吳曉君（甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校，甘肅 山丹 734100）

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淺析信息技術(shù)在初中心理健康教育中的應(yīng)用

吳曉君
（甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校，甘肅 山丹 734100）

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，給初中教育提供了新的機(jī)遇。以互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)、多媒體等為代表的信息技術(shù)對現(xiàn)代初中心理健康教育有著重要的影響，極大地提高了教學(xué)效率。信息技術(shù)與初中心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)變得更加生動，不僅有利于激發(fā)初中生的探究意識，還能夠拓寬初中生的學(xué)習(xí)思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中生；心理健康

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有初中生對心理健康教育感興趣，才會積極主動地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前的心理健康課堂上，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，對心理健康課的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)不學(xué)心理健康都行，反正自己心理很健康。針對這樣的現(xiàn)象，初中心理健康教師必須嚴(yán)格設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過對聲音、文字、圖像等的觀察和了解喜歡上心理健康課。比如，在給學(xué)生講珍愛生命的時候，我會首先利用電子課件給學(xué)生播放一些教學(xué)案例，讓初中生切實地感受到生命的可貴與堅強(qiáng)，正確理解生命的含義，懂得要從點點滴滴去提升自己的生命價值。

二、利用偶發(fā)事件進(jìn)行心理教育，規(guī)范初中生的行為

課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)偶發(fā)事件，這種出乎意料的事件往往會對教學(xué)產(chǎn)生影響。而偶發(fā)事件出現(xiàn)時，教師一定要保持冷靜，要靈活機(jī)智地解決，及時轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。在初中心理健康教育中，教師可以通過偶發(fā)事件來對初中生進(jìn)行心理教育和思想教育，使課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和偶發(fā)事件的處理形成一個有機(jī)的整體。比如，為了充分利用信息化的便利條件，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到機(jī)房去上課。在課后總會發(fā)現(xiàn)地上有包裝袋、紙屑等垃圾，影響了機(jī)房的整體環(huán)境。因此，針對這種情況，我有意識地運用事實對學(xué)生進(jìn)行教育。在一次課程結(jié)束前，我走到一個學(xué)生身邊，從他的腳下?lián)炱饚讉€塑料袋，然后對著全班學(xué)生說：“同學(xué)們，我們是有素質(zhì)的初中生，你們是否愿意在飄滿了塑料袋的機(jī)房里上課呢？”學(xué)生都搖頭，然后有的學(xué)生會立即檢查自己座位周圍，撿起身邊的紙屑等垃圾。從這件事以后，再到機(jī)房上課，學(xué)生帶零食的現(xiàn)象越來越少。這種用行動來改正錯誤的方式使心理健康教育落到實處。

三、構(gòu)建虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)，鍛煉初中生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的心理健康教育模式都是以教師課堂教學(xué)為主，限制了初中生的個性發(fā)揮，使一部分初中生對心理健康課感到厭煩。在新時期，初中心理健康教育要充分體現(xiàn)出現(xiàn)代化和高科技，如可利用信息技術(shù)為學(xué)生建立虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)，為課堂教學(xué)做好拓展工作。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是近年來逐步被采用的新型教學(xué)模式，學(xué)生可以在虛擬社區(qū)里自主學(xué)習(xí)和探究，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。學(xué)?？梢詾槌踔猩⑿睦斫】嫡搲蛘咝睦斫】盗奶焓业?，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表意見和感受，合理宣泄自己的情感壓力等。初中生處于青春期，思想叛逆，與父母的關(guān)系在空間上有了疏遠(yuǎn)，不愿意把自己的小秘密告訴別人，在無形之中就會感到孤單?，F(xiàn)在很多學(xué)校都建設(shè)了自己的網(wǎng)站，還會開通“網(wǎng)上心理咨詢室”，初中生不僅可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)心理知識，還能夠得到具體的指導(dǎo)和建議，對于初中生的學(xué)習(xí)和生活具有重要作用。

四、為初中生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

對初中生的心理健康教育是方方面面的，不是一朝一夕就能夠完成的。心理健康教師要不斷地挖掘教材中的積極因素，結(jié)合生活中的實際案例，抓住進(jìn)行心理健康教育的最佳時機(jī)，并通過信息技術(shù)有效輔助教學(xué)。在進(jìn)行心理健康教育時，教師要為學(xué)生做好榜樣。在學(xué)生心中，教師應(yīng)該是具有淵博的知識和高尚的品格的。因此，心理健康教師更需要注重言行舉止，以身作則，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。有效的心理健康教育是擁有良好心理素質(zhì)的重要保證，有的初中生不愿意與教師交流，有問題也不找教師溝通，最終就形成了師生關(guān)系不和諧的現(xiàn)象。作為心理健康教育教師，我們要主動融入到學(xué)生中，面對不同的學(xué)生采用不同的溝通方式，用真情實感去感化學(xué)生，鍛煉初中生的心理素質(zhì)。我們還可以給初中生播放校園里的三好學(xué)生或者文明標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，以此進(jìn)行心理健康教育，讓初中生不斷提高自我、完善自我。

五、集體輔導(dǎo)與單獨輔導(dǎo)結(jié)合，讓初中生受到心靈的教育

在傳統(tǒng)的初中心理健康教育課堂上，心理健康教師按照設(shè)計好的教學(xué)方案進(jìn)行授課，面對數(shù)十名學(xué)生采用相同的教學(xué)方式，不僅達(dá)不到教學(xué)效果，還會阻礙初中生的成長，難以滿足初中生日益增長的心理健康方面的需求。因此，在推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的背景下，初中心理健康教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，因材施教，采用集體輔導(dǎo)和單獨輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，讓每一名初中生都可以受到心靈的教育。如在班級中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，對于這樣的學(xué)生，我會單獨進(jìn)行心理健康教育，給他分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊，讓他知道初中生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，合理利用網(wǎng)絡(luò)。我還會結(jié)合教學(xué)實際，定期組織初中生進(jìn)行心理健康大討論活動，讓心理健康深入學(xué)生的心中。

參考文獻(xiàn)：

［1］李青.信息技術(shù)環(huán)境下心理健康教育課程教學(xué)實效性探索［J］.中小學(xué)電教，2013（1）.

［2］李翠玲.新課程背景下高中語文課堂有效教學(xué)的策略［J］.新課程研究，2010（7）.

［責(zé)任編輯 張 宇］

Application of Information Technology in Junior High School Mental Health Education

WU Xiao-jun
（Nanguan School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract:With the development of information technology，it provides new opportunities for junior high school education. Internet，computer，multimedia and other information technology have important influence on modern middle school mental health education. The combination of information technology and junior high school mental health education makes the teaching more vivid，and is not only beneficial to stimulate the students’exploration consciousness，but also can broaden their learning.

key words:information technology；junior middle school students；mental health

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.124