胡蓉　楊瀅

在國家全面深化改革的大背景下，在知識經(jīng)濟(jì)的新時代，高等教育跨越式發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵階段，勢必對高等教育改革和發(fā)展帶來新的機(jī)遇。面對高等教育改革的新形勢，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)積極參與和熱情支持高等教育改革。那么，大學(xué)生應(yīng)如何支持和參與高等教育改革呢？本文擬就此談點粗淺認(rèn)識。

一、新形勢下高等教育改革的任務(wù)

教育是通過培養(yǎng)人、從而為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的特殊產(chǎn)業(yè)，其改革與發(fā)展必須遵循教育自身的規(guī)律。在深化改革的新形勢下，推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)、完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、推動高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變、推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式、推動專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實踐對接等均應(yīng)是當(dāng)前高等教育改革的任務(wù)。

高等教育改革的核心應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為主，聚焦學(xué)科建設(shè)，要努力建設(shè)一流師資隊伍，用新理論、新知識、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容。教師在學(xué)校中是對學(xué)生的身心施加特定影響為其主要職責(zé)的人，擔(dān)負(fù)著承接過去，實施于當(dāng)代，創(chuàng)造未來的重要角色。建設(shè)一流師資隊伍，使教師能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)的要求，更好地履行教書育人的職責(zé)、更好地推動教育改革，具有十分重要的作用。

完善高等教育質(zhì)量保障體系，也是高等教育改革的重要任務(wù)之一。教育為社會生產(chǎn)的是教育服務(wù)產(chǎn)品，或者說他所提供的服務(wù)具有商品性，或者說就是商品。教育服務(wù)的實質(zhì)內(nèi)容是教育所培養(yǎng)的勞動力，勞動者的勞動能力應(yīng)該得到保障，高等教育的目的，就是使勞動者受到高質(zhì)量、高水平的教育，培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感、法治意識、創(chuàng)新精神、實踐能力、德、智、體、音、美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動力，即高素質(zhì)人才。而要完善高等教育質(zhì)量保障體系，就急需深化改革，探索出一條對高等教育質(zhì)量保障行之有效的機(jī)制體系。

高等教育改革的主要任務(wù)就是推進(jìn)高等教育分類管理和高等學(xué)校綜合改革，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)機(jī)制，實行學(xué)術(shù)人才和應(yīng)用人才分類，通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度，強(qiáng)化實踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高等學(xué)校的綜合改革需要確定改革的整體目標(biāo)、明確改革組織架構(gòu)，要制定具體工作路徑和實施方案。要針對各高等學(xué)校的整體力量，打造國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進(jìn)的學(xué)科，從而實現(xiàn)高等教育的大發(fā)展。

全面提高高等學(xué)校創(chuàng)新能力，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)是高等教育改革的目的。創(chuàng)新作為高等學(xué)校的不懈動力，也是經(jīng)濟(jì)時代的主題，應(yīng)納入中長期發(fā)展規(guī)劃，從高校發(fā)展戰(zhàn)略高度進(jìn)行創(chuàng)新的頂層設(shè)計和總體布局，全面進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高創(chuàng)新能力。

新形勢下高等教育改革的任務(wù)是繁重的、艱巨的，但也是非常光榮的。面對高等教育全面改革的挑戰(zhàn)，它需要我們重新對高等學(xué)校面臨的形勢、新的經(jīng)濟(jì)增長方式與人力資本的內(nèi)在聯(lián)系、創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)與開發(fā)教育途徑、國民素質(zhì)與國家競爭力之間的關(guān)系以及科教興國的戰(zhàn)略意義等問題進(jìn)行更深入和更富有現(xiàn)實性的思考，從而在高等教育全面深化改革的進(jìn)程中，找到答案。

二、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)積極支持和參與高等教育改革

面對高等教育改革的新形勢，當(dāng)代大學(xué)生也有支持和參與改革的責(zé)任和義務(wù)。

高等教育的改革的主體是誰呢？是當(dāng)代大學(xué)生，是未來高素質(zhì)的人才。人才從哪里來呢？只有靠教育。教育是知識生產(chǎn)、傳遞、學(xué)習(xí)和應(yīng)用的核心活動，教育所培養(yǎng)的人才又是參與知識生產(chǎn)、應(yīng)用和創(chuàng)新的主體。而在高等教育的改革中，當(dāng)代大學(xué)生是推動改革的生力軍，而高等教育改革的成果又使當(dāng)代大學(xué)生受益，成為高素質(zhì)的人才后，又參與和支持高等教育改革，成為參與知識生產(chǎn)、應(yīng)用和創(chuàng)新的主體。

教育觀念的變革，教育質(zhì)量的提高，最終都要落實到大學(xué)生的學(xué)業(yè)實踐上。有學(xué)者把知識分為四大類，即知道是什么、知道為什么、知道怎樣做和知道誰能做。前兩者是事實或科學(xué)原理，是可以方案化的、可編碼的知識，而后兩者是不能文字化的知識，是訣竅類的知識。在當(dāng)今時代，后兩者顯得更為重要。因而當(dāng)代大學(xué)生在接受高等學(xué)校為其提供的合理的知識結(jié)構(gòu)中，也就是在其全面能動地認(rèn)識世界、培養(yǎng)綜合思維能力和創(chuàng)造力的過程中，也是支持和參與高等教育改革的過程。

高等教育的改革在知識經(jīng)濟(jì)時代，將更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、職業(yè)和社會的發(fā)展，一方面他們彼此之間的聯(lián)系將更加緊密，另一方面它們之間的結(jié)合將更加科學(xué)，不再與社會人才結(jié)構(gòu)從層次到專業(yè)一一僵硬對應(yīng)，而是有機(jī)的彈性對應(yīng)。這種適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、職業(yè)和社會的發(fā)展而培養(yǎng)出的大學(xué)生，第一，學(xué)會了認(rèn)知，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了認(rèn)識世界；第二，學(xué)會了做事，應(yīng)用知識掌握技能，適應(yīng)職業(yè)崗位變換；第三，學(xué)會了共同生活，與人合作，與自然協(xié)調(diào)；第四，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，改善環(huán)境，求得發(fā)展。這四種標(biāo)準(zhǔn)無疑是對當(dāng)代大學(xué)生的要求，同時也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)追求的目標(biāo)。顯然，高等教育改革的目的，也應(yīng)是實現(xiàn)以上四種標(biāo)準(zhǔn)的契合，而當(dāng)代大學(xué)生將會在高校改革中獲得更多的機(jī)遇和“福利”。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的形勢下，高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、技能教育、社會急需的職業(yè)教育。這種種舉措都是為大學(xué)生著想，為大學(xué)生而設(shè)計，那么，當(dāng)代大學(xué)生又有什么理由不支持不參與高等教育改革呢？

三、當(dāng)代大學(xué)生如何參與和支持高等教育改革

當(dāng)代大學(xué)生是社會上最富活力、最有朝氣、最具創(chuàng)造性的群體，是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源泉，也是推動高等教育改革和發(fā)展的重要力量。

首先，要在思想上正確認(rèn)識高等教育改革的重要性。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的生產(chǎn)、傳播和使用成為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。高等學(xué)校要想在激烈的國際競爭中處于領(lǐng)先地位，必須高度重視高等教育事業(yè)、教育改革，依靠高等教育大大提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)國民的創(chuàng)新能力，進(jìn)而增加我國產(chǎn)品中的知識含量，改變我國能送衛(wèi)星、宇宙飛船上天，卻生產(chǎn)不出圓珠筆芯的囧態(tài)。我們應(yīng)該更加關(guān)注理工科教育。因為未來可能在全球就業(yè)方面，更需要與技術(shù)相關(guān)的工作，以提高國家的競爭力。教育專家指出：教育將會對國家現(xiàn)代化作出第一位的貢獻(xiàn)。那么，教育的改革、尤其是高等教育的改革必將會為國家的現(xiàn)代化作出第一位的貢獻(xiàn)，因為通過改革，它培養(yǎng)出的是高層次的人才、優(yōu)秀的人才。如果當(dāng)代大學(xué)生從思想上正確認(rèn)識高等教育改革的重要性，必將對推動高等教育的改革加磚添瓦。

其次，要轉(zhuǎn)變教育觀念，接受和適應(yīng)高校改革要求的新教育理念。教育理念直接影響著當(dāng)代大學(xué)生的實際教育活動，影響著教育體制、課程設(shè)置、方法選擇等一系列問題。因此，當(dāng)代大學(xué)生必須樹立正確的教育觀念，逐步實現(xiàn)由農(nóng)業(yè)文明時代的“承傳型”、工業(yè)文明時代的“標(biāo)準(zhǔn)線”型教育理念向信息化時代的創(chuàng)造性教育觀念轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)封閉教育向開放教育的轉(zhuǎn)變，樹立大教育和終身教育的觀念。因此，當(dāng)代大學(xué)生一是要樹立創(chuàng)新教育觀。知識經(jīng)濟(jì)是一種高度智力化的、以知識為基礎(chǔ)發(fā)展起來的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，所以它的形成和發(fā)展前提就是有大量能夠創(chuàng)新知識的人才，這就是未來的大學(xué)畢業(yè)生。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也應(yīng)是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂。既然知識經(jīng)濟(jì)離不開創(chuàng)新人才，且人才培養(yǎng)也離不開教育，因而，必須建立創(chuàng)新教育觀。高等教育的改革就是通過不斷激發(fā)大學(xué)生的首創(chuàng)精神，使大學(xué)生學(xué)會和實現(xiàn)對付未來問題的新方法、新技能、新態(tài)度，為積極創(chuàng)造自己所期望的未來做準(zhǔn)備。二是要樹立通才教育觀。知識經(jīng)濟(jì)時代，由于知識更新速度加快，職業(yè)和崗位的變動將更加頻繁，加上科學(xué)技術(shù)日益朝著更高層次的分化與綜合方向發(fā)展，這就要求高等教育必須加強(qiáng)通識人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有某些專業(yè)知識而又知識面廣博、基礎(chǔ)知識扎實的人才，是高等教育的目標(biāo)，也是當(dāng)代大學(xué)生的向往。只有那些基礎(chǔ)厚、專業(yè)寬、重應(yīng)用的人才才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。三是要樹立終身教育觀。知識經(jīng)濟(jì)時代是知識激增、知識老化速度不斷加快的時代。在這種情況下，試圖從學(xué)校一次性地獲得知識顯然是不可能的，這便使得終身教育處于重要位置。因此，通過支持和參與高等教育改革，大學(xué)生要樹立終身教育觀念。四是樹立素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是一種發(fā)展性教育，其本質(zhì)特征之一就是使人得到全面發(fā)展，不僅是知識和能力的發(fā)展，還包括心理和品德的發(fā)展。在高等教育改革中，當(dāng)代大學(xué)生要加強(qiáng)心理和品德素質(zhì)的培養(yǎng)，以使其能更好地對待挫折、失敗，從而保持積極地心態(tài)。五是樹立職業(yè)教育觀。知識經(jīng)濟(jì)時代，通過改革，教育將更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、職業(yè)和社會的發(fā)展。當(dāng)下社會上所說的文憑，實則就是學(xué)歷。在現(xiàn)在的教育背景下，很多人都是為了學(xué)歷而歷學(xué)，沒有理性理想，好高騖遠(yuǎn)，沒有認(rèn)識到水平比文憑、學(xué)歷更重要，所以尋求一個合適的工作崗位都很難。

再次，當(dāng)代大學(xué)生有激情，有敢為人先的氣概。面對高等教育改革的新形勢，大學(xué)生要熱情支持和積極參與改革，用自己的智慧和能力推動高校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，做到超常規(guī)、出奇招、動腦筋、想辦法，用自己的努力將高校推行的改革措施付諸行動。

在推動高校教育改革中，當(dāng)代大學(xué)生要提升危機(jī)意識，推動高校把勁頭使在謀改革、謀發(fā)展上；堅持開拓精神，把功夫下在推動創(chuàng)新上，尤其把高校創(chuàng)新擺在首位，通過自己的努力，讓管理模式創(chuàng)新落到實處；要留住本地本校本專業(yè)特色、本色，把心思用在學(xué)好知識、學(xué)好技能、學(xué)好本專業(yè)上。要敢于擔(dān)當(dāng)，拿起改革的武器，破除高等教育發(fā)展過程中的籓籬，有序推進(jìn)高等教育綜合改革，穩(wěn)步實施“十三五”規(guī)劃確定的高等教育各項改革舉措，以高度的政治責(zé)任感和飽滿的政治熱情推動高等教育改革取得實實在在的成效。