陳亦權(quán)
小男孩讀書非常用功,舉手回答問題也特別積極,老師們都非常喜歡他。可時間一長,老師們發(fā)現(xiàn)一個很奇妙的現(xiàn)象,這個小男孩似乎只能保持半堂課的積極,他在上半堂課的表現(xiàn)很認(rèn)真,可到了下半堂課就不太積極了,也不太舉手發(fā)言了,有時候老師點到他的名字讓他回答問題,他也是搖搖小腦袋說不知道。
有一次,老師們在辦公室里談起了這個小男孩,老師們都覺得非常納悶,就決定讓人把那個小男孩叫來辦公室談?wù)?。小男孩進(jìn)來后,班主任老師問他:“為什么你在上半堂課回答問題表現(xiàn)很好,下半堂課的表現(xiàn)就不太積極了呢?這一點你要改正呀!”
“老師,我不需要改正?!毙∧泻⒄f。
“難道你覺得只保持半堂課的積極很好嗎?”老師更加納悶了。
“是的,我覺得很好!課堂是大家的,我不能一個人把所有的問題都答完,應(yīng)該要留一些機(jī)會給別的同學(xué),讓別的同學(xué)也能享受到回答問題的快樂?!?/p>