?仇錦華

孩子說(shuō)謊誰(shuí)之過？

?仇錦華

前日，有家長(zhǎng)在微信上詢問我一道數(shù)學(xué)題目，說(shuō)孩子在家訂正作業(yè)時(shí)，不承認(rèn)錯(cuò)誤，還振振有辭說(shuō)老師上課就是這么講的，家長(zhǎng)不信，才發(fā)微信給我。

今日，一家長(zhǎng)應(yīng)邀到我辦公室交流孩子情況。當(dāng)我告訴他孩子最近作業(yè)幾乎都不按時(shí)完成時(shí)，他很吃驚，說(shuō)每晚回家孩子都高興地說(shuō)當(dāng)天的作業(yè)已經(jīng)完成了。

毫無(wú)疑問，是孩子撒了謊！聽著家長(zhǎng)對(duì)孩子的不解、抱怨、憤懣，我心中淡然一笑，孩子撒謊，未必是孩子之過，至少未必全是！

孩子撒謊可能是逃避學(xué)習(xí)任務(wù)。書包里揣著作業(yè)回家，對(duì)家長(zhǎng)撒謊說(shuō)沒作業(yè)，不僅能逃避作業(yè)，還能順利獲得家長(zhǎng)的肯定和許可，就能有更多的時(shí)間安心地看電視玩游戲。一句話就能換來(lái)如此的“優(yōu)惠”，孩子就樂此不疲了。當(dāng)然剛開始時(shí)孩子肯定是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的，第一次這樣撒謊后要提心吊膽好幾天。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“安全”后，孩子就徹底放心了，撒謊慢慢就成了習(xí)慣和常態(tài)。

如果當(dāng)孩子說(shuō)作業(yè)已經(jīng)完成了，父母要求他拿給自己看一下，不僅是檢查作業(yè)正確與否，還要由衷地對(duì)孩子作業(yè)中的認(rèn)真與努力點(diǎn)贊，如書寫呀，正確率，作業(yè)規(guī)范，不同的解題方法，甚至是作業(yè)中最有感情的一句話呀，這樣孩子就不排斥把作業(yè)交給家長(zhǎng)檢查了，也不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)監(jiān)管不力而有機(jī)可乘了。在學(xué)習(xí)任務(wù)上撒謊的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度肯定是不端正的，要想讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是不可推卸的責(zé)任，而作業(yè)則是檢測(cè)手段和必要的訓(xùn)練方式，家長(zhǎng)除了要講清道理，正確引導(dǎo)外，還要細(xì)致跟進(jìn)。

每次我給家長(zhǎng)支招時(shí)，都有一句話如鯁在喉：孩子撒謊首先是家長(zhǎng)的責(zé)任，是家長(zhǎng)的疏忽造成的。

孩子在行走過程中總會(huì)遇到岔路，總?cè)菀妆宦放云婊ó惒菟?，總?huì)因?yàn)闊o(wú)知而亂了方向，總會(huì)因?yàn)楹闷娑e(cuò)了人。父母?jìng)?，一路上你們有多少注意力在孩子身上？你們是否關(guān)注孩子何時(shí)何地遭遇岔路？你們是否會(huì)在岔路口適時(shí)為孩子指一指方向？你們能否在孩子“亂花漸欲迷人眼”時(shí)為他擦亮雙眼？你們能否在孩子走上岔路后懷一顆內(nèi)疚之心深情款款喚回孩子,而不是一味地指責(zé)或完全寄希望于學(xué)校、他人？

當(dāng)然，在學(xué)校生活的其他方面，孩子也說(shuō)謊，那可能是犯了錯(cuò)誤后逃避責(zé)任、逃避懲罰之舉。如孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)老師叮囑了不允許家長(zhǎng)到學(xué)校打擾，這種違背常理的話背后應(yīng)該是孩子在學(xué)校出錯(cuò)了，怕家長(zhǎng)通過與老師聯(lián)系而知曉；如孩子說(shuō)學(xué)校里同學(xué)都欺負(fù)他，那可能是最近學(xué)習(xí)不順，心煩意亂；如孩子說(shuō)某老師對(duì)他很不好，不公平待他，可能是這門學(xué)科他學(xué)得不好而老師又在強(qiáng)勢(shì)督促。

換一個(gè)角度看，上述種種也算不上是孩子說(shuō)謊，他只是在有情緒地表達(dá)，所以我們要善于聽懂孩子話語(yǔ)中的情緒，多和孩子交談，及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)，這樣有助于培養(yǎng)孩子陽(yáng)光性格、坦誠(chéng)品德。這樣的孩子無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，未?lái)的路應(yīng)該很廣闊。

編輯 王淑娟623358414@qq.com