程雨洋（南京師范大學(xué)，江蘇 南京 210046）

色彩心理在微課教學(xué)視頻中的應(yīng)用

程雨洋
（南京師范大學(xué)，江蘇 南京 210046）

隨著多媒體信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課視頻教學(xué)越來越多地應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，而色彩是視頻設(shè)計(jì)中的重要組成元素，是教學(xué)視頻能否引起學(xué)生注意，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。筆者從色彩心理角度入手，對微課視頻教學(xué)中的色彩搭配以及色彩心理對視頻產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析和探討。

色彩心理；微課視頻；應(yīng)用

微課，也就是微課程，其特點(diǎn)在于“微”字，時(shí)間短、選題小、節(jié)奏緊湊是微課的基本特征，再加上網(wǎng)絡(luò)流媒體的特性，視頻就是微課的載體。那么，視頻中的色彩搭配和色彩心理的應(yīng)用就顯得尤為重要。微課盡管形式多樣、種類繁多，但是教學(xué)課件和教學(xué)空間是微課視頻的主要組成部分。色彩給人的印象不僅是迅速的，而且能使記憶保持的時(shí)間更長。因此，在微課的設(shè)計(jì)中，要發(fā)揮視頻媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、微課設(shè)計(jì)常用色彩的性格

在微課視頻設(shè)計(jì)的開始，大的色彩基調(diào)需要確定，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的色彩基調(diào)才能繼續(xù)往下進(jìn)行色彩搭配。

（一）藍(lán)色

藍(lán)色是天空的顏色，是大海的顏色，很容易讓人們聯(lián)想到無邊無際，當(dāng)制作以科技為主題的微課，主色調(diào)可以選用藍(lán)色，因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展也是無邊無際。藍(lán)色同樣是忠誠的顏色，因?yàn)橹艺\和時(shí)間的長短也有著關(guān)系，在西方貴族的婚禮上，新娘的訂婚戒指也都是藍(lán)寶石的。同樣，藍(lán)色還會(huì)給我們帶來冷和涼的感覺。

（二）紅色

紅色象征著生命，代表著血、生命力和力量，這也是對紅色最直觀的感知，紅色也代表著激情，無論是愛情還是仇恨，所有令血液沸騰的情感都與紅色相關(guān)。同樣，紅色也代表著共產(chǎn)主義，所以在很多政治類課程或者是馬克思主義課程的微課設(shè)計(jì)中，紅色成為了其主色調(diào)。在生活中，紅色經(jīng)常代表著禁止，在一些需要提醒警示的地方，通常會(huì)出現(xiàn)紅色，例如紅燈，禁止吸煙等。

（三）綠色

綠色是春天的顏色，象征著希望。同樣，綠色也代表著新鮮，代表著健康，現(xiàn)在很多產(chǎn)品都有著“綠色產(chǎn)品”的標(biāo)簽，也給人一種健康放心的心理感受。相反，綠色也是毒藥的顏色，回憶電影電視中的一些橋段，在很多含有毒藥成分的液體或者固體道具中，通常都會(huì)出現(xiàn)綠色，因?yàn)楣I(yè)、紡織業(yè)、化工業(yè)所排出的廢水也有綠色的成分。

（四）黃色

黃色是一種矛盾的色彩，它的性格有積極的一面也有消極的一面。人們常說樂觀主義者擁有著陽光一樣的性情，而黃色就代表著陽光，也象征著溫暖、樂觀。金黃色的秋天也代表著豐收，象征著成熟。然而黃色也是代表所有煩惱的色彩，嫉妒是黃色的，猜忌是黃色的，吝嗇也是黃色的，在英語中，黃色也意味著膽怯，法國人也稱不自信、拘束的笑容為黃色的笑容，在俄語中，黃色的房子指的是精神病院。

（五）灰色

灰色也是微課課件制作中最常用的顏色之一，由于灰色介于白色與黑色之間，讓它具備了中等的特性。完美的白色受到了玷污，黑色的力量又被破壞，所以也很少會(huì)有人喜歡這樣一個(gè)沒有個(gè)性的色彩，但是不可否認(rèn)的是灰色是一種很常用的色彩，在做一些色彩搭配的時(shí)候，通常會(huì)用灰色去中和其之間的對比?；疑档纳屎苓m合大面積出現(xiàn)在ppt的背景上，因?yàn)槿谌肓嘶疑念伾?，是中性的，沒有跳躍性，也非常適合閱讀的，比如灰藍(lán)，橄欖綠，褐色，等等。

二、色彩心理在微課課件中的應(yīng)用

教學(xué)課件有利于教師的教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果，最重要的是課件上的內(nèi)容呈現(xiàn)了一節(jié)課的所有教學(xué)內(nèi)容，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最需要注意課件的原因。

（一）存在的問題

主色調(diào)的不統(tǒng)一是教學(xué)課件中經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一，有的教師很少根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主題去選擇相應(yīng)的主色調(diào)，每一頁的課件都有著不同的主色調(diào)，色彩搭配也很不合理，這會(huì)對觀看者產(chǎn)生視覺疲勞等影響因素。

作者簡介：程雨洋（1989，10-），男，籍貫：江蘇南京，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：初級實(shí)驗(yàn)員，研究方向：教學(xué)資源建設(shè)。

針對每一頁課件，有的老師喜歡用不同種類的顏色，表面看起來很“花哨”，缺乏統(tǒng)一性，缺乏美感，比如紅綠，黃紫，這些跳躍性的色彩搭配，雖然可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果，但是用不好，會(huì)產(chǎn)生俗氣，刺眼的后果。

文字顏色的選擇經(jīng)常困擾教師，課件上的文字與背景反差小、不明快也是制作課件中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，容易導(dǎo)致觀看者很難識(shí)別重要信息。

（二）應(yīng)用原則

色彩千變?nèi)f化，但是往往讓人留下深刻印象的卻是簡潔的色彩。色彩在課件中的應(yīng)用需要遵循簡潔性原則，對于課件來說，繁復(fù)花哨的色彩搭配并不是最重要的，而通過色彩的搭配能讓學(xué)習(xí)者快速識(shí)別信息才是關(guān)鍵。色彩的簡潔和豐富并不是對立的，課件中出現(xiàn)的色彩需要相互協(xié)調(diào)，它們的基本要素必須相等，這里的基本要素指的是：明度、對比度、飽和度。

（三）色彩搭配

世界上沒有不美麗的色彩，只有不美麗的色彩搭配。課件中的色彩搭配應(yīng)該是“總體協(xié)調(diào)，局部對比”。即整體的色彩效果應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在局部、小范圍的地方可以有強(qiáng)烈的色彩對比。具體的幾種方法有色調(diào)配色、近似配色、漸進(jìn)配色和對比配色。

色調(diào)配色：指的是具有某種相同性質(zhì)（冷暖調(diào)、明度、飽和度）的色彩搭配在一起。

近似配色：選擇色帶上相鄰或者相近的色相進(jìn)行搭配。

漸近配色：按色相、明度、飽和度三要素之一的程度高低一次排列色彩成為漸進(jìn)近配色。

對比配色：用色相、明度或飽和度的色差進(jìn)行配色，有鮮明的強(qiáng)弱，在關(guān)鍵局部使用。

三、微課視頻畫面色彩構(gòu)圖的一般規(guī)律

在微課教學(xué)視頻中除了課件，另外兩個(gè)主體是空間和人物，空間指的是演播室，人物即為教師。在視頻錄制之前，演播室工作人員需要根據(jù)教師的課件以及課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的布景設(shè)計(jì)，而錄制教師需要根據(jù)布景進(jìn)行合適的服裝安排。課件、空間布景和教師形象需要和諧統(tǒng)一。

在整個(gè)視頻畫面中色彩的搭配需要做到以下幾點(diǎn)，第一，通過主體色彩的布局和點(diǎn)染，形成畫面中心，正確引導(dǎo)視覺方向；第二，合理安排不同色彩的面積以及重點(diǎn)色彩的位置，突出基調(diào)氛圍，均衡畫面，切勿出現(xiàn)畫面的失衡；第三，利用色彩的過度，增強(qiáng)或緩和色彩的對比度，達(dá)到畫面色彩的統(tǒng)一；第四，恰當(dāng)處理局部色彩的對比，利用色彩的情感表現(xiàn)特性，為教學(xué)內(nèi)容和主體形象的塑造服務(wù)。

［1］（德）海勒.色彩的性格［M］.中央編譯出版社，2013，1.

［2］彭文秀，蔡瓊.多媒體課件中色彩應(yīng)用的調(diào)查研究［J］.數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2013，9.

［3］公希萌.多媒體界面色彩搭配設(shè)計(jì)［J］.神州，2012，12.

With the rapid development of multimedia information technology，micro-video teaching is more and more widely applied in teaching.Color is an important component of video design，and is also the key to whether teaching video can attract students'attention and improving the teaching effect.The author starts from the angle of color psychology，analyzes and discusses the influence of color matching and color psychology on micro-video teaching.

color psychology；micro-video teaching；opplication

2096-000X（2016）16-0111-02

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