2014年以來，浙江省著力加強(qiáng)對信息化條件下改進(jìn)黨員遠(yuǎn)程教育實效性的規(guī)律研究與創(chuàng)新實踐，率先在國內(nèi)黨員教育中引入大規(guī)模開放式在線課程（即慕課），實施“先鋒慕課”開發(fā)試點，探索遠(yuǎn)程教育“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式，受到基層普遍歡迎，得到中組部黨員教育中心的肯定。

做法

1.找準(zhǔn)創(chuàng)新著力點。在清華、復(fù)旦、浙大等高校慕課研究專家指導(dǎo)下，浙江省委組織部電教中心開展“大規(guī)模開放式在線課程（即慕課）與黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作”課題研究，理順“先鋒慕課”學(xué)用創(chuàng)新思路，即通過強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計、實行精細(xì)化管理、突出互動式學(xué)習(xí)、注重結(jié)果運用，著力破解基層長期反映的遠(yuǎn)程教育長期存在的老大難問題。

2.建好先鋒云課堂。以具有云服務(wù)和大數(shù)據(jù)特征的浙江黨員教育云平臺作為技術(shù)支撐，借鑒國外和國內(nèi)學(xué)堂在線、Mooc（慕課）學(xué)院等學(xué)習(xí)平臺功能，結(jié)合黨員遠(yuǎn)程教育的自身特點，自主開發(fā)“先鋒慕課”在線學(xué)習(xí)平臺——時代先鋒云課堂，建成遵循大規(guī)模開放式在線學(xué)習(xí)規(guī)律的新型黨員遠(yuǎn)程教育“網(wǎng)絡(luò)課堂”。

3.制作精品微課程。以更加適合互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的精品微課形式開發(fā)制作慕課課程，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任課程策劃并主講，突出教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性和系統(tǒng)性，先后開發(fā)了《紅船精神》《做好新時期群眾工作》《農(nóng)村工作十法》《農(nóng)村電子商務(wù)培訓(xùn)》等課程，有效對接當(dāng)前黨建工作和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱點，提升了“先鋒慕課”的吸引力和實效性。

4.探索O2O互動學(xué)習(xí)。以年齡較輕、文化程度較高的黨員群眾和基層黨務(wù)工作者為重點，分層分類組織開展在線學(xué)習(xí)，并由授課專家提供線上線下兩種途徑教學(xué)輔導(dǎo)，改進(jìn)互動體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。實行組班化和學(xué)分制管理，運用大數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行量化評估，結(jié)果作為日常教育管理的重要依據(jù)，黨員群眾普遍反映“有壓力更有動力”。

成效

1.課件更精致更鮮活。運用于“先鋒慕課”的課件，堅持鮮活性、高標(biāo)準(zhǔn)要求制作，不僅內(nèi)容充實豐富，而且畫面呈現(xiàn)優(yōu)美，時間一般控制在5-8分鐘，方便黨員碎片化學(xué)習(xí)；不僅有老師授課的畫面，也有資料、史料和相關(guān)影視的畫面為補(bǔ)充；不僅有教師授課的同期聲，還有部分資料原聲，這些都大大增加了教學(xué)課件的可看性和接受度。

2.形式上更豐富更靈活。主動吸收借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，突出用戶至上、在線實時，教學(xué)組織上強(qiáng)調(diào)定制化，突破站點集中收看固化模式，將學(xué)習(xí)形式拓展到個體按需學(xué)習(xí)，學(xué)用管理上運用大數(shù)據(jù)，注重量化管理和成果運用，充分融合了黨員遠(yuǎn)教的性質(zhì)定位、對象特點以及慕課優(yōu)勢特點，更適應(yīng)基層需求。

3.成效更直接更深入。運用“先鋒慕課”開展黨員教育，充分發(fā)揮慕課課程背后教輔團(tuán)隊的作用，在線實時與黨員學(xué)員互動、解疑答惑，幫助黨員理解更深入更準(zhǔn)確，后臺對每個學(xué)員的分析評價更翔實更精準(zhǔn)，黨員遠(yuǎn)程教育的學(xué)用轉(zhuǎn)化更加有效。

啟示

“先鋒慕課”的探索只是剛剛開始，需要更加深入、全面地認(rèn)識和把握運用互聯(lián)網(wǎng)思維開展黨員教育的內(nèi)在邏輯和規(guī)律。創(chuàng)新推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的黨員教育工作，務(wù)必把握好四個“關(guān)鍵”：

1.堅持從嚴(yán)治黨，關(guān)鍵是解決黨員集中學(xué)習(xí)的問題。黨的十八大以來，從嚴(yán)治黨已經(jīng)成為黨的建設(shè)主旋律。在新的歷史時期，黨員教育如何有效貫徹“從嚴(yán)”要求，重點在于把黨員有效組織集中起來開展學(xué)習(xí)活動，提供互動的平臺和機(jī)會，而“先鋒慕課”提供了新的渠道和手段，這也正是開展黨員教育工作的出發(fā)點和落腳點。

2.堅持務(wù)實管用，關(guān)鍵是解決黨員教育精準(zhǔn)化的問題。強(qiáng)化黨員教育過程管理，實現(xiàn)管理模式由粗放式向精細(xì)化的轉(zhuǎn)變，在浙江省“先鋒慕課”的實踐中，無論是云平臺的搭建還是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，都是為實現(xiàn)精細(xì)化的教學(xué)管理提供技術(shù)支撐。

3.堅持問題導(dǎo)向，關(guān)鍵是解決黨員學(xué)習(xí)經(jīng)?；膯栴}。“先鋒慕課”重點探索了互動式學(xué)習(xí)形式，著力解決傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育單向、枯燥、缺乏互動等問題，運用新的形式講好紅色故事、基層故事和黨員故事，開發(fā)通俗易懂、喜聞樂見、更接地氣的教學(xué)資源，吸引黨員經(jīng)常性參加學(xué)習(xí)。

4.堅持制度創(chuàng)新，關(guān)鍵是解決黨員教育工作合力的問題?！跋蠕h慕課”試點過程中，進(jìn)一步明確了省、市、縣各級黨員教育部門的工作職責(zé)，既一級抓一級，又各有側(cè)重點，三級各司其職，上下聯(lián)動，協(xié)同推進(jìn)。