劉 兵，謝 軍，龍建新，肖莉琴（.宜春學院體育學院，江西 宜春 336000；.珠海城市職業(yè)技術學院，廣東 珠海 59000）

體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)的路向思考
——觀“第二屆全國體育院系學生體育藝術節(jié)”有感

劉 兵1，謝 軍1，龍建新1，肖莉琴2
（1.宜春學院體育學院，江西 宜春 336000；2.珠海城市職業(yè)技術學院，廣東 珠海 519000）

體育藝術類專業(yè)發(fā)展勢頭驚人，發(fā)展規(guī)模已呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)體育類本科專業(yè)形勢相當?shù)木跋蟆?013年開設了體育藝術類相關專業(yè)的高校達400余所，同藝術類其它一級學科開設數(shù)量基本相當；開設體育教育專業(yè)和社會體育指導與管理專業(yè)的院校分別是313所和226所。體育表演專業(yè)是一個新興的交叉學科，是體育與藝術學科融合發(fā)展的產(chǎn)物，同時是社會發(fā)展的產(chǎn)物，契合時代發(fā)展需要而生。任何事物在其發(fā)展過程中都會遇到難題，體育表演專業(yè)的發(fā)展亦是如此，當前體育表演專業(yè)尚屬新生事物，面臨著學科基礎、專業(yè)基礎、課程基礎、教材基礎、師資基礎、人才培養(yǎng)等不成熟的現(xiàn)象，特別是學科歸屬、專業(yè)屬性等問題上的模糊，是當前體育藝術學發(fā)展面臨的根本問題，亟需體育藝術學，特別是體育表演工作者花大力氣去破解發(fā)展瓶頸，為體育藝術學建立合法的學科地位和體育藝術學學科的發(fā)展做出應有的貢獻。

2015年10月30日“第二屆全國體育院系學生體育藝術節(jié)”在首都體育學院舉行，全國共22所高校、789名在校大學生參加展演。體育藝術節(jié)包括專業(yè)展演、全國體育院校藝術類專業(yè)建設協(xié)作會年會和專業(yè)建設成果展3個主題活動，為全國體育院系藝術類專業(yè)建設搭建了學科發(fā)展、人才培養(yǎng)和學生實踐與創(chuàng)新能力的交流與展示平臺。在此次盛會上，我們看到了體育藝術學專業(yè)10來年發(fā)展取得的喜人成績，向與會的各位觀眾展現(xiàn)了一場體育與藝術相融合的藝術盛宴和視覺沖擊，是一場“體育+藝術”的饕餮盛會。在飽饗體育藝術節(jié)的成果之余，急需我們思考體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)路向的問題。

1 體育表演專業(yè)人才應具備的能力結(jié)構

藝術表現(xiàn)力，即藝術的表現(xiàn)能力。以體育舞蹈為載體展現(xiàn)出體育舞蹈的藝術生命力，表現(xiàn)其藝術的一種屬性，讓參與者與觀者在藝術的品鑒上產(chǎn)生共鳴。體育表演專業(yè)的人才應掌握通過體育舞蹈的肢體動作來表達言語中的藝術感，以體育舞蹈為媒介，表現(xiàn)出其藝術魅力。

藝術素養(yǎng)是在體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)過程中通過訓練和實踐而獲得的能力，是個體內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)。體育表演專業(yè)作為“體育+藝術”融合的結(jié)晶，培養(yǎng)其藝術素養(yǎng)是人才培養(yǎng)的高層次要求，也是培養(yǎng)體育表演專業(yè)人才和發(fā)展體育藝術學科的終極追求。

2 體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

體育表演專業(yè)，目前的準確表述為“表演（體育）”。據(jù)統(tǒng)計，我國15所體育院校均開設了體育藝術類專業(yè)，全國有 400 余所其他類型的高校也開設了此專業(yè)，由此可見，其已成為我國高校系統(tǒng)中開展的一個主要專業(yè)，同時也折射出體育藝術類專業(yè)人才在社會發(fā)展中有大量的需求。因此，我們認為體育表演專業(yè)是有很大的市場前景，對體育表演專業(yè)人才的培養(yǎng)需要既緊密結(jié)合社會需求，又遵循教育規(guī)律來辦學，來探索新市場機遇下的體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)，達到“才盡其用”的效果。

體育表演專業(yè)是體育與藝術的融合，以體育項目為載體，來凸出其藝術屬性，展現(xiàn)出體育與藝術的高度結(jié)合，為體育與藝術的發(fā)展提供新的生長點和土壤。在進行體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，既突出體育的獨特性，又不失藝術的魅力，尋找兩者的最佳契合點，故而，我們需要對體育表演專業(yè)、體育藝術學科的基本屬性有個總體的認識。當體育藝術學科在哲學層面的基本問題還不成熟的情況下，思考體育表演專業(yè)的人才培養(yǎng)是“智者見智，仁者見仁”。因此，我們根據(jù)對體育與藝術的一般理解，從實踐層面考量體育表演專業(yè)的人才培養(yǎng)，未來隨著對體育藝術學科元問題認識程度的不斷深化，逐漸跟進和深入對體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)基本問題的理解。

基于目前國內(nèi)對體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)沒有一個統(tǒng)一的標準，大家都在探索如何培養(yǎng)體育表演專業(yè)人才等問題。從第二屆全國體育院系學生體育藝術節(jié)的表演來看，全國多數(shù)高校在探索的過程中總體抓住了體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題，其中，特別值得一提的是在22所參賽院校中，僅有一所地方本科院校——宜春學院，在此次體育藝術節(jié)中與全國體育院校和綜合性大學同臺競技，獲得金獎和銀獎各1枚，由此推想其辦學實力不可小覷?？梢哉J為：無論是專業(yè)院校、綜合性大學，還是地方本科院校，在體育表演專業(yè)的人才培養(yǎng)中，都比較關注自身特色的培養(yǎng)和“體育+藝術”的融合。因此，當下對體育表演專業(yè)人才的培養(yǎng)的準繩是緊抓“體育+藝術”融合，緊握特色之路的船舵，緊密結(jié)合社會需求，緊緊圍繞專業(yè)基礎扎實、藝術元素到位、特色鮮明的宗旨，開展體育表演專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3 體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展路向

3.1 夯實專業(yè)基礎

專業(yè)基礎是體育表演專業(yè)的根本，也是區(qū)別與藝術及其他專業(yè)的本質(zhì)所在。要加強對體育舞蹈（武術、健美操等）基本技能技術的訓練和體悟，熟練掌握一定的難度動作；在理論學習方面也要同步加強，特別是編排與編劇的能力的培養(yǎng)，舞臺設計的理論與實踐以及體育表演藝術設計觀的塑造。通過扎實的基本功學習，夯實自身的內(nèi)功。

3.2 提高藝術表現(xiàn)力

表演是體育表演專業(yè)最顯著的特征之一，也是體現(xiàn)體育表演專業(yè)價值所在。藝術表現(xiàn)力的展示，體現(xiàn)的是個體的基本功、個體體悟、身體覺醒、藝術理解等方面能力的綜合表現(xiàn)。在藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)上，對服飾的設計、表情的表達和情感的投入都有一定的要求，因此在修煉藝術表現(xiàn)力時以全局觀為指導，綜合藝術表現(xiàn)力各要素進行人才培養(yǎng)，千錘百煉方成大器。

3.3 培育藝術素養(yǎng)

藝術素養(yǎng)的修習是體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)的高層次要求，也是體育表演專業(yè)人才未來發(fā)展的內(nèi)在動力之源。藝術素養(yǎng)的習得，并非一朝一夕便可完成，而是一個日積月累的積累過程，并且受環(huán)境因素影響比較明顯。我們在培養(yǎng)體育表演專業(yè)人才的藝術素養(yǎng)過程中，要加強藝術理論的指導和學習、藝術欣賞、審美觀以及藝術內(nèi)涵的啟迪，在教學過程中盡量提供一個藝術氣息濃厚的教學環(huán)境和教學氛圍，每一個教學環(huán)節(jié)都考慮到藝術元素的活化，在教學的每個環(huán)節(jié)注重和關切藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，經(jīng)過4年的藝術氛圍熏陶，力爭基本達到學生藝術素養(yǎng)的基本習得。

3.4 培育特色，勇于創(chuàng)新

特色是專業(yè)發(fā)展的生命線。當前我國高校專業(yè)設置和培養(yǎng)表現(xiàn)出較大的趨同性，體育表演專業(yè)作為新興專業(yè)，在學科基礎和專業(yè)地位實力一般的情況下，走特色路線使其異軍突起，快速占領專業(yè)地位的最佳策略。因此各校在體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)時要勇于創(chuàng)新，深度挖掘自身特色資源，在縱觀“他山之石”基礎上，培育自身特色，以體育表演專業(yè)人才的特色發(fā)展為社會競爭力，搶占專業(yè)地位優(yōu)勢，在國內(nèi)同行領域占據(jù)領先地位，占得一席之地。

［1］馬鴻韜，李敏，吳夢晗.我國體育院校藝術類專業(yè)發(fā)展的再審視［J］.北京體育大學學報，2015，38（7）：91 -97.

［2］劉兵.“十二五”時期我國普通高校體育教育本科專業(yè)課程設置研究［D］.長沙：湖南師范大學，2013.

［3］劉兵，鄒溪楠，李艷翎.“十二五”時期我國體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標定位研究［J］.運動，2014（11）：60 -61，117.

G807.4 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）01-090-02

2015-11-28

2011年度廣東省教育研究院教育課題（編號：GDJY-2014-B-b279）；2014年度廣東省成教科研規(guī)劃項目（編號：Ycx142030）。

劉兵（1986 ～），助教，碩士。研究方向：體育教學。