朱仁標(biāo)　蔣建軍

怎樣才能寫(xiě)出優(yōu)美的寫(xiě)景狀物的佳作呢？方法可能很多，但其中善于觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，卻是最為重要的途徑。許多同學(xué)總以為“好的風(fēng)景永遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方”，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景可寫(xiě)；不少同學(xué)也會(huì)抱怨現(xiàn)在的生活很單調(diào)，自己的生活更是枯燥、乏味，沒(méi)有什么可觀察、留心的。事實(shí)果真如此嗎？“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙畋旧砭褪且粋€(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩。只要我們注意觀察、善于感悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以人文；只要我們熱愛(ài)生活，留心周圍的事物，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼的東西，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材，怕就怕閉目塞聽(tīng)。打開(kāi)慧眼，運(yùn)用慧心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍到處都有美好的風(fēng)景。

一、靜觀默察夯基礎(chǔ)

觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。文學(xué)家元好問(wèn)認(rèn)為：“眼處心生句自神，暗中摸索總非真。”作家福樓拜也非常重視觀察，他說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”學(xué)會(huì)留心周圍事物，不是一件容易做到的事，需要邁好“三步”：第一步，學(xué)會(huì)跟蹤觀察；第二步，學(xué)會(huì)定向觀察；第三步，學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。與此同時(shí)，要做好兩點(diǎn)：一是選準(zhǔn)觀察角度。要遠(yuǎn)觀近察，仰望俯視，從多角度觀察事物，這樣寫(xiě)出的內(nèi)容才具有立體感。二是用“心眼”去觀察?？陀^的活動(dòng)總帶有主觀的色彩，所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。觀察者在觀察中要盡量精細(xì)地體驗(yàn)情感活動(dòng)，努力感受某個(gè)特定場(chǎng)景的氣氛和情調(diào)，從而為寫(xiě)出某種獨(dú)特的韻味提供基礎(chǔ)。

二、粗描細(xì)摩皆有情

描寫(xiě)事物有蜻蜓點(diǎn)水的粗描淡寫(xiě)，有細(xì)致入微的工筆描繪，不管哪種描寫(xiě)，都要傾注真情。同學(xué)們?cè)趯?xiě)景狀物時(shí)，之所以感到無(wú)話可說(shuō)，很大程度上是因?yàn)椴粫?huì)調(diào)動(dòng)多種感官去用心感受和多側(cè)面描繪。而重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)恰恰是敘事類文章走向成熟的標(biāo)志。如何才能更好地捕捉景物各具情態(tài)的特征？一是需要找出描寫(xiě)對(duì)象獨(dú)特而細(xì)微的地方，篩選出代表性的景物內(nèi)容。二是善用多種手法，突出重點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。寫(xiě)實(shí)的細(xì)描讓人感到真實(shí)貼切，修辭的點(diǎn)綴則讓人遐思無(wú)限，各有獨(dú)到之處。三是通過(guò)比較，捕捉景物此時(shí)此地的情狀。此外，還可以通過(guò)側(cè)面襯托等方法，把鏡頭移開(kāi)對(duì)準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界。

別林斯基說(shuō)過(guò)：“在活生生的現(xiàn)實(shí)里有很多美的事物，或者更確切地說(shuō)，一切美的事物只能包括在活生生的現(xiàn)實(shí)里?！蔽覀兯枰木褪菗碛幸活w敏感的心，一雙明亮的眼，一支多彩的筆，盡情地描繪生活中獨(dú)特的美。

同題異構(gòu)

千步堤感懷

歐蘇平

我生在一個(gè)喧嘩的環(huán)境中，所以我特喜歡靜。未升入高中時(shí)，聽(tīng)說(shuō)宜興一中環(huán)境幽雅，樹(shù)木茂盛，更有一個(gè)著名的“千步堤”?？梢哉f(shuō)，我考這兒的一些原因就是它有我心中理想的環(huán)境。（預(yù)作鋪墊，因環(huán)境好而決定考它，確在情理之中。）

初來(lái)時(shí)，人生地不熟，每天不是在教室，就是在餐廳，或者是宿舍，就怕亂走摸不著路。漸漸地，熟悉了學(xué)校地形，便開(kāi)始享受我向往已久的“千步堤”的樂(lè)趣。（怕“摸不著路”，似乎有些過(guò)頭。）

這是一條略有些彎曲的長(zhǎng)堤，將學(xué)校修飾得婀娜多姿。它的兩旁一邊是河一邊是一片茂密的小樹(shù)林，使它顯得更加顯眼和幽靜，路旁的一張張石椅，靜靜地立在那里，它曾培養(yǎng)出多少優(yōu)秀學(xué)生，只有它自己知道。（渲染周圍環(huán)境，描寫(xiě)可展開(kāi)些，語(yǔ)言宜多推敲，以便更準(zhǔn)確。）

每天，當(dāng)我學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，我總要到那兒走走，享受一下它的幽靜，它使我暫時(shí)忘記學(xué)習(xí)的辛苦；當(dāng)我飯后悠閑的時(shí)候，我就去散散步，觀看一下河中游魚(yú)的嬉鬧，欣賞一下樹(shù)枝上小鳥(niǎo)悅耳的歌聲；當(dāng)我學(xué)習(xí)中需要安靜的時(shí)候，我總會(huì)獨(dú)自到那里，靜靜地思考著，品味著在家不能感受到的情趣……（能適當(dāng)運(yùn)用排比，但描寫(xiě)鋪開(kāi)不夠。此時(shí)此景，自己的感受如何？可擇其重點(diǎn)進(jìn)行濃墨重彩的描繪。）

慢慢地，我成了“千步堤”忠實(shí)的伙伴，只要一天不見(jiàn)它，就會(huì)感到失落，見(jiàn)到它時(shí)，又是那樣的興奮，拋開(kāi)了身邊的一切煩惱和孤獨(dú)。（感情深化。）

雖然，學(xué)校也有其他地方能牽動(dòng)人的心靈，但無(wú)論何地，都缺少“千步堤”的幽靜，都難以成為我心的向往。（運(yùn)用對(duì)比，顯現(xiàn)深愛(ài)。）

現(xiàn)在我要說(shuō)，如果來(lái)到宜興一中，不去感受一下“千步堤”的魅力，那你就是枉來(lái)了。（結(jié)尾處進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“千步堤”的魅力，可取，但稍嫌簡(jiǎn)單。）

亮點(diǎn)品味

校園是一個(gè)豐富多彩的世界，可寫(xiě)之處很多。生活在這個(gè)空間，一景一物，一草一木，只要留心觀察，細(xì)心體會(huì)，都會(huì)激起情感的波瀾，成為心靈的慰藉。本文選取“千步堤”這一特色景點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，具有真情。但對(duì)周圍景物的介紹比較粗糙，描寫(xiě)不夠細(xì)膩。如果能在傾注更多感情的同時(shí)，多層次多角度地寫(xiě)景抒情，相信效果會(huì)更好，同時(shí)也能更好地激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)學(xué)校、積極向上的情懷。

千步堤感懷

陳瑛

在朝陽(yáng)的紅暈中，在晚風(fēng)的輕吻中，我找到了校園里的一方伊甸園——千步堤。（把千步堤當(dāng)作“伊甸園”，頓感神秘之美，開(kāi)首不俗。）

煙云凄迷，水澈花香。我輕輕地?fù)崛グ哆厯踝∥业囊暰€的長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。蔥蘢的草木，星布的客船，都裹在縹緲的霧靄中，裊裊婷婷，風(fēng)姿綽約，朦朧中透著清秀，淡雅中散露幽遠(yuǎn)，“淡妝濃抹總相宜”。水面倒映著藍(lán)天、白云、朝霞、碧影。在這個(gè)世界里，水不是無(wú)色的，而是五彩繽紛的。這個(gè)世界，臨著水，拂著風(fēng)，宛然而來(lái)，盈盈而飄，裊裊地環(huán)繞著學(xué)校，更是一條從仙境里飄逸而出的絲帶——煙云盡態(tài)，秀若天成，真是“煙裹風(fēng)流態(tài)真濃”。（運(yùn)用比擬、引用等多種修辭進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)膩，恰當(dāng)自然，一片柔情蘊(yùn)含其中。）

傍晚，夜幕初降，這里便又添了許多詩(shī)意。紛披的柔軟的柳枝，依然溫柔地跳起輕柔的舞，一旁艷麗的花隱去了身影，但花香依然縈繞著人心，好一個(gè)“暗香浮動(dòng)月黃昏”。曲徑轉(zhuǎn)處，閃過(guò)幾點(diǎn)橘黃色的燈光，讓人更陶醉了，甚至懷疑是否進(jìn)入了亞當(dāng)和夏娃的伊甸園。秋意已悄悄降臨，漫步這里，總是聽(tīng)見(jiàn)絲絲瀟瀟秋雨打落殘葉的樂(lè)聲，總能感覺(jué)一旁大樹(shù)上的葉兒打著轉(zhuǎn)兒，飄向平靜的水面時(shí)的絲絲空氣的微動(dòng)——在月桂的清幽和月季的芬芳中。（傍晚又呈現(xiàn)出另一番獨(dú)特之美，多層面的描寫(xiě)豐富了內(nèi)涵，增添了文章的詩(shī)意。觀察細(xì)致，想象豐富。）

在這里，有坐在一旁石椅上早讀的莘莘學(xué)子；也有手捧教材的辛勤的園丁。他們?cè)谶@里，開(kāi)始著一天的開(kāi)始，醞釀著一天的醞釀?；蛟S，那個(gè)手持便箋、背誦英文單詞的女孩，在思忖著學(xué)好英文的竅門(mén)；或許那個(gè)步伐匆匆的新教師，又在思量該如何將一天的知識(shí)傳授給學(xué)生們。（師生活動(dòng)使這一方伊甸園充滿盎然生機(jī)和蓬勃活力，同時(shí)使行文增添親切之感。）

這里，不僅是大自然賜予我們的佳景，更是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。（從“佳景”到“樂(lè)園”，更滲透了一份情感。）

這里，回響著生命之歌，勤奮之音劃破天籟。這里，是我們的樂(lè)園，昭示著生命的活力和奮斗的雄壯。這里，就是我們的伊甸園——千步堤?。ê魬?yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)題深化。）

亮點(diǎn)品味

本文描寫(xiě)千步堤時(shí)，能抓住與之相關(guān)的景物特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比手法，集中筆墨多層次地加以渲染，既緊扣景物特征，又馳騁想象，筆意縱橫，情景交融，顯現(xiàn)出樂(lè)園的獨(dú)特之美，使人頓生歆羨喜愛(ài)之情。結(jié)尾所感，點(diǎn)睛升華，水到渠成。