■　武漢市黃陂區(qū)第六中學(xué)　潘桂芬

在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
——淺談如何形成自己的英語學(xué)習(xí)方法

■武漢市黃陂區(qū)第六中學(xué)潘桂芬

法國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家笛卡爾說：“智慧含量最高的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。學(xué)習(xí)方法的形成是一個(gè)人學(xué)習(xí)成熟的標(biāo)志。能不能形成自己的學(xué)習(xí)方法可以說明一個(gè)人會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。一般而言，由于每一個(gè)學(xué)習(xí)者的天賦不同，習(xí)慣不同，知識(shí)背景條件不同，因而在學(xué)習(xí)過程中的效果也會(huì)不同。但另一方面，人們又認(rèn)為確實(shí)存在著科學(xué)的、有效的英語學(xué)習(xí)方法。

通常來說，科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，包含了對個(gè)人的認(rèn)知特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)規(guī)律兩個(gè)方面相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)?；蛘哒f，具有個(gè)人特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)方法，是使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法個(gè)性化的產(chǎn)物。那么，如何形成自己的英語學(xué)習(xí)方法呢？我們可以從以下三個(gè)方面來考慮。

一、正確地認(rèn)識(shí)自己

《孫子兵法》說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”古希臘哲人蘇格拉底也有一句永遠(yuǎn)令人深思的話：“認(rèn)識(shí)你自己。”在外語學(xué)習(xí)的過程中，從一開始就有一個(gè)認(rèn)識(shí)自己的問題，而且學(xué)習(xí)越是深入，對自己認(rèn)識(shí)的要求就越是全面和深刻。只有不斷地認(rèn)識(shí)自己，才能找到真正適合于自己的學(xué)習(xí)方法，才能真正地學(xué)好一門語言乃至其他的學(xué)科。

以單詞記憶為例，我們能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的個(gè)性差異和方法差異。觀察一下我們周圍的外語學(xué)習(xí)人群，不難發(fā)現(xiàn)：有的人不僅記憶力好，忍耐力也極佳，他們能逐條逐頁津津有味地背英語詞典！有的人則想象力豐富，靠豐富的情景聯(lián)想和語義聯(lián)想能記住大量單詞。有的人則靠聽覺幫助記憶，有的人能過目不忘，而有的人卻一定要看清單詞或者把單詞寫下來才能記住。由此可見，對于單詞記憶，并非所有的學(xué)習(xí)者均采取同一方式。所以建議每一位英語學(xué)習(xí)者能在學(xué)習(xí)的起始階段，一方面仔細(xì)聽從老師的指導(dǎo)，借鑒其他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面更應(yīng)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢，從自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不斷總結(jié)摸索出適合自己的單詞“原始積累”方式。

“詞是一切語言學(xué)習(xí)的核心，離開了詞——語言核心，一切的語言學(xué)習(xí)則不能發(fā)生?！痹谟⒄Z學(xué)習(xí)的單詞積累過程中，通常首先是拼讀單詞，將語言形之于聲，接著是把復(fù)雜的單詞劃分音節(jié)——將長詞化難為易，如此這般記住單詞的音和形。第二步是借助單詞所在的文句或文段，通過上下文弄懂詞義。第三步也是最重要的一步就是實(shí)踐，用所學(xué)新單詞模仿造句或?qū)懽鳌＜赐ㄟ^“拼讀——理解——運(yùn)用”三步曲學(xué)習(xí)掌握單詞的意思和用法，此所謂“詞不離句，句不離篇”，在語境中學(xué)習(xí)詞匯及語義。

從上所述中不難看出，英語學(xué)習(xí)中，單就記憶單詞一項(xiàng)，就存在著各種各樣的個(gè)性差異。因此，注重個(gè)性品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自己不同于他人的記憶力優(yōu)勢，才能形成自己獨(dú)特的英語單詞記憶方法，從而更進(jìn)一步形成自己獨(dú)特的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。但是另一方面，如果語言初學(xué)者過分依賴自己的興趣和習(xí)慣，不注意對科學(xué)方法的吸取借鑒，也會(huì)不可避免地囿于一己之經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣而影響進(jìn)步?？傊挥芯C合地考慮自己各方面的情況，如個(gè)性、思維、認(rèn)知、意志、情感、動(dòng)機(jī)等多方面心理特點(diǎn)和一些客觀因素，才能形成適合于自己的高效語言學(xué)習(xí)策略。

二、正確地認(rèn)識(shí)英語語言

對于大多數(shù)中國學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)是在母語已經(jīng)掌握的條件下才開始的。因此已經(jīng)根深蒂固的漢語詞匯、語法規(guī)則、語言思維習(xí)慣及語言表達(dá)方式都對正在進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。所以有效克服母語對英語學(xué)習(xí)的干擾，認(rèn)清英語語言的特點(diǎn)就顯得尤為重要。

首先英語和大多數(shù)語言一樣，是重視交際、重視實(shí)踐運(yùn)用的。不少人在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，一遍遍地抄寫，以為記住了拼寫就是學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)會(huì)了單詞就是學(xué)好了語言。而實(shí)際情況卻往往由于學(xué)習(xí)者缺乏準(zhǔn)確的讀音和拼寫知識(shí)練習(xí)，缺乏語義的聯(lián)想和語用的實(shí)踐，雖然花了大量的時(shí)間和精力，當(dāng)面對面與人用英語交流或是進(jìn)行簡短書面表達(dá)時(shí)，常常還是手足無措、語無倫次，無法進(jìn)行基本的交流。究其根本原因還是忽略了語言實(shí)踐練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用。

其二，英語是高度形式化的語言，句子結(jié)構(gòu)的規(guī)律性很強(qiáng)。其中以動(dòng)詞為中心的句型和以介詞為中心的詞法的掌握，對于英文造句作文至關(guān)重要。有位英語教學(xué)專家曾說：“你們只要透徹掌握好三十個(gè)常見動(dòng)詞，英語水平就很是了得。”初聽到此話，我們不以為然，其實(shí)這位專家用非常通俗簡易的話一語道出了英語句式的特點(diǎn)——以動(dòng)詞為中心，搭配不同的介詞，組成大量語義豐富的動(dòng)詞短語，形成規(guī)律性很強(qiáng)的句子結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)中，如果忽略了英語的這些特點(diǎn)和規(guī)律，就不可能舉一反三，自如運(yùn)用，就會(huì)始終停留在低效率的記憶和機(jī)械的模仿階段。

其三，英語具有豐富文化內(nèi)涵。了解其獨(dú)特的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念，有利于加深對所學(xué)語言的認(rèn)識(shí)和理解，有利于得體地使用該語言，有利于形成跨文化交際能力、培養(yǎng)世界意識(shí)。生活中，我們能看到一些對英語略知一二的人，有時(shí)由于缺乏對英語語言文化的了解，使用起來往往別扭或是得罪了人還不知道。所以，學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，培養(yǎng)良好的文化意識(shí)，使用得體的語言進(jìn)行交際也是重要的英語學(xué)習(xí)策略。

另外，語言一定要形諸于聲。因?yàn)橐环N語言無論其多么偉大，如果沒有人說，它是一定要走向消亡的。所以學(xué)習(xí)英語，一定要開口多說，多與人交流，不要讓語言僅僅停留在書面。再者，口頭交際運(yùn)用，可以大大提高語言實(shí)踐的頻率，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行練習(xí)，不受任何條件的限制，使學(xué)習(xí)的效率明顯提高。

三、正確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)

二十一世紀(jì)，有人把學(xué)習(xí)重新進(jìn)行了定義：學(xué)習(xí)是為了未來的生活和工作做準(zhǔn)備，更是為了豐富人生的經(jīng)驗(yàn)，提升人生的境界。因此，學(xué)習(xí)成為了每個(gè)人一生都在進(jìn)行的事業(yè)。

不會(huì)學(xué)習(xí)的人按照自己固有的習(xí)慣學(xué)習(xí)一切事物，會(huì)學(xué)習(xí)的人改變自己的固有習(xí)慣去適應(yīng)不同的事物；不會(huì)學(xué)習(xí)的人把學(xué)習(xí)的對象認(rèn)為就是自己要掌握的東西，會(huì)學(xué)習(xí)的人把學(xué)習(xí)本身作為學(xué)習(xí)的對象，換句話說，后者是真正地學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)對學(xué)習(xí)本身有所研究、有所領(lǐng)悟、有所支配的過程。如果我們把語言學(xué)習(xí)分為知識(shí)、技能、文化、情感、策略等幾個(gè)層次，那么它們分別需要用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就構(gòu)成了我們對于外語學(xué)習(xí)的總體認(rèn)識(shí)。

知識(shí)的學(xué)習(xí)是重視基本原理和規(guī)律性的領(lǐng)悟并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行推斷和預(yù)測等應(yīng)用的學(xué)習(xí)。有些人不能把英語學(xué)好，原因是他們把英語學(xué)習(xí)完全等同于知識(shí)的簡單積累。殊不知，外語學(xué)習(xí)在具備了基本知識(shí)之后，更加傾向于技能的掌握。技能的學(xué)習(xí)和掌握有一個(gè)特點(diǎn)，就是熟能生巧，一旦學(xué)會(huì)就不易忘記。聽、說、讀、寫屬于技能，和騎自行車一樣，重在“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。技能一旦形成，是很難被遺忘的，即或時(shí)隔多日有些生疏，但只要稍加練習(xí)，便會(huì)嫻熟起來。有些人常說忘記了某種語言，其實(shí)他們所忘記的只是機(jī)械記憶的知識(shí)，而不是通過實(shí)踐獲得的技能。語音、詞匯、語法等更多屬于知識(shí)的范疇，只有經(jīng)過實(shí)踐變成語言技能才會(huì)真正有用。

在語言學(xué)習(xí)的更高層次上，技能的掌握與知識(shí)的積累要融合貫通，知識(shí)與技能在此時(shí)要并重發(fā)展才行。在這個(gè)意義上，語言知識(shí)、語言技能與文化意識(shí)的結(jié)合，才是真正的語言學(xué)習(xí)，才構(gòu)成了真正的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯鄭占怡