顏曉娟 李 波 羅 昕

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530000）

“電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用”課程體驗式教學(xué)改革探討

顏曉娟 李 波 羅 昕

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530000）

電力系統(tǒng)繼電保護是在電力系統(tǒng)發(fā)生故障和不正常運行情況時，用于快速切除故障，消除不正常狀況的重要自動化技術(shù)和設(shè)備。電力系統(tǒng)發(fā)生故障或危及其安全運行的事件時，它能及時發(fā)出告警信號，或直接發(fā)出跳閘命令以終止事件?！半娏ο到y(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用”課程具有理論性和實踐應(yīng)用性強、多學(xué)科交叉等特點，筆者從教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合相關(guān)資料，分析課程目前存在的主要問題，探討“電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)內(nèi)容與方法，以提高該門課程教學(xué)效果。

電力系統(tǒng)；繼電保護；體驗式；教學(xué)

“電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用”是一門涉及電路理論基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機學(xué)和計算機應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識的課程，是高職高專發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電力系統(tǒng)及自動化、繼電保護及自動化等電力系統(tǒng)相關(guān)專業(yè)的必修專業(yè)課程。課程所研究的對象，既有生產(chǎn)力方面的課題，也有生產(chǎn)關(guān)系方面的課題：既有實際問題，又有理論問題。[1]此外，該課程還與電氣設(shè)備運行與維護、發(fā)電廠變電站二次回路、電氣設(shè)備自動裝置等專業(yè)課程有著密切聯(lián)系。因此，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，熟悉和掌握電路安裝和檢測技術(shù)和方法，同時學(xué)好與之相關(guān)的課程。為了提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)培養(yǎng)電力工程設(shè)計、建設(shè)、運行、維護技術(shù)人才的需要，筆者針對本課程的教學(xué)進行一定的探討和研究。[2]

1 電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)的目的和意義

課程“電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用”是理論與實踐并重的一門課程，主要講述電力系統(tǒng)繼電保護的構(gòu)成原理、運行特性及其分析方法。本課程的目的和任務(wù)是使學(xué)生掌握電力系統(tǒng)繼電保護的基本理論、繼電保護裝置的構(gòu)成原理和實驗分析方法，為學(xué)生畢業(yè)后從事電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域的工程設(shè)計、運行維護和科學(xué)研究工作打下理論及實踐基礎(chǔ)。電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用是一門綜合性的科學(xué)，它奠基于電路基礎(chǔ)、電機與拖動、電力系統(tǒng)分析等基礎(chǔ)理論，還與電子技術(shù)、通訊技術(shù)、數(shù)字信號處理技術(shù)、計算機技術(shù)和信息科學(xué)等新理論新技術(shù)有著密切的聯(lián)系。同時它又是一門理論與實踐并重的學(xué)科，繼電保護問題的解決既要科學(xué)的理論，又要科學(xué)的實驗技術(shù)。通過電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用課程學(xué)習(xí)和實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握繼電保護基本原理的理論和分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐以及解決實際問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事電力工程設(shè)計、建設(shè)、運行、維護工作打下堅實的理論及實踐基礎(chǔ)。[3]

2 電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與方法

2.1 課程存在的主要問題

（1）教學(xué)手段比較保守和單一。不是黑板板書就是教學(xué)PPT授課，不是老師講解就是學(xué)生回答問題。教學(xué)任務(wù)也許只是授課計劃完成了，學(xué)生的收獲以及體驗沒有人去過多的考慮。

（2）教材時效性和針對性不強。在2014年9月我們自己學(xué)校的教材沒有出版前，都是用國家通用的繼電保護教材，與我校的實驗設(shè)備以及學(xué)生素質(zhì)不匹配。自從我們學(xué)校龍艷紅主編的《電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用》教材出版后，我們學(xué)校的繼電保護課程都使用這本教材，因為它的內(nèi)容比較符合繼電保護時代發(fā)展，且其原理講述結(jié)合我校繼電保護實驗實訓(xùn)條件。

（3）理論教學(xué)和實踐教學(xué)滲透不夠。如前所述，我們學(xué)校編寫的《電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用》教材主要是針對學(xué)校具備的當(dāng)前先進的電力系統(tǒng)繼電保護設(shè)備特性及原理編寫的，可以保證理論教學(xué)和實踐教學(xué)地良好滲透。有利于合理設(shè)置實驗或?qū)嵱?xùn)教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的討論

2015年改革前，我們教學(xué)團隊對電力系統(tǒng)繼電保護專業(yè)的《電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用》課程授課計劃，如表1所示；2016年改革后，我們教學(xué)團隊對發(fā)電廠專業(yè)的《電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用》課程授課計劃，如表2所示。改革前，教學(xué)重點不突出，老師備課內(nèi)容多，沒有足夠的精心準(zhǔn)備和設(shè)計課程教學(xué)，學(xué)生也沒能抓好教學(xué)重點，學(xué)習(xí)興趣和積極性低，學(xué)習(xí)吃力效果不好，期末考核及格率只有60%；改革后，老師把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計上，學(xué)生明確教學(xué)重心，學(xué)習(xí)自信心和積極性高，用心學(xué)習(xí)繼電保護電流保護和距離保護原理，學(xué)習(xí)效果顯著提高，期末考核及格率達到89%。

表1 2015年電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用授課計劃

表2 2016年電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用授課計劃

2.3 教學(xué)方法的探討

通過廣西高校青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)以及電力系素質(zhì)化教學(xué)試點改革觀摩學(xué)習(xí)之后，2016年我們對自己的《電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用》教學(xué)課程進行素質(zhì)化教學(xué)改革，具體的教學(xué)方法實踐如下：

（1）實驗設(shè)置科學(xué)合理。學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成既定的任務(wù)。2016年我總結(jié)了2015年的實驗教學(xué)經(jīng)驗。在實驗項目和時間配置方面和教學(xué)手段上都進行了調(diào)整。例如，2015年我們設(shè)置的第一個實驗是“無時限電流速斷保護安裝及測試”，這個實驗學(xué)生需要涉及諸多新的挑戰(zhàn)，如測試儀使用、個元器件的功能特性、保護原理等。剛學(xué)習(xí)就遇到那么多的難題，學(xué)生肯定是嚇壞了，也許有些基礎(chǔ)不好的同學(xué)立馬就投降了。而2016年我們設(shè)置的第一個實驗是“KA、KV、KS、KT四種電磁型繼電器的測試”，物品就在學(xué)生的眼前，帶領(lǐng)他們一個個的認識和探索，學(xué)生大多能完成任務(wù)，學(xué)習(xí)的興趣油然而生。

（2）作業(yè)布置形式多樣、多少適中。老師和學(xué)生可以很好的檢驗自己授課和學(xué)習(xí)效果。有課前作業(yè)、課后作業(yè)和課堂作業(yè)。作業(yè)審核有老師獨自審核、有學(xué)習(xí)小組自審、有學(xué)習(xí)小組互審、有大家一起審核總結(jié)。老師根據(jù)各知識點的輕重難易程度設(shè)置不同的作業(yè)類型。

（3）課堂組織活躍風(fēng)趣。第一堂課我們就玩了一個“接龍游戲”，把我們學(xué)習(xí)的6個知識點讓全班同學(xué)理解并熟悉，然后每一小組抽一個知識點接龍傳遞，看哪個小組完成得又快又準(zhǔn)。下課后有學(xué)生疑惑的問我，“老師，學(xué)長說這門課是四大天書之一，我怎么不覺得呢?！蔽蚁肴绻麑W(xué)生能保持這種狀態(tài)，肯定能學(xué)好這門課。然后我在教學(xué)中又設(shè)置了“找茬游戲”、“燈謎游戲”、“搶答打擂臺游戲”等等。讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。

（4）新技術(shù)手段的應(yīng)用。過去我的教學(xué)手段比較保守，只用到黑板板書或PPT教學(xué)。通過教育信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，我大膽地在教學(xué)過程中使用“問卷星”、“QQ相冊教學(xué)日記”、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)。印象最深的一堂課“阻抗繼電器的特性”，我安排學(xué)生小組自學(xué)，可以問度娘、問老師或者看書，然后小組每個人發(fā)言把各類型阻抗繼電器的特性說出來，鼓勵上講臺脫稿演說。結(jié)果每個同學(xué)在那次課的表現(xiàn)都很出色，幾乎都是他們整個學(xué)期最棒的時候，我忍不住給他們每一位同學(xué)點贊。

3 結(jié)語

“電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)及應(yīng)用”作為電力類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，具有專業(yè)性、實踐性、理論性較強和知識面涉及較廣的特點，課程專業(yè)知識的掌握的好壞直接關(guān)系到學(xué)生未來就業(yè)和相關(guān)工作的開展。[4]這就要求認可老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)組織設(shè)計方面多下功夫，提供更多機會給學(xué)習(xí)鍛煉，在教學(xué)體驗中學(xué)習(xí)理論知識和鍛煉動手能力。

最后感謝廣西教育廳以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我難得的學(xué)習(xí)機會，讓我拓寬了教學(xué)的方法和觀念；感謝我的導(dǎo)師，在我的教學(xué)摸索與實踐中悉心的指導(dǎo)和幫助。我將不斷學(xué)習(xí)和改進，努力提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為高校教育奉獻自己的一份力量！

[1]劉櫻，顧群音.“電力工程概預(yù)算”課程教學(xué)探討[J].中國電力教育，2009（15）.

[2]黃山，鮑學(xué)英.建筑工程概預(yù)算教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2012（01）.

[3]程海軍，陳曉英，孫麗穎.電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)改革探索[J].中國電力教育，2014（32）：81～82.

[4]陳延楓，賀軍蓀，李依凡，顏惠宇.高職高專電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)改革探討[J].中國校外教育：理論，2009（S2）：41～43.

TM77

A

1004-7344（2016）29-0032-02

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度科研項目專項資金。

2016-09-20

顏曉娟（1985-），女，工程師，主要研究方向為電力系統(tǒng)繼電保護，變電站綜合自動化。

李波（1964-），男，高級工程師，主要研究方向為電力系統(tǒng)繼電保護，變電站綜合自動化。

羅昕（1975-），女，工程師，主要研究方向為電力系統(tǒng)繼電保護，變電站綜合自動化。