王晨曦（山東科技大學(xué)電子通信與物理學(xué)院，山東青島 266590）

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大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)研究

王晨曦
（山東科技大學(xué)電子通信與物理學(xué)院，山東青島 266590）

【摘要】隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持力度的進(jìn)一步增加，以及在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的新趨勢下，各學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入到創(chuàng)新成果“百家爭鳴，百花齊放”的時(shí)代。雖然物理學(xué)歸為理科，但是作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，如何對在實(shí)驗(yàn)過程中涌現(xiàn)出得并不斷增多的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)，成為衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程意義的當(dāng)務(wù)之急。本文在大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研究方法，查閱文獻(xiàn)方法，成果展示形式等多個(gè)方面，對大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的效果給予評價(jià)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 效果 評價(jià)

目前，大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的評價(jià)方式主要以實(shí)驗(yàn)取得的成果為主，這種評價(jià)方式略顯單一，而對于創(chuàng)新的起點(diǎn)——靈感，以及實(shí)驗(yàn)的過程和成果的不同形式有些忽略。如何從多個(gè)方面對大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)并給予量化指標(biāo)，是本文的研究重點(diǎn)。

1 大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究方法的評價(jià)

所謂理論指導(dǎo)實(shí)踐，好的方法可以使實(shí)驗(yàn)事半功倍，即在相同的條件下提高效率或提高效益。而在研究方法上的評價(jià)，主要考量對創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力主要是指在掌握常用實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行具有研究性或創(chuàng)新性內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。［1］

我們在對創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先指明其研究方法的基礎(chǔ)是什么，即靈感來源是什么，其次是創(chuàng)新點(diǎn)是什么，最后是通過改良對整個(gè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化程度。這樣對實(shí)驗(yàn)的源頭，過程和結(jié)果進(jìn)行了全方位的考評。

2 查閱文獻(xiàn)方法的評價(jià)

在進(jìn)行創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)的過程中，查閱文獻(xiàn)的能力起到了一個(gè)基礎(chǔ)的作用。所以通過高質(zhì)量高水平的數(shù)據(jù)庫獲取的文獻(xiàn)資料往往具有前瞻性。所以進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將在大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中所用到的參考文獻(xiàn)及其出處，賦予不同的權(quán)重，進(jìn)行考量。

3 大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)評價(jià)量化表及結(jié)果分析

3.1 大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)評價(jià)量化表

大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)著重于學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，而創(chuàng)新思維只有程度的不同，沒有對錯(cuò)。［2］因此，結(jié)合了以上各評價(jià)部分明確各部分的評分標(biāo)準(zhǔn)以及所占權(quán)重，最后匯編到一起得出總分，將各評分步驟整合到一張表中。這將是評價(jià)大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的有力工具。具體評分細(xì)則見下表1：

大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的評分（V）計(jì)算公式：V=A1*0.3+A2*0.4+A3* 0.3+B1*0.4+B2*0.3+B3*0.2+B4*0.1+C1*0.1+C2*0.1+C3*0.25+C4*0.25+C5*0.3

表1　大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)評價(jià)量化表

3.2 結(jié)果分析

根據(jù)以上公式計(jì)算出來大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的評分?jǐn)?shù)值，通過比較不同的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的評分?jǐn)?shù)值，對比得出哪個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的效果更具有價(jià)值。同時(shí)，通過評分計(jì)算公式計(jì)算出大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的總分，能夠?yàn)閯?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)提供決策支持，具有很好的導(dǎo)向作用。［3］

通過大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)評價(jià)量化表可以看出，本文所述的綜合評價(jià)體系，雖然所占比重最大的依然是傳統(tǒng)評價(jià)方法中所主要的以成果作為評價(jià)的重要依據(jù)，但是在對成果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，考慮了不同的成果展示形式，同時(shí)將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)前的知識儲備作為評價(jià)依據(jù)，并且占有了較大比重。這就使得對大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，得出具有更科學(xué)的結(jié)論。

4 結(jié)語

通過以上部分對大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)評價(jià)的探討，使目前主要以結(jié)果作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一評價(jià)模式，轉(zhuǎn)向面向整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程乃至于實(shí)驗(yàn)前的知識儲備等全方面，多層次的綜合評價(jià)方式。這將大大有助于樹立正確的處理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的觀念以及對實(shí)驗(yàn)的全方位參評。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力，從而進(jìn)一步深化素質(zhì)教育。［4］

參考文獻(xiàn)：

［1］陳曉莉，陳洪，劉存業(yè).基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程成績評定方式的改革與實(shí)踐［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，31（5）：196-199.

［2］劉娟，黃致新，李琴、鄒莎莎.創(chuàng)新性物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生評價(jià)體系初探［J］.高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，22（1），19-20.

［3］荊濤，鄭永杰，田景芝，杜曉昕.產(chǎn)學(xué)研視域下研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評價(jià)體系研究［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（3），171-172.

［4］李建新.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)研究［J］.當(dāng)代教育論壇，2008年第9期.