陳亞麗，閆　　勇

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院，山西太原030006）

《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程改革初探
——基于雙重視角的分析

陳亞麗，閆勇

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院，山西太原030006）

本文從“學(xué)生+教師”的雙重視角探討了《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革，通過(guò)分析這一課程的特色，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行再思考，總結(jié)出一個(gè)包括課程內(nèi)容設(shè)置和課程考核形式的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)課程改革框架，提出一條以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)路徑。

雙重視角；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；學(xué)習(xí)路徑

DOI編碼：10.13782/j.cnki.2095-106X.2016.03.014

《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，要求理論與實(shí)踐并重，為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，任課教師不僅要傳授基本理論知識(shí)，更要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。本文試圖為該課程設(shè)計(jì)出一套創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)方案，以解決教學(xué)活動(dòng)中遇到的典型問(wèn)題，在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

一、“學(xué)生+教師”的雙重視角

（一）學(xué)生視角

隨著電子商務(wù)應(yīng)用的不斷深入，電子商務(wù)專業(yè)招收第一志愿學(xué)生的比例逐年提高，這意味著越來(lái)越多的人愿意學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能?！峨娮由虅?wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》一般在電子商務(wù)專業(yè)第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生此時(shí)已具備前期課程的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)難度并不大。然而，很多學(xué)生把主要精力放在了考研、出國(guó)、考證、實(shí)習(xí)、公務(wù)員考試等上面，花費(fèi)在課程學(xué)習(xí)上的精力很少，還有些學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)這門課程對(duì)于構(gòu)建自身專業(yè)知識(shí)和技能體系的作用，這些因素嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，從學(xué)生視角出發(fā)，該課程改革的目的就是要在專業(yè)知識(shí)和社會(huì)應(yīng)用之間找到一個(gè)無(wú)縫銜接的辦法，以幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

（二）教師視角

近年來(lái)，在以BAT為核心的眾多電子商務(wù)企業(yè)的帶動(dòng)下，電子商務(wù)的多元化發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越明顯，“互聯(lián)網(wǎng)+”、萬(wàn)眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、O2O、跨境電商、電商生態(tài)等新思想、新思路不斷涌現(xiàn)，如果教師在授課過(guò)程中還只給學(xué)生介紹B2B、B2C等傳統(tǒng)模式的應(yīng)用，那將根本無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的要求。因此，教師不僅要緊跟時(shí)代腳步，不斷汲取新知識(shí)、掌握新技能，還要有前瞻性和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力與主觀能動(dòng)性的能力。

（三）雙重視角

若想有效解決存在的問(wèn)題，就需要回歸問(wèn)題的本質(zhì)，即師生如何相處以及如何開(kāi)展教、學(xué)活動(dòng)，就需要采用雙重視角。所謂雙重視角，是指從單純的教師的教和學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g教與學(xué)的互動(dòng)，這種互動(dòng)不僅體現(xiàn)在課堂和課程項(xiàng)目上，更體現(xiàn)在學(xué)生與課程內(nèi)容之間。多樣化的互動(dòng)形式和豐富的課程內(nèi)容為《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程的改革帶來(lái)了新思路。

二、《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》的課程特點(diǎn)

為更好地適應(yīng)社會(huì)需求和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)具有四個(gè)方面的特點(diǎn)。

（一）課程地位舉足輕重

該課程是電子商務(wù)專業(yè)所有課程的“集大成者”，地位舉足輕重，其涉及的專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容有管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、Java程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等，它不僅是對(duì)學(xué)生本科階段知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)和總結(jié)，還是對(duì)學(xué)生專業(yè)課程以外知識(shí)的有益補(bǔ)充，如設(shè)計(jì)心理學(xué)、系統(tǒng)論、交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)理論等。另外，該課程的學(xué)習(xí)成果還會(huì)直接影響到學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和效果。

（二）理論與實(shí)踐并重

該課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求非常高，每個(gè)小組在課程結(jié)束后都必須提交一個(gè)完整的項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要在熟知理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，最終設(shè)計(jì)出符合用戶需求、可實(shí)際運(yùn)行的電子商務(wù)網(wǎng)站。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生切身體會(huì)到理論與實(shí)踐同等重要，相輔相成，缺一不可。

（三）以學(xué)生為主體

基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的要求，《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》的課程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。目前，適合該課程的教材較少，加上課程所涉及的內(nèi)容多、變化快，任何一本教材都無(wú)法很好地提供全面的內(nèi)容，因此，學(xué)生需要進(jìn)行高強(qiáng)度的自學(xué)，不僅需要課前、課后在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上自行查找課程內(nèi)容，還要在較短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容，這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也要求教師在講授過(guò)程中傳授相應(yīng)的技巧和方法。

（四）考核內(nèi)容豐富多樣

《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容豐富，對(duì)考核的要求也比較高，總體來(lái)說(shuō)，考核包括理論和實(shí)踐兩大部分內(nèi)容：理論部分包括網(wǎng)站規(guī)劃報(bào)告或可行性研究報(bào)告、辯論、期末卷面考核，實(shí)踐部分包括靜態(tài)網(wǎng)站和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)。

三、《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程改革框架及效果評(píng)價(jià)

（一）關(guān)于課程的再思考

1.《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》作為一門“集大成者”的專業(yè)課程，為師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)的平臺(tái)。一方面，學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以鞏固和強(qiáng)化其他相關(guān)課程的內(nèi)容，還可以接觸更多的專業(yè)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面；另一方面，教師需要根據(jù)不斷變化的設(shè)計(jì)理念和開(kāi)發(fā)方法，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，更好地滿足學(xué)生的知識(shí)訴求。

2.該課程在教學(xué)工作中遇到的困難和問(wèn)題較突出，如課時(shí)、教材、學(xué)生積極性、新內(nèi)容與經(jīng)典內(nèi)容的協(xié)調(diào)等。如何解決這些問(wèn)題是該課程教學(xué)工作的重心，其解決方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂以及多種方法的結(jié)合，如項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。這些方法各有利弊，在實(shí)際教學(xué)工作中雖然也取得了一定的教學(xué)效果，但還是沒(méi)有很好地解決以學(xué)生為主體的問(wèn)題，本文嘗試從“學(xué)生+教師”這一雙重視角出發(fā)進(jìn)行課程改革，提出一條以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)路徑。

（二）基于雙重視角的課程改革框架

1.基于雙重視角的課程內(nèi)容設(shè)置。《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》的原有內(nèi)容是以教師講授為主進(jìn)行設(shè)計(jì)的，分為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)（48學(xué)時(shí)）和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)（28學(xué)時(shí)），課堂教學(xué)主要以教師的理論講授為主，學(xué)生的實(shí)踐主要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)完成。由于課時(shí)設(shè)置的原因，理論講授通常滯后于實(shí)踐，學(xué)生需要提前自行完成網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，這使得理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)返工重來(lái)的情況。

隨著技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的接觸日漸深入，傳統(tǒng)的內(nèi)容已不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求，課程內(nèi)容設(shè)置的改革迫在眉睫。筆者把多年的教學(xué)改革嘗試進(jìn)行了總結(jié)，主要從教師和學(xué)生兩個(gè)視角進(jìn)行安排設(shè)計(jì)，改革內(nèi)容的設(shè)置如表1所示。

表1《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容改革

2.基于雙重視角的課程考核形式設(shè)置。課程考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式，《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》的課程考核總分100分，由三個(gè)部分組成：期末考試成績(jī)占70%、平時(shí)成績(jī)占10%、系統(tǒng)演示成績(jī)占20%?？己说木唧w內(nèi)容和分值如表2所示。

表2《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》的考核內(nèi)容和分值

（三）課程改革的成果及評(píng)價(jià)

1.課程改革的成果。上述改革內(nèi)容自2012年開(kāi)始在我校電子商務(wù)專業(yè)逐步推進(jìn)，至今已成功進(jìn)行了四個(gè)學(xué)期，學(xué)生在進(jìn)行扎實(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，其創(chuàng)新創(chuàng)意能力和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技能也逐步得到提升，圖1-圖6展示了近三年學(xué)生的部分學(xué)習(xí)成果。

圖1　　案例分析環(huán)節(jié)的PPT演示

圖2 討論環(huán)節(jié)的討論記錄

圖3 學(xué)生課程作業(yè)的截屏

圖4　　參加第五屆全國(guó)大學(xué)生“三創(chuàng)賽”的作品

圖5　　優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果圖

圖6　　校企合作的成果

2.課程改革的綜合評(píng)價(jià)。從課程改革的成果來(lái)看，學(xué)生在掌握基本理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，具備了自行開(kāi)發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站的能力，為電子商務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基本達(dá)到了理論結(jié)合實(shí)踐的目標(biāo)。同時(shí)，課程改革也激發(fā)了學(xué)生從事電子商務(wù)相關(guān)工作的熱情，加深了他們對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的專業(yè)歸屬感、創(chuàng)新意識(shí)和能力。隨著學(xué)生掌握的技能不斷深入，教師也必須提高自己的實(shí)踐指導(dǎo)能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和業(yè)務(wù)，并將其有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“生產(chǎn)力”，從而形成師生間雙向促進(jìn)的良性循環(huán)。因此，從綜合效果來(lái)看，該課程改革的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)方案對(duì)師生雙方產(chǎn)生了良好的互動(dòng)效果。

由于課時(shí)限制，我們無(wú)法在課堂上把所有的技術(shù)（AJAX、JQuery、WebService等）逐一介紹給學(xué)生，只能要求學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)，一定程度上影響了課程作業(yè)的質(zhì)量。為此，我們計(jì)劃通過(guò)調(diào)整教學(xué)和自學(xué)內(nèi)容、加開(kāi)先行課程等方式，不斷完善教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，相關(guān)教材的編寫也將列入教學(xué)改革計(jì)劃中。

四、結(jié)語(yǔ)

《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，具有課程地位高、理論與實(shí)踐并重、以學(xué)生為主體和考核內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得該課程的教學(xué)活動(dòng)需要在師生間尋求一種均衡的方式：教師能夠幫助學(xué)生更快地適應(yīng)課程節(jié)奏，達(dá)到良好的教學(xué)效果；學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠提升對(duì)電子商務(wù)這一領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)程度。本文針對(duì)上述目標(biāo)，從“學(xué)生+教師”的雙重視角提出了一條以學(xué)生為主體的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)路徑，探討了《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程的改革方式和內(nèi)容，分析了改革效果及需要解決的問(wèn)題，希望在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)，以期對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程改革起到一定的借鑒作用。

［責(zé)任編輯：康光磊］

Research on the Course Reform of Electronic Commerce Website Planning and Design ----Based on the Analysis from Double Perspectives

CHEN Ya-li，YAN Yong
（Faculity of Information Management，Shanxi University of Finance and Economics，Taiyuan 030006，China）

From the double perspectives of teachers and students，the paper discussed the course reform of Electronic Commerce Website Planning and Design.Through analysis of the characteristics of the course combined with the author's teaching experience，the paper rethinked the curriculum teaching activities，summed up a innovation-driven curriculum reform framework including curriculum content and curriculum assessment，and proved a students-mainbody learning path.

double perspectives；innovation-driven；learningpath

G642

A

2095-106X（2016）03-0057-04

2016-08-10

山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“以服務(wù)山西經(jīng)濟(jì)為主的應(yīng)用型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究”（GH-13048）；山西省教育廳“以職業(yè)能力為導(dǎo)向的財(cái)經(jīng)院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)”課題（2012056）

陳亞麗（1980-），女，山西臨汾人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院講師，主要研究方向是電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)；閆勇（1975-），男，山西太原人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院講師，主要研究方向是電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)。