廣東 章君果

動物激素調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)要點

廣東 章君果

動物激素調(diào)節(jié)也是近幾年全國新課標(biāo)卷Ⅰ經(jīng)常出現(xiàn)的考點?？疾榈闹R點主要集中在激素調(diào)節(jié)的過程和原理，試題主要以基礎(chǔ)題為主，包括基本概念、基本過程和基本原理等的考查。本文以血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)為主線展開，對神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的知識點進行對比、歸納和總結(jié)。

【原創(chuàng)】下圖表示血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的基本過程，根據(jù)這三大調(diào)節(jié)過程回答下列問題：

（1）當(dāng)血糖濃度上升時，胰島素分泌增加，胰島素的本質(zhì)是__________，胰島素的生理功能是________________________________。

（2）胰島素和胰高血糖素的相互________，共同維持血糖含量的穩(wěn)定，這兩種激素的調(diào)節(jié)______（填“是”或“不是”）屬于反饋調(diào)節(jié)。

（3）腎上腺產(chǎn)生腎上腺素屬于_____________（填“神經(jīng)”“體液”或“神經(jīng)-體液”）調(diào)節(jié)。血糖低時，腎上腺素與靶細(xì)胞的________________結(jié)合，可以通過將________________轉(zhuǎn)化為葡萄糖從而維持血糖穩(wěn)定。

（4）體溫調(diào)節(jié)過程中，甲狀腺激素的產(chǎn)生是分級調(diào)節(jié)的過程，神經(jīng)調(diào)節(jié)_______（填“存在”或“不存在”）分級調(diào)節(jié)。

（5）當(dāng)體溫發(fā)生變化，下丘腦就會通過______________發(fā)送信息，從而維持體溫的動態(tài)平衡。人體熱量的來源主要是細(xì)胞中____________________。

（6）滲透壓感受器存在于____________。內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高時，抗利尿激素分泌____，從而尿量________。

（7）激素調(diào)節(jié)的特點之一是通過體液運輸，因此臨床上常通過___________來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病。激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被________。

（8）體液調(diào)節(jié)相對于神經(jīng)調(diào)節(jié)作用時間應(yīng)________（填“較長”或“較短”）。

【答案】（1）蛋白質(zhì) 胰島素能促進組織細(xì)胞加速提取、利用和存儲葡萄糖 （2）拮抗 是 （3）神經(jīng) 特異性受體 脂肪等非糖物質(zhì) （4）存在 （5）神經(jīng)-體液 有機物氧化放能 （6）下丘腦 增加 減少 （7）抽取血樣 滅活（8）較長

【解析】該題將血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)過程進行整合，題干信息包含的內(nèi)容非常豐富，可以通過對題干過程圖的理解達(dá)到對相關(guān)過程的回憶。設(shè)置的8個小題的問題都立足基礎(chǔ)，并深挖教材，從而達(dá)到注重基礎(chǔ)、回歸教材的目的。

（1）考查胰島素的本質(zhì)及生理功能，在人教版教材中對這兩個知識點都進行了闡述，教材中也還提到了性激素主要是類固醇，胰高血糖素的功能是促進糖原分解，并促進一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖；抗利尿激素的作用是促進腎小管和集合管對水的吸收。這些教材上明確闡述的激素的本質(zhì)和生理功能要牢固掌握。

（2）該小題是基本概念的理解，即協(xié)同作用與拮抗作用概念的判斷和反饋調(diào)節(jié)概念的理解。教材中明確提到血糖調(diào)節(jié)的過程中，胰島素的作用結(jié)果會反過來影響胰島素的分泌，胰高血糖素也是如此，表明屬于反饋調(diào)節(jié)。

（3）結(jié)合過程圖對調(diào)節(jié)過程的理解，在教材中“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”這一節(jié)的課后拓展題中提到腎上腺分泌腎上腺素受到內(nèi)臟神經(jīng)的直接支配；激素實現(xiàn)信息傳遞需要和靶細(xì)胞的特異性受體結(jié)合才能將信息傳遞給靶細(xì)胞；血糖調(diào)節(jié)過程中血糖的來源和去向也是?？嫉狞c，同時注意用詞的準(zhǔn)確性，如血糖來源中食物中的糖類是“消化、吸收”，肝糖原是“分解”，脂肪等非糖物質(zhì)是“轉(zhuǎn)化”。

（4）該題也是對基本概念分級調(diào)節(jié)的理解和比較。激素的產(chǎn)生存在分級調(diào)節(jié)的現(xiàn)象，神經(jīng)調(diào)節(jié)也存在高級神經(jīng)控制低級神經(jīng)的分解調(diào)節(jié)現(xiàn)象。

（5）該題源自教材中體溫調(diào)節(jié)圖解的原話，也是對體溫調(diào)節(jié)過程的理解，即既有神經(jīng)調(diào)節(jié)也有體液調(diào)節(jié)，所以是通過神經(jīng)體液進行信息發(fā)送。該小題給我們的啟示是對圖形進行自主提煉理解以后也要注重教材原圖及相關(guān)文字闡述的復(fù)習(xí)。

（6）該小題考查水鹽調(diào)節(jié)過程，涉及的知識點也是比較基礎(chǔ)，考查了滲透壓感受器及調(diào)節(jié)過程中的主要激素抗利尿激素的變化和功能。

（7）對激素調(diào)節(jié)進行歸納以后總結(jié)激素調(diào)節(jié)的特點，不僅對特點要進行記憶并且要理解其中的含義。如激素調(diào)節(jié)的特點之一體液運輸，主要是隨血液流到全身，所以臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病。激素起作用后常會滅活，激素含量的動態(tài)平衡需要機體源源不斷產(chǎn)生激素。這兩個小題需要理解性記憶才能對相關(guān)信息進行綜合分析，同時也給我們啟示要切實回歸教材。

（8）激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)常常同時調(diào)節(jié)生命活動，兩種調(diào)節(jié)方式相互協(xié)調(diào)又有各自特點。

【總結(jié)】動物激素調(diào)節(jié)這塊知識的復(fù)習(xí)思路主要是回歸教材、注重基礎(chǔ)。以調(diào)節(jié)過程圖為主線，從基本概念、基本過程及基本原理對教材知識進行梳理，從而達(dá)到對知識的理解記憶和融會貫通。

（作者單位：廣東省深圳市翠園中學(xué)高中部）