編者按：高考考場(chǎng)作文的唯一目標(biāo)在于獲得高分，而獲得高分的唯一途徑是向評(píng)卷教師充分地展示自我，滿足評(píng)卷教師的期待。議論文作為考生感悟人生、關(guān)注社會(huì)、探尋真理、發(fā)表見解、展示才識(shí)和思想的最佳文體，是高考作文獲取評(píng)卷老師青睞的首選。為滿足考生的備考需求，本刊特約著名特級(jí)教師褚樹榮及工作室成員撰就簡約有效的議論文十講。從本期開始連載。

考場(chǎng)作文，審題、立意是緊密相連的兩個(gè)環(huán)節(jié)，落筆之前就要完成。因?yàn)榭紙?chǎng)特殊的時(shí)空，考生不可能有充裕的思考時(shí)間。盡管隨著命題的改革，作文審題的難度在不斷降低，但是每次考試，總是有不少考生因?yàn)閷忣}失誤而出現(xiàn)立意偏差。所以，要把審題和立意關(guān)聯(lián)起來考慮，而且要快捷、準(zhǔn)確。這樣的技巧有沒有呢？

一、明白審題、立意的意思（審題是干什么的）

不管什么作文，考的都是作者的思想、思維和語言、情感?？紙?chǎng)作文是特殊的寫作，就是根據(jù)命題者的要求寫，所以，先要搞清楚出題者的意圖：命題者有價(jià)值立場(chǎng)嗎？隱含的思想指向是什么？再要明確命題者的命題要求：要我干什么？要求共有幾條？都是些什么？即審題明二點(diǎn)：一審意圖，二審要求。

例題1：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

一個(gè)鄉(xiāng)下來的小孩第一次跟著我走進(jìn)賓館，我們坐在大堂里。他側(cè)著頭，盯著電梯的方向。一會(huì)兒，他悄悄告訴我，那個(gè)門，太奇怪了。剛才進(jìn)去了一個(gè)人，再打開時(shí)，換人了！原先的人呢？他壓低了聲音，疑惑的表情里有一種緊張。

如今，人們已經(jīng)沒什么或者說不愿再對(duì)什么好奇了。令人驚奇、激動(dòng)、憤怒、出人意料的事情，好像都已經(jīng)發(fā)生過了，多數(shù)人都是一副見怪不怪、心里有數(shù)的樣子。而這個(gè)孩子，他的眼睛睜得大大的，滿臉驚詫。后來，他當(dāng)然知道了電梯的功用，他乘著這奇怪的鐵房子上上下下。我羨慕這個(gè)孩子，做一個(gè)有所迷茫的人，用一雙睜大的眼睛去質(zhì)疑，而后恍然大悟。如此衍生出來的快樂，多么簡潔單純啊。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，寫一篇文章。

【注意】①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

一審意圖。只要具備基本的閱讀水平，都能知道本題命題者的立場(chǎng)：“如今，人們已經(jīng)沒什么或者說不愿再對(duì)什么好奇了。”“我羨慕這個(gè)孩子，做一個(gè)有所迷茫的人，用一雙睜大的眼睛去質(zhì)疑，而后恍然大悟。如此衍生出來的快樂，多么簡潔單純啊?！泵}者顯然站在孩子的立場(chǎng)上，隱約地表現(xiàn)出立意指向：對(duì)世界要有好奇之心，探索之志，擁有這樣的心志是快樂的。

二審要求。共有6條——1.要擬一個(gè)題目。2.要有一個(gè)明確的觀點(diǎn)。3.要有明確的文體，不能寫那種“四不像”的話題作文。4.要有一定的字?jǐn)?shù)。5.要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、結(jié)合自己的思考。6.不能抄襲。通過“二審”，就可以進(jìn)入立意階段了，考場(chǎng)作文是否切題，就看立意，但準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)牧⒁馐墙⒃趯忁q命題者的意圖之上的，而且立意工作要能以一個(gè)句子概括作文的觀點(diǎn)。那么，怎樣才能準(zhǔn)確快捷地完成這項(xiàng)工作呢？考生可以嘗試“立意四步走”。

第一步：找關(guān)系。

任何一則命題材料，都可以找出材料中某些事物彼此之間的關(guān)系，材料的意義往往就隱含在這些關(guān)系中。小孩子從疑惑到明白；事件前后的變化；小孩子的表現(xiàn)和大多數(shù)人的表現(xiàn)形成對(duì)比；小孩子的探索、大多數(shù)人的表現(xiàn)和我的感慨，形成了因果關(guān)系。理清這些關(guān)系，材料的整體意義就容易理解了，所以抓住關(guān)系是整體感知很重要的一種閱讀方法。

第二步：抓關(guān)鍵詞句。

在把握整體關(guān)系的基礎(chǔ)上，留意那些關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句總是寄托或透露著命題者的立場(chǎng)和意圖的。如材料中的“疑惑”“好奇”“質(zhì)疑”“恍然大悟”“如此衍生出來的快樂，多么簡潔單純啊”等。

第三步：概括寫作中心詞。

通過這些關(guān)鍵詞句，或者選擇，或者整合，或者概括，形成一二個(gè)中心詞語。這些詞語是對(duì)命題者意圖的概括，也是作文中心的概括，如“好奇心”“探索精神”“質(zhì)疑”等。

第四步：形成觀點(diǎn)句。

根據(jù)寫作中心詞，或擴(kuò)充，或轉(zhuǎn)述，形成觀點(diǎn)句。這個(gè)句子就是作文的立意，就是記敘文的中心、散文的情思、論述文的論點(diǎn)，照此寫下去，一般就不會(huì)偏題、離題了。通過轉(zhuǎn)述，形成立意：探索未知是一種快樂！通過擴(kuò)充，形成立意：讓我們對(duì)世界保持好奇！

現(xiàn)在讓我們來練習(xí)一下“審題明二點(diǎn)”和“立意四步走”。

例題2：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

1946年4月11日，愛因斯坦在給好友奧托·尤利斯伯格醫(yī)生的信中這樣寫道：“我相信，當(dāng)今人們的倫理道德之所以淪喪到如此令人發(fā)指的地步，主要是因?yàn)樯畹臋C(jī)械化和非人性化——這是科學(xué)和技術(shù)思維發(fā)展的一個(gè)災(zāi)難性的副產(chǎn)品。罪孽?。∥蚁氩怀鲛k法對(duì)付這個(gè)災(zāi)難性的弊病。人類比他們居住的星球冷卻得更快。”

讀了上面這段文字，你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。

【注意】①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

“審題明二點(diǎn)”：一審意圖。也許命題者認(rèn)同愛因斯坦的觀點(diǎn)：當(dāng)今人們的倫理道德之所以淪喪到如此令人發(fā)指的地步，主要是因?yàn)樯畹臋C(jī)械化和非人性化。命題者借愛因斯坦的信，提出一個(gè)討論的話題，即科學(xué)技術(shù)和倫理道德的關(guān)系。意圖清楚，話題大致框架就形成了。二審要求。共有5條——1.一般寫論述文。2.擬一個(gè)題目。3.觀點(diǎn)（論點(diǎn)）要明確。4.字?jǐn)?shù)有要求。5.反對(duì)套作，不要陳詞濫調(diào)。

“立意四步走”：一、找關(guān)系——科學(xué)技術(shù)和倫理道德的對(duì)立。二、抓關(guān)鍵詞句——“道德淪喪”“生活的機(jī)械化和非人性化”“科技的副產(chǎn)品”“罪孽”“災(zāi)難”。三、要概括出一個(gè)寫作中心詞——科學(xué)技術(shù)和倫理道德。四、形成一個(gè)觀點(diǎn)句——通過擴(kuò)充，“科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致道德淪喪、人性冷漠”這個(gè)判斷句，可以作為論點(diǎn)?！翱茖W(xué)技術(shù)必定導(dǎo)致道德淪喪、人性冷漠嗎？”這個(gè)疑問句，就是論述的話題。以這個(gè)句子為中心，擴(kuò)展成一篇作文，肯定不會(huì)偏離、離題了。

二、作文類型不同，審題立意時(shí)要注意什么

從作文類型看，大致有三類：①隱喻型/引申型。材料采用寓言故事，其中蘊(yùn)含的道理才是需要你闡發(fā)的，如例題1，命題材料是一個(gè)故事。②情境型/任務(wù)型。材料是客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象，要你就事論事評(píng)價(jià)分析，完成材料中提出的寫作任務(wù)。③話題型/命題型。材料提供一個(gè)核心話題或者一個(gè)題目，你圍繞著話題和題目去寫即可。

從材料形式看，有故事寓言、名言詩句、數(shù)據(jù)表格、圖像照片、網(wǎng)友論壇等等。

審題時(shí)要審什么？不同類型的題目有沒有共同的關(guān)注點(diǎn)？有，可以采用“立意四步走”理“關(guān)系”、抓“關(guān)鍵”。從整體上厘清材料中的各種關(guān)系，從關(guān)系中推知材料的中心意思，再從關(guān)鍵詞句入手，讀破命題者的意圖，確立寫作的立意。

例題3：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會(huì)這樣？”我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”

——蕭伯納

這是一個(gè)話題型/命題型作文題目。蕭伯納的話提供了一個(gè)話題，就是現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想。一、厘清關(guān)系——有人根據(jù)發(fā)生的事實(shí)追問原因，我夢(mèng)想未知，想象未來。命題者的立場(chǎng)顯然偏向蕭伯納：凡事愛追問，未來敢暢想。二、抓住關(guān)鍵詞句——“夢(mèng)想”“為什么會(huì)這樣”“為什么不能這樣？”這些關(guān)鍵處透露出來的信息顯然是“立足現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)想未來”。三、概括寫作中心——現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想。四、形成一個(gè)觀點(diǎn)句子——例如“我們不但要探索現(xiàn)實(shí)，更應(yīng)該夢(mèng)想未來?！?/p>

例題4：閱讀下面的對(duì)話，按要求作文。

科學(xué)家：假如愛迪生來21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么呢？

文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢？

科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。

文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛迪生意想不到的吧！

科學(xué)家和文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

這是情境型/任務(wù)型作文題目。材料設(shè)置了一個(gè)對(duì)話情景，情景中包含了寫作任務(wù)：你對(duì)這些人的對(duì)話有什么看法？請(qǐng)?jiān)u價(jià)。這些人的對(duì)話引發(fā)你哪些思考？請(qǐng)表述。不管是評(píng)價(jià)還是表述，都是一個(gè)既定的任務(wù)。規(guī)定性是比較強(qiáng)的。審題工作完成后，立意還是四步走。

一、厘清關(guān)系——愛迪生的驚奇和文學(xué)家科學(xué)家對(duì)驚奇的解釋，形成結(jié)果和原因的關(guān)系。二、抓住關(guān)鍵詞——“手機(jī)”“新奇”“意想不到”。手機(jī)影響交往方式、思想情感和觀念意識(shí)。三、概括寫作中心詞——手機(jī)、科技與生活。四、形成觀點(diǎn)句——例如“手機(jī)影響生活、科技改變世界！”

例題5：閱讀下面的文字，按照要求作文。

中國自古有“學(xué)而知之”的說法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著科技的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。

請(qǐng)結(jié)合自己的心得和體驗(yàn)，在“ 而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。

要求：①不能以“學(xué)而知之”為題；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

這是一個(gè)話題型/命題型的題目。話題是知識(shí)究竟是怎么發(fā)生的？題目半開放：“ 而知之”。這樣的類型也可采取“四步走”：

一、厘清關(guān)系——韓愈時(shí)代從師而知，而我們獲知途徑日益多元這是對(duì)比關(guān)系。二、抓住關(guān)鍵詞——“獲取知識(shí)”“學(xué)而知之”“掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元?！比⒏爬▽懽髦行脑~——學(xué)而知？行而知？借而知？思而知？途徑多元均可以。四、形成觀點(diǎn)句——例如“從學(xué)而知之到行而知之”，選擇其中一個(gè)關(guān)鍵詞，擴(kuò)充為一個(gè)觀點(diǎn)句。

例題6：根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

人們對(duì)自己心靈中閃過的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

這是隱喻型/引申型的題目。心靈的微光顯然是一個(gè)喻體，比喻什么呢？因?yàn)槭恰肮狻?，那一定是美好東西，而且是“微小”“微弱”的，那就是容易被忽略的美好的東西，尤其是指自己身上習(xí)焉不察的美好的東西，而經(jīng)過天才的藝術(shù)表現(xiàn)后，人們才意識(shí)到其存在的事物。

一、厘清關(guān)系——人們舍棄自己“微光”，發(fā)現(xiàn)天才作品的“微光”，這里有一種既具有又忽略的矛盾關(guān)系。二、抓住關(guān)鍵詞句——心靈“微光”、“舍棄”、“認(rèn)出”。舍棄自己身上的微光，認(rèn)出天才作品中的微光。三、概括寫作中心詞——關(guān)于“微光”（美好的心靈、情感、思想、行為）。四、形成觀點(diǎn)句——例如“請(qǐng)珍惜自己那一縷‘微光”。

三、當(dāng)堂練習(xí)，再強(qiáng)化操練一次

剛才在講第二環(huán)節(jié)的時(shí)候，我們把“審題明二點(diǎn)”省略了?，F(xiàn)在我們分別根據(jù)這兩個(gè)環(huán)節(jié)再來操練一次?！皩忣}明二點(diǎn)”環(huán)節(jié)可以和同學(xué)討論，“立意四步走”要寫下來。

例題7：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不小于800字的文章。

4月29日，尚先生把手機(jī)落在出租車上。他接著撥打那部手機(jī)，對(duì)方接聽后立即掛斷。他又發(fā)短信表示，愿意出2000元“買”回手機(jī)。一小時(shí)后，尚先生收到回復(fù)，說要?dú)w還手機(jī)。后面才知道，撿到手機(jī)的人是一位年輕人。尚先生要酬謝他，但對(duì)方交還手機(jī)后就轉(zhuǎn)身離去了。

當(dāng)天晚上，記者聯(lián)系到那位年輕人，年輕人說：“我本來無意歸還，但看到手機(jī)里的照片和信息，發(fā)現(xiàn)機(jī)主剛剛給地震災(zāi)區(qū)匯去一大筆捐款，很受感動(dòng)。我不能見利忘義，不能用貪心對(duì)待愛心。我也要像尚先生那樣多一些真誠和友善。”

要求選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

例題8：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。

一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

“立意四步走”參考：

[例題7]

第一步：厘清關(guān)系——年輕人和尚先生構(gòu)成事件主軸，年輕人的變化源自尚先生的慈善，彼此有因果關(guān)系。

第二步：抓住關(guān)鍵詞句——“掛斷”（不還）——“轉(zhuǎn)身離去”（不要酬謝）——“不能用貪心對(duì)待愛心，我也要像尚先生那樣多一些真誠和友善?！?/p>

第三步：概括寫作中心詞——見善思齊。

第四步：形成觀點(diǎn)句——例如“見善思齊，人同此心”

[例題8]

第一步：厘清關(guān)系——富翁和三家的反應(yīng)形成事件主線。第一家，感激恩賜；第二家，懂得回報(bào)；第三家，敢于自立。三家表現(xiàn)是并列關(guān)系，他們和富翁的推己及人，形成因果關(guān)系。

第二步：抓住關(guān)鍵詞句——“捐助”“感激”“猶豫”“拒絕”。

第三步：概括寫作中心詞——關(guān)于慈善。

第四步：形成觀點(diǎn)句——例如“耕耘慈善，不必計(jì)較別人的看法”。

[作者單位：浙江省寧波教研室]