熊究究

在這一次次逐步嘗試后，孩子們更加了解自己的身體和能力，他會在能力范圍邊界主動停下來——“冒險(xiǎn)”讓他更懂得避開“危險(xiǎn)”。

假期一到，脫離了按部就班的幼兒園生活，孩子們就像掙脫鳥籠的小鳥一樣，各種玩鬧，各種折騰。但對有些家長來說，卻是各種擔(dān)憂。確實(shí)，源于孩子們的好奇心，不論室內(nèi)與戶外，都隱藏著一些未知的“危險(xiǎn)”，因此，我們就會經(jīng)常聽到這句話——“別動，太危險(xiǎn)了！”那危險(xiǎn)，到底有多危險(xiǎn)呢？

危險(xiǎn)還是冒險(xiǎn)

用剪刀/刀--剪/切到手怎么辦？拿著剪刀/刀到處跑怎么辦？

爬樹/墻/高處--摔倒怎么辦？

用木工工具--砸到手怎么辦？

生火--燙到怎么辦？玩火而失了火怎么辦？

……

所有這些活動的共同點(diǎn)都伴隨著有可能導(dǎo)致危險(xiǎn)的后果，比如流血、燙傷、摔傷等等。為人父母，常不由自主地陷入矛盾：既不想要過度保護(hù)孩子，也不愿意他有危險(xiǎn)。

但我常想，危險(xiǎn)和冒險(xiǎn)，應(yīng)該是有區(qū)別的。

比如孩子單獨(dú)在游泳池或單獨(dú)在車?yán)镞@樣的事情是危險(xiǎn);但使用生活中的工具，即使是剪刀、刀、木工工具和打火機(jī)，也是一種必要的“冒險(xiǎn)”。

在生活中，孩子如果對這些看似危險(xiǎn)的工具產(chǎn)生好奇，我從不會嚴(yán)厲阻止，反而會愿意跟他們一起嘗試，一起冒險(xiǎn)。因?yàn)樵谖铱磥?，孩子不該被孤立在正常的生活環(huán)境之外，而應(yīng)融入當(dāng)下活的一點(diǎn)一滴。

不同的性格，不同的定義

當(dāng)大家聽說我和錕尼一起用電鉆打開南瓜時(shí)，有的覺得不可思議，有的卻很贊賞。所以，因人而異，危險(xiǎn)的定義也會有所不同，而這不同取決于兩個(gè)因素：

1.孩子的性格

“每個(gè)孩子都是不一樣的”這句話可以在生活的每一個(gè)地方顯示出來。有些孩子就是天生愛探險(xiǎn)，對于新奇的、看似危險(xiǎn)的游戲或事物不會后退，只會前進(jìn)嘗試;有些孩子就天生比較謹(jǐn)慎、慢熱，要鼓很多次勇氣才會邁出一步。

2. 父母的態(tài)度

如果父母是冒險(xiǎn)型，那對于一些冒險(xiǎn)的行為，你自然而然傳遞給孩子的訊息是不焦慮的，甚至?xí)兴膭?。比如，孩子在家里樓梯底部放上很多軟墊和被子，然后決定從第八級跳下來，你內(nèi)心稍作分析覺得可行，便會在一旁觀戰(zhàn)并錄視頻。

如果父母比較不熱衷冒險(xiǎn)，那對于以上行為，更多地會從預(yù)計(jì)結(jié)果的角度來告訴孩子：這樣做，你也許會摔斷腿哦。

需要說明的是，這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案！每個(gè)孩子之所以獨(dú)特，除了自身的基因，天生的性格，也會受這成長過程中的每一次經(jīng)歷體驗(yàn)以及所作出的決定影響，我們要做的就是尊重和接納他們。

危險(xiǎn)，也可以是一場有準(zhǔn)備的冒險(xiǎn)

在我看來，使用電鉆來開南瓜的這件事情，不是危險(xiǎn)，而是一次有準(zhǔn)備的小冒險(xiǎn)。讓孩子使用真實(shí)工具是我信奉的理念之一，而所有用于真實(shí)生活中的工具都有潛在的危險(xiǎn)。

逃避這種潛在危險(xiǎn)，認(rèn)為“等他們大一點(diǎn)就懂了”反而錯(cuò)失了正確示范和積極面對潛在危險(xiǎn)的機(jī)會。

于是，我們在開始之前，又重新認(rèn)識了一遍電鉆：

1. 沒有安裝好鉆頭前，電源需要關(guān)掉;

2.學(xué)習(xí)自己安裝鉆頭，裝好后扳手要放回原位以免丟失;

3.只要電源沒有關(guān)掉，手就不能觸摸鉆頭;

4.完成之后，先關(guān)掉電源再做其他事情。

不僅如此，在事后收拾時(shí)，他們也學(xué)會了如果撒點(diǎn)面粉在地上，以吸干南瓜皮多余的水分，可以讓吸塵器更好地完成工作。

作為父母，每時(shí)每刻都在做平衡的游戲。在“有利”還是“有弊”、孰多孰少之間使用自己的閱歷和理念去平衡。我的做法是在決定一次“冒險(xiǎn)”前，做一次平衡選擇。

這次活動最壞的結(jié)果是什么？

這次活動可以體驗(yàn)到什么？

有多少是在我可以控制的范圍內(nèi)？

我對于最壞結(jié)果的應(yīng)對措施是什么？

比如，感觸火，了解火，認(rèn)識火大于被火燒傷的可能性;用刀切菜，觸摸真刀，感覺其重量、鋒利度及了解切菜的正確姿勢大于手指被切傷的可能性;攀爬以了解自己的身體空間覺與自己的身體極限大于摔傷的可能性，等等。

在這一次次逐步嘗試后，孩子們更加了解自己的身體和能力，他會在能力范圍邊界主動停下來——“冒險(xiǎn)”讓他更懂得如何避開“危險(xiǎn)”。

但所有的“冒險(xiǎn)”活動的前提就是：必須在成人監(jiān)督下完成。

海倫·凱勒曾經(jīng)說過：“安全，大致上來說，是一種迷信/ 它并不存在于自然當(dāng)中/就長遠(yuǎn)來看，逃避危險(xiǎn)并不比全然暴露更加安全/生命要不然是一場無畏大膽的冒險(xiǎn)，要不就是一無所有?！睂τ诓煌⒆?，冒險(xiǎn)也有不同的定義，也許踏入大海的第一步對某些孩子來說就是冒險(xiǎn)的第一步。但切記，冒險(xiǎn)和做令孩子恐懼的事情是不一樣的。