李曉蓉

《刷子李》教學(xué)設(shè)計

李曉蓉

一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

1.板書：刷子李齊讀課題。

2.從這個稱號中可以得到哪些信息？

3.你還想知道什么？讀題質(zhì)疑。

【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)。從課題入手，讓學(xué)生獲取基本信息，并自主生成本課學(xué)習(xí)的探究問題，是閱讀實踐活動的良好開端。】

二、自讀課文，感知人物形象

1.出示自讀提示。

（1）帶著自己和其他同學(xué)提出的問題，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）用一個詞語概括刷子李給自己留下的印象，寫在課題旁邊。

2.學(xué)生自由朗讀，教師巡視。

3.檢測字詞讀音，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

蘸漿露餡兒 （讀準(zhǔn)聲調(diào)及兒化音）

屁股師傅包袱（讀準(zhǔn)輕聲）

能耐有假名氣有詐（讀好詞組）

4.交流初步印象，指名上臺板書。

【設(shè)計意圖：學(xué)有所讓，讓在實處。讓學(xué)生帶著自己提出的問題進(jìn)行閱讀實踐，尊重個體閱讀感受，緊扣人物形象讓學(xué)生上臺板書初步印象，為下一板塊的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

三、品讀語句，體會表達(dá)妙處

1.提示學(xué)習(xí)要求：跳讀或掃讀課文，迅速找到最能體現(xiàn)你寫下的對刷子李印象關(guān)鍵詞的語句，再用你認(rèn)為最有效的方法（如圈畫關(guān)鍵詞或?qū)懪⒒蚺c他人交流……）品讀語句，體會表達(dá)的妙處。

2.學(xué)生自主思考圈畫，與同桌或自由組合交流。教師巡視。

3.全班交流。教師相機(jī)提出說和聽的要求。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能交流的語句：

a.“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！保▊髡f中的一絕）

b.“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。”（傳說中的刷墻效果美）

c.“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢?！保ú煌话愕囊?guī)矩，是對自己的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，精益求精）

d.“但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?！薄芭九韭暲?，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！保ㄑ垡姙閷?，刷墻效果的確美得叫人驚嘆）

e.“每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！保◤耐降懿苄∪龑煾档某绨堇镒x出了刷子李的神奇）

……

在學(xué)生的集中交流中重點品讀：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’地清脆一響，極是好聽?！?/p>

（1）朗讀指導(dǎo)。

①感受刷子李刷墻的動作之美。②感受刷子李刷墻的藝術(shù)之美。③感受刷子李刷墻的境界之美。

（2）感悟表達(dá)妙處，遷移寫法，練寫片段。

“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’地清脆一響，極是好聽?！?/p>

①發(fā)現(xiàn)表達(dá)的妙處：看到聽到聯(lián)想到，有形有聲有感受。感受正面描寫的精彩。

②巧借表達(dá)妙處嘗試背誦。

③出示生活場景圖片，練寫片段。

片段練筆：回憶生活中相似的場景，運(yùn)用“看到聽到聯(lián)想到”的方法寫一個片段。時間三分鐘，力求做到“有形有聲有感受”。

只見__________________________________

④學(xué)生片段賞析。

4.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究曹小三的心理變化，初步感知一波三折，體會側(cè)面描寫的作用。

5.結(jié)合學(xué)生板書釋疑總結(jié)。

【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個體特點，自主選擇運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，從而讓學(xué)生個體的學(xué)習(xí)更具個性，更有實效。品讀“只見師傅的手臂……”這段精彩的正面描寫，結(jié)合學(xué)生的感受進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，層層深入。發(fā)現(xiàn)表達(dá)的妙處，巧借妙處背誦積累，運(yùn)用妙法遷移練筆，圍繞讀寫結(jié)合點，將語言文字訓(xùn)練落到實處，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。真正體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，合作交流不是一種任務(wù)的布置，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，自然而為?！?/p>

四、拓展閱讀《俗世奇人》

介紹《俗世奇人》，推薦學(xué)生閱讀。

【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)的結(jié)束不是學(xué)生閱讀實踐活動的結(jié)束，更應(yīng)該是一個新的開始，是激勵學(xué)生從此刻出發(fā)，從一篇到多篇，從一篇到一本，從一篇到一位作家……通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步感受到民俗文化的魅力，產(chǎn)生了繼續(xù)閱讀的期待，推薦此書水到渠成、順勢而為，能讓學(xué)生加深對“奇人”的了解，擴(kuò)大視野，全面地了解作家描寫人物的方法。】

（作者單位：湘鄉(xiāng)市教研室）