吳艷

（南寧市第四中學(xué) 廣西南寧市 530012）

高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)對策

吳艷

（南寧市第四中學(xué) 廣西南寧市 530012）

地理學(xué)科有別于其他學(xué)科的重要特點就是學(xué)科中的文字不能形象的表達(dá)地理的空間概念。地理圖像使得地理知識更加直觀化、形象化和具體化，其在地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。因此，現(xiàn)代地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。本文對高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的必要性、當(dāng)前在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，重點提出了培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的對策，為高中地理教學(xué)提供參考。

讀圖能力；高中地理；對策

前言

高中地理知識內(nèi)容琳瑯滿目、豐富多彩，有氣候、環(huán)境、大氣、地球運動、景觀等多種類型及多種復(fù)雜程度的知識點，運用識圖教學(xué)法可以使所學(xué)知識更加一目了然，增強知識點直觀性的同時增加了趣味性。這些地理圖像被稱為地理學(xué)科的“第二語言”。因此，高中生讀圖能力的培養(yǎng)對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識有著不容小覷的作用[1]。所以在高中地理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視并通過有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。識圖教學(xué)法相比一味按照課本展開教學(xué)的方式更加直觀，同時更能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。對地理知識的難點、重點，教師可以通過圖表、圖像的形式表現(xiàn)出來，加之文字的說明，可以加深學(xué)生的理解與印象，提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量?？傊?，以學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容為目標(biāo)，多種教學(xué)方式共同開發(fā)、共同利用。

1 高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的必要性

地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和特點要求學(xué)生必須擁有良好的讀圖能力。圖形和圖像是地理學(xué)習(xí)的重要工具。一方面，他們在表現(xiàn)地理事物的空間結(jié)構(gòu)和空間特點上具有獨特的優(yōu)勢，可以將知識內(nèi)容清除直觀的展示給學(xué)生，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，地圖圖像比任何語言都容易使學(xué)生理解。學(xué)生通過地圖圖像等可以簡單明了的了解各種地理事物之間存在的聯(lián)系和規(guī)律，幫助學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，為了使學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)地理知識，地理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中合理的利用地圖圖像等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，激發(fā)學(xué)生興趣已達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2 當(dāng)前高中地理識圖教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容更新不及時，不注重課堂互動

很多教師在平時教學(xué)過程中，只是單純的按照教學(xué)方案進(jìn)行固定的教學(xué)流程，保持著傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。目前地理學(xué)研究成果不斷涌現(xiàn)，新穎的地理知識、思想、方式和觀點也不斷出現(xiàn)。但是由于很多方面的局限導(dǎo)致地理教學(xué)內(nèi)容更新不及時，教師也不積極的去搜集課外豐富的教學(xué)資源，不僅導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣和動力。

2.2 教學(xué)方式單一

每個學(xué)生的地理知識儲備都是不同的，對同一問題的思考和解決方式，以及對生活的體驗和感受也截然不同。因此，在學(xué)習(xí)過程中可能會常常出現(xiàn)與教師思維出現(xiàn)出入的情況，如果教師過分的強調(diào)自身在教學(xué)過程中的主導(dǎo)和權(quán)威，會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，失去學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)地理知識產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理。

3 高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)對策

3.1 重視地圖教學(xué)

在實際教學(xué)中，學(xué)生對于如何進(jìn)行地圖的分析知之甚少，甚至對于基本的中國地圖和世界地圖也感到一片茫然。在這種環(huán)境下，學(xué)生對學(xué)習(xí)地理漸漸失去興趣，從而淡化了學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的積極性和主動性[2]。由此可見，高中地理教學(xué)在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時更要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，教會學(xué)生如何讀圖看圖。①教師在日常教學(xué)活動中要盡可能多的運用地理圖像，多使用教材插圖、地圖冊等圖像資料。把文字與圖像有機結(jié)合以實現(xiàn)圖文并茂，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并最終漸漸熟悉和了解地圖圖像。②教師要強化學(xué)生填繪地圖的訓(xùn)練，加強對學(xué)生的監(jiān)督和督促，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力

讀圖除了要看到地圖表面呈現(xiàn)出了信息外，還要對一些隱藏信息進(jìn)行分析，也就是在讀圖的基礎(chǔ)上對圖進(jìn)行分析。分析地圖就是對地圖中的信息進(jìn)行思維加工，對信息進(jìn)行分析，這樣有利于對地理特征、規(guī)律、成因要素中的一些內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納重組。課堂中，通過問題對學(xué)生讀圖能力進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在讀圖上遵循一定規(guī)律，使學(xué)生的讀圖信息得到整理和加工。教師要對地理知識進(jìn)行歸納、綜合，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，使學(xué)生明白某張圖是什么，在哪里，可以解決哪些問題，這樣就可以使學(xué)生由深入淺，對圖形進(jìn)行變化，思維有所提升，解決問題的能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生可以通過多方面觀察和思考，對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，使學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)。如生態(tài)系統(tǒng)的物種循環(huán)系統(tǒng)的示意圖就可以從生態(tài)系統(tǒng)的角度、地殼物質(zhì)循環(huán)的角度、海陸間書循環(huán)的角度進(jìn)行分析訓(xùn)練，對學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“氣旋與反氣旋”“高壓與低壓”“冷鋒與暖鋒”等知識的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生找出這些專業(yè)術(shù)語的相同點以及不同點，進(jìn)行歸納分類和對比，從而加深學(xué)生對知識的記憶。

3.3 多媒體工具輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維

在信息飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也被應(yīng)用到教育中來。多媒體技術(shù)可以將一些動態(tài)的地理過程生動形象的展示出來，使文字具象化，圖像聲音化，從而增強學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好的對地理知識進(jìn)行理解和掌握。比如，在進(jìn)行城市天氣受鋒面天氣系統(tǒng)的影響教學(xué)時，通過動畫過程演示鋒面過境前后城市的天氣變化，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還可以增強學(xué)生形象思維，充分理解整個變化過程，最終實現(xiàn)高效率課堂[3]。由此可見，高中地理老師要學(xué)會在教學(xué)過程中有效合理的運用多媒體工具，這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生興趣，還可以將抽象的知識形象化具體化，從而實現(xiàn)學(xué)生高效率的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。

3.4 注重學(xué)生圖文信息的轉(zhuǎn)化

當(dāng)前高考中，地理學(xué)科中一個非常重要的部分就是對圖表解題能力的考查。并且在當(dāng)前高考中對這一能力的要求呈現(xiàn)出越來越高的趨勢，所以學(xué)生要有扎實的地理知識基礎(chǔ)，可以通過靈活的思維及科學(xué)合理的解題方法對圖中的信息進(jìn)行靈活處理，對圖中的數(shù)據(jù)、文字進(jìn)行轉(zhuǎn)化，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析推理，使自身圖表解題能力得到提升。在高中地理中，圖文轉(zhuǎn)化包括圖與圖的轉(zhuǎn)化，圖與文的轉(zhuǎn)化等，圖與圖的轉(zhuǎn)化就是指剖面圖轉(zhuǎn)化成平面圖、平面圖轉(zhuǎn)化成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)化成整體圖、表格轉(zhuǎn)化成曲線，等等，圖文的轉(zhuǎn)換就是將學(xué)到的知識和圖結(jié)合起來，不能死記硬背，要學(xué)會圖文結(jié)合理解教材中的內(nèi)容。如對太陽高度角的考察就有影子、光線、經(jīng)緯度、熱水器、曲線坐標(biāo)圖的形式，這就需要教師在教學(xué)過程中，從整體上把握知識，注重發(fā)散思維能力訓(xùn)練，可以充分利用一題多變、一體多解的方式提高學(xué)生的應(yīng)變能力[4]。

3.5 多形式的教學(xué)練習(xí)

3.5.1 模仿填圖練習(xí)

在教學(xué)過程中，增加學(xué)生模仿填圖的課程可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶力，同時起到提高學(xué)生地理技能的作用。在填圖過程中，教師應(yīng)注意考究細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求地理位置、文字規(guī)格等細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性。模仿填圖練習(xí)一方面教師在課堂中應(yīng)積極增加該課程的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，展開繪圖訓(xùn)練。例如在教學(xué)了我國34個省級行政區(qū)之后，為了讓學(xué)生能熟悉34個省級行政區(qū)的位置及形狀，課后我布置學(xué)生制作我國34個省級行政區(qū)圖的活動。經(jīng)過制作行政區(qū)圖，學(xué)生更加熟悉了其位置及輪廓。在過后做練習(xí)和考試中有關(guān)這方面的題基本上都能正確解決。

3.5.2 看圖記圖練習(xí)

在學(xué)習(xí)地圖的過程中，學(xué)會看圖記圖，可以提高對地圖基礎(chǔ)知識的記憶力，一般教師會采用：識別圖像類型、明確讀圖目的、識別圖例、了解方向和比例尺、認(rèn)真讀圖、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、檢查讀圖結(jié)果、得出結(jié)論的教學(xué)順序。例如：講解大氣的熱力作用一課時，可以利用圖1，同時配合課本的文字，讓學(xué)生清楚的看到熱力環(huán)流的形式，加深學(xué)生對這一知識點的理解，增強記憶。

圖1 熱力環(huán)流圖

3.5.3 考試解圖練習(xí)

在高中地理教學(xué)中，逐漸運用識圖教學(xué)法，提高學(xué)生看圖識圖的能力，養(yǎng)成讀圖習(xí)慣，能積極主動的運用地圖，從地圖、圖表中找出相關(guān)地理問題，分析地理現(xiàn)象，以此擴大地理知識面，提高地理知識的運用能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，地理識圖教學(xué)法是高中地理教學(xué)的重要手段之一，培養(yǎng)學(xué)生的識圖興趣，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，通過對讀圖、識圖能力的掌握，完成地理學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績。地理的識圖教學(xué)法不僅有益于學(xué)生對高中地理知識的掌握，還有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生終身受用，有利于學(xué)生學(xué)會用圖試圖，如出差旅行、從事建設(shè)方面工作等都是必不可少的，地理教學(xué)過程中，地圖教學(xué)是高中地理教學(xué)中一個非常重要的部分，也是高中地理教學(xué)一種重要的教學(xué)方法及教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容。這樣有利于發(fā)揮地圖的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生了解基本需求。高中地理教師應(yīng)該注重地圖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生掌握好的方法進(jìn)行識圖，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，使整個地圖教學(xué)貫穿地理教學(xué)始終，提高學(xué)生地圖學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

[1]周飛珍.論高中地理識圖教學(xué)[J].讀與寫（上旬刊），2015，10.

[2]萬運軍.淺談新課程下高中地理教學(xué)中的識圖能力[J].速讀（下旬刊），2015，03.

[3]張再雄.淺談高中地理課堂識圖教學(xué)活動的設(shè)計與開展[J].城市地理，2015，07.

[4]葉志五.淺談高中地理教學(xué)活動中的識圖教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2012，19.

G633.55

A

1004-7344（2016）03-0019-02

2015-12-30

吳艷（1981-），女，中學(xué)一級教師，本科，主要從事高中地理教學(xué)工作。