瞿莉 金芳（成都體育學(xué)院 四川成都 610041）

擺手舞在利川市中小學(xué)大課間操開(kāi)展的可行性研究

瞿莉 金芳
（成都體育學(xué)院 四川成都 610041）

擺手舞是土家族最具特色的民間舞蹈，作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如何充分地開(kāi)發(fā)和利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源，繼承和弘揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，最有效的方法就是將擺手舞納入中小學(xué)大課間操之中。該文采用文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)利川市中小學(xué)開(kāi)展擺手舞的現(xiàn)狀、有利條件等基本情況作了詳細(xì)的調(diào)查研究。

擺手舞 利川市 中小學(xué) 大課間操 可行性

擺手舞是土家族最具有影響力的大型歌舞，帶有濃烈的祭祀色彩。利川市作為擺手舞的發(fā)源地，很有必要進(jìn)行推廣，因此，該研究著眼于該市將擺手舞引入中小學(xué)大課間操的可行性研究進(jìn)行分析，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)為土家名族文化更好的傳承和推廣。

1　研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該研究是以利川市中小學(xué)學(xué)生、老師以及領(lǐng)導(dǎo)為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取5所學(xué)校進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法，訪(fǎng)談法 ，問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2　研究結(jié)果與分析

2.1 擺手舞在利川市中小學(xué)大課間操開(kāi)展的現(xiàn)狀及作用分析

2.1.1擺手舞在利川市中小學(xué)大課間操開(kāi)展的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)幾所中小學(xué)大課間操開(kāi)展擺手舞的現(xiàn)狀調(diào)查了解到，利川市在銅鑼壩中學(xué)和民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展擺手舞，而且開(kāi)展也是以表演和比賽形式。除此之外，筆者還了解到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育擺手舞在利川市傳統(tǒng)節(jié)日和宗教節(jié)日時(shí)舉辦大型活動(dòng)進(jìn)行擺手舞比賽和表演，而且在利川市還有許多老年隊(duì)和秧歌隊(duì)熟練的掌握了擺手舞的相關(guān)技能。

2.1.2擺手舞在利川市中小學(xué)大課間操開(kāi)展的作用

（1）擺手舞進(jìn)入中小學(xué)大課間操對(duì)學(xué)生的智育教育作用。

在大課間操期間，大家一起跳擺手舞有助于學(xué)生活躍氣氛，清除疲勞，同時(shí)可以進(jìn)一步了解很多地方的風(fēng)土人情和歷史文化知識(shí)，學(xué)習(xí)舞蹈和音樂(lè)知識(shí)。

（2）擺手舞進(jìn)入中小學(xué)大課間操對(duì)學(xué)生的德育教育作用。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，擺手舞課間操的開(kāi)展可以讓學(xué)生更加深入的了解土家文化，通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)還可以陶冶情操，增強(qiáng)體質(zhì)等。同時(shí)讓學(xué)生們記住民族生活、民族歷史和民族文化，同時(shí)擺手舞作為集體性項(xiàng)目，在開(kāi)展間可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（3）擺手舞進(jìn)入中小學(xué)大課間操對(duì)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的作用。

將擺手舞引入大課間操不僅對(duì)學(xué)生在各方面有了很大的作用，同時(shí)還將這一土家文化更好地傳承下去?！度窠∩碛?jì)劃綱要》等文件指出，積極發(fā)展少數(shù)民族體育，使民族傳統(tǒng)體育在更大范圍內(nèi)為各族人民服務(wù)。而擺手舞進(jìn)入中小學(xué)大課間操正是弘揚(yáng)了土家族的民族傳統(tǒng)文化，讓其繼續(xù)推廣和傳播下去。

2.2 擺手舞在利川市中小學(xué)大課間操開(kāi)展的有利條件

2.2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的支持與肯定

通過(guò)調(diào)查了解到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師大力支持在中小學(xué)課間操開(kāi)展擺手舞，他們認(rèn)為以往的課間操形式太過(guò)單一，許多學(xué)生已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的廣播體操缺乏興趣。部分領(lǐng)導(dǎo)和體育教師認(rèn)為擺手舞是利川市的少數(shù)民族體育項(xiàng)目，支持開(kāi)展。有了這些肯定和支持，極大地增加了擺手舞在利川市中小學(xué)大課間操開(kāi)展的可行性。

2.2.2具備相應(yīng)的師資力量

據(jù)調(diào)查了解到有相當(dāng)大一部分體育老師都會(huì)擺手舞的基本步法和技能，同時(shí)還了解到相當(dāng)多體育老師都比較年輕，學(xué)歷也比較高，這也是開(kāi)展擺手舞的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)轶w育老師年輕有激情、有活力、很容易和學(xué)生相處，教學(xué)示范能力強(qiáng)。

2.2.3學(xué)生對(duì)擺手舞學(xué)習(xí)態(tài)度分析

從對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解到，大部分學(xué)生希望擺手舞進(jìn)入大課間操，無(wú)論是在增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育，還是在調(diào)節(jié)心理、陶冶情操、培養(yǎng)集體凝聚力上，他們都十分樂(lè)意學(xué)習(xí)。

2.2.4學(xué)生對(duì)擺手舞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)擺手舞的動(dòng)機(jī)得出，學(xué)生在學(xué)習(xí)擺手舞是為了鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也要加強(qiáng)體育鍛煉，了解民族體育文化，不僅愉悅了身心，交流了情感，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，是一項(xiàng)適合在中學(xué)開(kāi)展的少數(shù)民族體育項(xiàng)目。

2.2.5擺手舞套路簡(jiǎn)單，利于推廣

擺手舞種類(lèi)多，內(nèi)容豐富，作為大課間操而言只需編排簡(jiǎn)單易學(xué)套路即可，對(duì)于中小學(xué)生分別編排相應(yīng)難度的套路，從而增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此擺手舞在中小學(xué)大課間操易于推廣和普及。

2.3 擺手舞在利川市中小學(xué)大課間操開(kāi)展亟待解決的問(wèn)題

擺手舞在中小學(xué)大課間操上開(kāi)展不僅對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)行綜合的發(fā)展，而且有利于學(xué)校的管理和土家擺手舞文化的傳承和推廣。目前擺手舞在這幾所試點(diǎn)的學(xué)校開(kāi)展得比較順利，但通過(guò)了解到利川市還有很多學(xué)校開(kāi)展情況欠佳，并且還存在一部分問(wèn)題。

2.3.1對(duì)擺手舞知識(shí)儲(chǔ)備不足

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分教師對(duì)擺手舞的知識(shí)儲(chǔ)備不足，同時(shí)大部分體育老師也只是會(huì)簡(jiǎn)單的擺手舞套路，而對(duì)擺手舞的了解還不夠，因此在編排動(dòng)作上會(huì)有很大的難度。

2.3.2 缺乏相關(guān)資料

據(jù)調(diào)查得知，在中小學(xué)沒(méi)有相關(guān)的擺手舞資料，該來(lái)大部分老師對(duì)擺手舞的知識(shí)儲(chǔ)備都還不夠，也就更談不上他們能對(duì)擺手舞運(yùn)用自如，也就達(dá)不到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

2.3.3宣傳力度不夠

對(duì)目前已經(jīng)開(kāi)展的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查得出，他們只是在該校進(jìn)行了開(kāi)展和推廣，對(duì)于利川市其他中小學(xué)并沒(méi)進(jìn)行大力的宣傳和普及。中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和體育老師也沒(méi)完全認(rèn)識(shí)到擺手舞對(duì)學(xué)生及學(xué)校的作用，為了更好地普及和推廣，應(yīng)該加強(qiáng)宣傳力度。

3　結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

（1）擺手舞在中小學(xué)大課間操開(kāi)展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于學(xué)生身心健康，增強(qiáng)其體質(zhì)，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，了解土家擺手舞的相關(guān)知識(shí)并傳播推廣下去。

（2）經(jīng)過(guò)調(diào)查研究表明，利川市部分中小學(xué)大課間操開(kāi)展擺手舞得到了部分領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的高度重視，同時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擺手舞的積極性，也極大地增強(qiáng)了擺手舞在中小學(xué)大課間操的推廣力度。

（3）體育教師對(duì)擺手舞知識(shí)儲(chǔ)備不足和缺乏相關(guān)資料等影響因素能得到很好的解決。

（4）作為少數(shù)民族特有的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，政府大力支持和提倡，為擺手舞在中小學(xué)大課間操開(kāi)展提供了依據(jù)。

3.2 建議

3.2.1做好體育教師對(duì)擺手舞的培訓(xùn)工作

大力培養(yǎng)擺手舞的體育教師，建議從以下幾種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：第一，積極走訪(fǎng)擺手舞藝人；第二，聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事擺手舞的專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)；第三，開(kāi)展培訓(xùn)班，讓體育老師走出去學(xué)習(xí)。

3.2.2收集開(kāi)展擺手舞所需的相關(guān)材料

處于民族地區(qū)有十分豐富的擺手舞資料，建議到圖書(shū)館借閱、找社會(huì)上擺手舞藝人學(xué)習(xí)等，組織教師積極學(xué)習(xí)和整理編排相關(guān)資料，為編排擺手舞動(dòng)作和技能做準(zhǔn)備。

3.2.3加大宣傳力度，促進(jìn)擺手舞的發(fā)展

為了能讓更多的人加入到擺手舞的活動(dòng)中來(lái)，我們必須加大宣傳力度，將其引入校園生活和社會(huì)生活中，進(jìn)一步加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化的交流。

［1］王競(jìng).湘西土家擺手舞的活態(tài)傳承研究［D］.湖南：湖南師范大學(xué)，2014.

［2］孔曉陽(yáng).恩施地區(qū)中小學(xué)開(kāi)展擺手舞活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究［D］.湖北：湖北大學(xué)，2012.

［3］韓翠，何源等.擺手舞的起源及現(xiàn)狀分析［J］.科協(xié)論壇下半月，2007（4）：6-9.

［4］譚濤.酉陽(yáng)土家擺手舞的現(xiàn)狀及傳承對(duì)策研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2008.

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2095-2813（2016）03（b）-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.090