場(chǎng)滿臉通紅，大腦一片空白，站在臺(tái)上不知所措，尷尬，進(jìn)退兩難……這些都提示著我們目前語文教育中存在的問題——口語訓(xùn)練的缺乏，因此，加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是目前語文教學(xué)中刻不容緩的任務(wù)。以下是一些加強(qiáng)口語訓(xùn)練的方法：

第一，從背誦開始，循序漸進(jìn)，多加訓(xùn)練，消除學(xué)生口語表達(dá)時(shí)的緊張感；

第二，舉行即興演講，增加學(xué)生邏輯思維能力；

第三，課余時(shí)間舉行辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生注意力的高度集中

總之，不管采用何種方法，其最終目的都是為學(xué)生提供更多開口說話的機(jī)會(huì)，當(dāng)口語表達(dá)已成為一種習(xí)慣，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然會(huì)得到提高。

結(jié)束語

由上述內(nèi)容可知，良好習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成，它需要來自各方面的不懈努力。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高自身的文化品味與道德修養(yǎng)，提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠?qū)χ腥A文化有更深刻的了解與感悟，從而真正領(lǐng)會(huì)到中華文化的精髓并傳承發(fā)揚(yáng)。

G633

A

1671-864X（2016）07-0109-01

王佳佳（1995—），女，漢族，山東省濟(jì)南市，在讀本科生，單位：山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院。

王欣（1993—），女，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市，在讀本科生，單位：山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院。