高志爽 肖哲（湖北民族學(xué)院體育學(xué)院 湖北恩施 445000）

花樣跳繩在民族院校推廣的價值研究①
——以湖北民族學(xué)院為例

高志爽 肖哲
（湖北民族學(xué)院體育學(xué)院 湖北恩施 445000）

跳繩是我國傳統(tǒng)運動項目，后經(jīng)不斷發(fā)展與演變，發(fā)展成為內(nèi)容豐富而且極具有觀賞性的花樣跳繩。而民族院校根據(jù)自身的特點，發(fā)揮民族體育的特長與優(yōu)勢，是民族院校體育發(fā)展的主要方向。該文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等方法，分析花樣跳繩在民族院校開展具有一點的價值，花樣跳繩在民族院校的推廣對推進民族地區(qū)的體育發(fā)展具有一點的意義。

花樣跳繩 民族院校 推廣

中華民族具有悠久的歷史文化，在不斷地發(fā)展過程中，形成了各種各樣的民族特色體育。跳繩是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)體育項目，已有1500多年的歷史，因其內(nèi)容豐富、開展簡單、安全性高等特點，深受群眾喜愛，廣為流傳。民族院校作為傳承民族文化的主要載體，在體育事業(yè)上，不但要具有培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，而且肩負著不斷弘揚民族體育文化，發(fā)展民族體育事業(yè)責(zé)任?；犹K作為我國傳統(tǒng)體育，具有一定的傳統(tǒng)文化價值，結(jié)合其項目特點。因此，在民族院校開展花樣跳繩具有一定的意義和價值。

1　研究方法

1.1 文獻資料法

通過湖北民族學(xué)院圖書館查閱與該文相關(guān)的文獻以及在中國知網(wǎng)、萬方網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)資源中查找與該文相關(guān)的研究文獻，為該文寫作提供參考。

1.2 訪談法

對湖北民族學(xué)院體育教師進行訪談，了解湖北民族學(xué)院開展的優(yōu)勢傳統(tǒng)體育項目以及教師對花樣跳繩在湖北民族學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀以及對花樣跳繩開展的相關(guān)建議。

1.3 問卷調(diào)查法

設(shè)計學(xué)生調(diào)查問卷和教師調(diào)查問卷，對問卷進行信度和效度檢驗，均為“合理”。然后，對學(xué)生和教師進行問卷調(diào)查，全面調(diào)查湖北民族學(xué)院民族傳統(tǒng)體育項目的開展現(xiàn)狀，教師以及學(xué)生對花樣跳繩的了解情況、興趣狀況等，從而分析花樣跳繩在民族院校進行推廣與發(fā)展的前景。

2　結(jié)果與分析

2.1 湖北民族學(xué)院傳統(tǒng)體育項目開設(shè)現(xiàn)狀

民族傳統(tǒng)體育學(xué)科是湖北民族學(xué)院校級重點學(xué)科，其教學(xué)團隊是湖北省省級教學(xué)團隊。目前主要開設(shè)的傳統(tǒng)體育項目有板鞋、毽球、搶花炮、高腳競速、蹴球、陀螺、棉花球、珍珠球、毽球等項目，并成立了專門的訓(xùn)練隊伍，多年來，這些隊伍在全國各類傳統(tǒng)體育競賽上取得了優(yōu)異的成績。例如，2015年8月，在全國第十屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會上，體育學(xué)院的體育健兒不負眾望，戰(zhàn)績頗豐，收獲滿滿。其中，僅“竹馬女飛人”陳芬一人就勇奪高腳競速4枚金牌。另外，高腳競速還獲得了2個二等獎，板鞋競速獲得2個二等獎、3個三等獎。陀螺代表隊拿下1個二等獎和1個三等獎；表演項目團隊在178個表演項目中脫穎而出，收獲了技巧類二等獎獎牌。但是，這些項目雖然在全國各類比賽中獲得了驕人的成績，但在學(xué)校開展并不普及，除了毽球比較普及以外，其它項目很少有學(xué)生熟悉。

表1　湖北民族學(xué)院民族傳統(tǒng)體育項目開展限制因素調(diào)查分析

通過對體育教師進行問卷調(diào)查分析可以得出，民族傳統(tǒng)體育項目之所以在湖北民族學(xué)院難以普及，主要原因是教練的缺乏和場地器材的缺失，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的90%和84%。其次有部分教師認為有部分傳統(tǒng)項目的難度系數(shù)比較高，學(xué)生難以接受，占總?cè)藬?shù)的26%。而34%的體育教師認為有些項目動作比較單一，缺乏趣味性。因此，培養(yǎng)教師和修建場地是在發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的主要途徑，除此以為，還應(yīng)該多開發(fā)難度系數(shù)適中，趣味性較強的傳統(tǒng)體育項目。

2.2 體育教師對花樣跳繩的接受程度分析

體育教師是民族院校體育項目的主要傳播者，體育教師是否愿意在學(xué)校開展花樣跳繩將直接影響著花樣跳繩在湖北民院開展的效果。

在調(diào)查的體育教師中，非常愿意、比較愿意和愿意在湖北民族學(xué)院開展花樣跳繩的教師分別占總?cè)藬?shù)比例的10%、26%和40%，占總?cè)藬?shù)的76%，這說明湖北民族學(xué)院絕大部分體育教師都愿意在湖北民族學(xué)院開展花樣跳繩，認為在湖北民族學(xué)院開展花樣跳繩具有一定的價值和意義。因此，在湖北民族學(xué)院開展花樣跳繩能得到體育教師的支持，可以通過培訓(xùn)等手段，讓更多的體育教師學(xué)習(xí)花樣跳繩，從而使更多的體育教師參與到花樣跳繩的推廣中。

2.3 學(xué)生對花樣跳繩的喜歡程度分析

學(xué)生是學(xué)校體育活動的主體，學(xué)生對花樣跳繩的興趣將影響花樣跳繩的推廣效果。在調(diào)查學(xué)生的過程中，通過對花樣跳繩的介紹，讓學(xué)生對花樣跳繩有一定的了解后，通過調(diào)查，學(xué)生選擇見表1。

如表1所示，在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，非常喜歡和喜歡的人為42人和137人，分別占總?cè)藬?shù)的21%和68.5%，可以看出學(xué)生對花樣跳繩比較喜愛，愿意接受這項體育運動。這主要是因為花樣跳繩不但可易可難，容易學(xué)習(xí)，而且融入了音樂、舞蹈等元素，具有一定的樂趣性和觀賞性。

2.4 花樣跳繩在湖北民族學(xué)院推廣的價值分析

2.4.1花樣跳繩自身項目的優(yōu)點

花樣跳繩具有很多優(yōu)點，這些優(yōu)點能夠促進花樣跳繩更好地普及與發(fā)展。首先，花樣跳繩具有簡便易行的特點，對器材和場地的要求都不受限制。只需要一根跳繩，非常容易攜帶，無論何時何地，只需要一小塊平地，就可以進行。其次，花樣跳繩的另一優(yōu)點就是花樣繁多，可難可易，還可以融入健美操、體操、武術(shù)等項目，大大地增加了其趣味性。練習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好，發(fā)揮其創(chuàng)造性，進行編排。

2.4.2傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育

湖北民族學(xué)院作為鄂西地區(qū)的高等民族院校，自然對發(fā)展鄂西地區(qū)民族體育事業(yè)，肩負著重要的責(zé)任和義務(wù)。而花樣跳繩作為我國的傳統(tǒng)體育項目，結(jié)合其各項優(yōu)點，具有非常重要的推廣價值。在湖北民族學(xué)院推廣花樣跳繩，使學(xué)生掌握一定的跳繩技巧，這些技巧可能成為其以后生活中體育運動的重要組成部分。學(xué)生畢業(yè)后，當(dāng)他們走向社會，從事各行各業(yè)，花樣跳繩可能成為他們平時運動健身的體育項目。這樣不僅使傳統(tǒng)體育運動項目花樣跳繩得到更好地傳承與發(fā)展，也推動了全民體育運動事業(yè)的發(fā)展。

2.4.3為學(xué)生“終身體育”奠定基礎(chǔ)

終身體育是指一個人終身從事體育鍛煉和接受體育教育。而一個人終身體育意識的形成，是要經(jīng)歷一個過程。首先，必須掌握一定的體育知識和技能。技能是體育鍛煉的手段和方法。其次，必須培養(yǎng)對體育運動興趣愛好，形成體育運動的習(xí)慣。興趣是促使一個人堅持參加體育活動的驅(qū)動力，只要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，才能夠促使學(xué)生主動參加體育鍛煉，并逐步形成體育鍛煉的習(xí)慣。終身體育的提出，對學(xué)校的體育活動開展有一定的要求。目前湖北民族學(xué)院體育在學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)取得了一定的成績，但是在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識方面還沒有達到預(yù)期的效果。而學(xué)生接觸的體育項目及技能對學(xué)生今后在社會生活中使用價值的持續(xù)性，對學(xué)生終身體育培養(yǎng)具有一定的促進作用。而花樣跳繩具有其獨特的優(yōu)勢，符合終身體育的要求。

3　結(jié)語

花樣跳繩在湖北民族學(xué)院的推廣，不僅可以豐富大學(xué)生校園體育文化，增強學(xué)生體育鍛煉的積極性。而且還可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后走入社會參加工作，能夠隨時隨地進行練習(xí)，更好的發(fā)展我國傳統(tǒng)體育項目，讓更多的人加入體育活動中來。

［1］劉樹軍.花樣跳繩［M］.高等教育出版社，2013.

［2］童昭崗.體操［M］.高等教育出版社，2005.

［3］孫增維.對當(dāng)前體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革的若干思考［D］.上海體育學(xué)院，2010.

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2095-2813（2016）03（b）-0091-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.091

高志爽（1988—），男，江蘇徐州人，碩士，助教，研究方向：體育人文社會學(xué)。肖哲（1988—），男，湖北洪湖人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。