陳希

摘 要：隨著信息技術(shù)的應(yīng)用普及，數(shù)字世界在不斷地爆炸式擴(kuò)展，教學(xué)模式也由以前黑板加粉筆的單一教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘∕OOC、SPOC、微課等多種模式共存的混合式教學(xué)模式。這種混合式教學(xué)模式包括教師與學(xué)生面對面地教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)時(shí)e-learning以及在教師地幫助下幫助學(xué)生自定步調(diào)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。它通過借用現(xiàn)代化科技手段在授課過程中以多模態(tài)方式呈現(xiàn)出來，刺激學(xué)生多種感官共同參與語言學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育；影響；優(yōu)勢

如果說21世紀(jì)最重要的是人才的話，那么在21世紀(jì)發(fā)展最迅速，對人們?nèi)粘Ｉ钣绊懽钌畹氖鞘裁茨?？不是物價(jià)，而是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速崛起和迅猛發(fā)展?，F(xiàn)如今，包括你我在內(nèi)的每一個(gè)社會(huì)成員都生活在一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息時(shí)代。有人說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是一把“雙刃劍”，這個(gè)說法不容置疑，但是在更大程度上，我們必須意識(shí)到，這是社會(huì)不斷發(fā)展的必然過程，而手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的出現(xiàn)也是科技不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物。近年來，移動(dòng)電子設(shè)備及其附屬衍生品的生產(chǎn)開發(fā)和使用普及率呈直線上升狀態(tài)，移動(dòng)電子設(shè)備在我們生活中所扮演的角色已然由最初的“奢侈品”轉(zhuǎn)化為了“必需品”。手機(jī)，算是當(dāng)下最普遍的移動(dòng)電子設(shè)備了，在一定程度上，它就像一個(gè)私人管家，或者說像一個(gè)信息獲取站。我們不再僅僅只能通過短信、電話和我們熟知的親友聯(lián)絡(luò)，不夸張的說，通過網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)我們可以與全世界相聯(lián)結(jié)。手機(jī)等移動(dòng)電子設(shè)備的高效而廣泛的使用，不僅可以便利我們的日常生活，還可以掌握來自世界各地不同領(lǐng)域的新聞和資訊信息。

1 網(wǎng)絡(luò)為拓寬和滿足學(xué)習(xí)者知識(shí)需求和知識(shí)構(gòu)成提供了新途徑和形式

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)和興起對各個(gè)領(lǐng)域的存在和發(fā)展都產(chǎn)生了不可忽視的作用，當(dāng)然也包括其在教育領(lǐng)域不容小覷的“正能量”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用不僅使一些傳統(tǒng)的教育手段或教育活動(dòng)形式從教育領(lǐng)域中消失，更重要的是，網(wǎng)絡(luò)的普及將對傳統(tǒng)教育觀念和教育思想產(chǎn)生劇烈的沖擊，對傳統(tǒng)教育在教育手段、形式、方法等的影響就更加直接和明顯了。教學(xué)方法是教師的教學(xué)手段，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們教師需要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

1.1 學(xué)習(xí)資源的豐富性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)新的求知領(lǐng)域。開放共享的互聯(lián)網(wǎng)擁有極大的信息量，并且其中的信息量仍成倍遞增。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，老師可以不斷拓展自己的基本專業(yè)或文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)自己的興趣、需求自行篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容。可以說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育者和受教育者的自主選擇和個(gè)性發(fā)展最大化提供了可能。隨著信息處理技術(shù)和信息服務(wù)水平的提高，教育資源將迅速擴(kuò)大和膨脹。學(xué)習(xí)網(wǎng)站和app的開發(fā)，電子圖書館和數(shù)據(jù)庫等信息的引入，都將為人類日趨個(gè)性化的受教育要求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)習(xí)渠道的多樣化和快捷化

在傳統(tǒng)教育模式下，受教學(xué)手段和教學(xué)形式的束縛，教學(xué)主體和活動(dòng)主要圍繞課本在教師、學(xué)生、教室中進(jìn)行，學(xué)習(xí)知識(shí)和信息傳遞的方式比較單一。隨著網(wǎng)絡(luò)水平和技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)一對一教學(xué)等新的教學(xué)形式的出現(xiàn)，開始逐漸被更多人認(rèn)識(shí)和接受。知識(shí)接受空間和時(shí)間在很大程度上得以拓展，人們再也不必再規(guī)定的時(shí)間去特定的地點(diǎn)接受特定的教育信息，受教育的自由度也得以空前的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中老師不再是知識(shí)的壟斷者，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更廣，他們將有更多自主選擇的機(jī)會(huì)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程中具有十分鮮明的“交互式”特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以大大提高，學(xué)習(xí)更加高效。

2 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過對多種感覺器官的刺激，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也有利于學(xué)生發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑和形式、學(xué)習(xí)方法的自主選擇，為學(xué)生提供了一個(gè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境， 有助于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，觸發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)展創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑，從而使學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，這有利于學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源， 創(chuàng)設(shè)了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，大大活躍了學(xué)生的思維能力。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有助于因材施教，分層遞進(jìn)教學(xué)， 促進(jìn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使傳統(tǒng)教學(xué)中的“優(yōu)等生吃不飽， 后進(jìn)生吃不了”的矛盾得以解決。

3 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是對傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，而非取代

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的好處和優(yōu)勢顯而易見，不禁讓很多人對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生懷疑，更有甚者，對傳統(tǒng)教育存在的必要性產(chǎn)生了強(qiáng)烈質(zhì)疑。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的存在，不是只有其積極的作用，其弊端也是有目共睹。比如很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，根本無心學(xué)習(xí)。其次，教師在課堂中的引導(dǎo)作用不可或缺。雖然說網(wǎng)絡(luò)中的教育資源很龐大，但是很多學(xué)生沒有足夠的能力去挑選或篩選他們所需的信息和知識(shí)，這就需要教師的悉心指導(dǎo)。此外，人屬于社交型動(dòng)物，多種多樣的課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和同學(xué)之間的互動(dòng)交流以及生動(dòng)地課堂學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生性格、團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)等的培養(yǎng)和塑造都有網(wǎng)絡(luò)無法比擬的優(yōu)越性。當(dāng)然，班級課堂教學(xué)有詳盡的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，這有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力和基本文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，雖然科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，但是很多地區(qū)和城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，還無法滿足網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的推廣和普及。常規(guī)教學(xué)仍然是教育的主要形式，課堂依舊是知識(shí)、信息傳播和獲取的重要渠道。

4 結(jié)語

不論是新興的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)或是傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)，其主要的宗旨和目標(biāo)都是為了提高教學(xué)效率，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，服務(wù)于社會(huì)。在教學(xué)過程中，不可一味的“追新”，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，它并不是萬能的。傳統(tǒng)教學(xué)也有著它獨(dú)有的不可替代性和網(wǎng)絡(luò)無法比你的優(yōu)越性。長久以來， 傳統(tǒng)教學(xué)對系統(tǒng)而扎實(shí)地學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)理論知識(shí)起了很重要的作用。所以在教學(xué)過程中， 將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起， 才能充分地優(yōu)勢互補(bǔ)，服務(wù)學(xué)習(xí)者。因此， 我們要在堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，研究和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使它們?nèi)诤习l(fā)展，使我國的教育系統(tǒng)更加完善。

參考文獻(xiàn)

[1]王巖，魏俊超，劉鑫. 試析網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對高等教育的影響[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008年4月.

[2]刁曉紅，林國英. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對高等教育的影響[J]. 廣西商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012年12月.

[3]陳亞琴. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)教育的影響[J]. 教育技術(shù)導(dǎo)刊， 2006年第6期.

[4]沈華剛，呂剛磊，孔欣欣. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育的影響及實(shí)現(xiàn)[J]. 課程教育研究，2012年11月下旬刊.

[5] 韓銘祜，魏建行，苗軍民. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)教育的影響[J]. 教育信息化. 2006（Z1）

[6] 孫瑩厚，王麗娜，仇念海，王立斌. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對高校德育的挑戰(zhàn)及其對策[J]. 黑龍江高教研究. 2002（01）

[7] 楊巨廣，夏曉巍，王平. 透視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高等教育的影響[J]. 佳木斯大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2005（03）