王若宇

摘 要：本次研究的主題研究探討的是關(guān)于動(dòng)漫傳播對(duì)于當(dāng)代我國(guó)青少年的心理影響因素，本次研究從兩個(gè)方面進(jìn)行討論和分析，從動(dòng)漫對(duì)當(dāng)代青少年的心理積極影響入手，觀察到動(dòng)漫對(duì)當(dāng)代青少年的思維模式培養(yǎng)，以及價(jià)值觀的構(gòu)建形成具有一定的影響力。關(guān)注到動(dòng)漫傳播對(duì)于青少年的感知和審美能力都具有一定的影響力，能夠陪伴青少年尋找釋放壓力的途徑，并成功找到歸屬感。再?gòu)膭?dòng)漫對(duì)當(dāng)代青少年的心理消極影響方面進(jìn)行分析和討論，關(guān)注到動(dòng)漫內(nèi)容中的文化與價(jià)值觀存在偏差，對(duì)于動(dòng)漫形象的盲目崇拜嚴(yán)重的形象了青少年與現(xiàn)實(shí)的脫離情況。希望 借助本次研究實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)漫文化傳播的深入研究，從實(shí)際出發(fā)提升動(dòng)漫對(duì)當(dāng)代青少年的積極心理影響。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；當(dāng)代；青少年；心理影響；研究

本文系四川省教育廳人文社科重點(diǎn)研究基地四川動(dòng)漫研究中心支助項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《熱血暴力動(dòng)漫在傳播中對(duì)當(dāng)代青少年心理負(fù)面影響的研究》，項(xiàng)目編號(hào)：DM201414

伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷完善，人們?cè)絹?lái)越重視社會(huì)體系的進(jìn)步，和社會(huì)文明事業(yè)的拓展。動(dòng)漫形式的文化傳播是在當(dāng)下社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的一種新的思想意識(shí)和藝術(shù)體現(xiàn)，在實(shí)際的社會(huì)文化傳播過(guò)程當(dāng)中動(dòng)漫藝術(shù)也不斷的彰顯出其出傳播的藝術(shù)價(jià)值。動(dòng)漫是一種以漫畫(huà)和動(dòng)漫形式組成的信息傳播類型，在實(shí)際的文化傳播過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)不同的多媒體方式進(jìn)行傳播，并呈現(xiàn)出文化、教育，以及娛樂(lè)大眾的多方面意義。青少年是動(dòng)漫藝術(shù)和傳播方式的主要受眾群體，動(dòng)漫信息的傳播也對(duì)青少年起到了重要的影響作用。因此，本次研究側(cè)重關(guān)注動(dòng)漫對(duì)當(dāng)代青少年的心理影響，希望能夠充分發(fā)揮積極作用，促進(jìn)文化體系完善。

1 動(dòng)漫對(duì)當(dāng)代青少年心理的積極影響

（一）有助于思維模式的培養(yǎng)和價(jià)值觀的構(gòu)建

動(dòng)漫作品在傳播的過(guò)程當(dāng)中為當(dāng)代的青少年?duì)I造了一個(gè)良好的思維模式培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了對(duì)青少年價(jià)值觀的塑造和體系構(gòu)建，成為能夠積極影響青少年的文化行業(yè)產(chǎn)品。青少年在身心成長(zhǎng)的階段具有非常特殊的特征，針對(duì)于外界的事物的接受能力也具有一定的成熟性特征。關(guān)注到青少年思維模式的成長(zhǎng)特色，根據(jù)青少年的實(shí)際心理需求進(jìn)行動(dòng)漫作品的創(chuàng)作，更加有助于對(duì)青少年心理和思維的培養(yǎng)與塑造。例如，在《機(jī)器貓》這部作品中就展現(xiàn)出普通人的積極生活態(tài)度，面對(duì)生活中的不順利都愿意積極的克服困難，與朋友交往都付出了真摯的情感[1]。

（二）提升感知能力和審美心理

動(dòng)漫作品帶給人們最直觀的感受就來(lái)源于作品的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)設(shè)計(jì)，首先，動(dòng)漫作品的畫(huà)面設(shè)計(jì)需要符合受眾人群的視覺(jué)刺激感受。其次，在實(shí)際的動(dòng)漫作品演繹過(guò)程中還需要搭配科學(xué)、合理的音樂(lè)和對(duì)白，滿足觀看人的藝術(shù)體驗(yàn)感受。在青少年成長(zhǎng)時(shí)期具有特別強(qiáng)的好奇心，也愿意接受新事物的感染。在青少年接觸動(dòng)漫作品的過(guò)程中會(huì)愿意接受視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受帶來(lái)的刺激，希望通過(guò)對(duì)動(dòng)漫內(nèi)容的品位感受到豐富的情感與多姿多彩的感知體驗(yàn)。因此，可以說(shuō)動(dòng)漫作品為青少年的感知能力提供一條提升的途徑，也增強(qiáng)了青少年審美心理的成長(zhǎng)。注明的漫畫(huà)大師宮崎駿的作品就給青少年帶來(lái)了豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，在《千與千尋》等多部動(dòng)漫作品中都彰顯出一份大自然的寧?kù)o和美好感受，搭配音樂(lè)作品的旋律更加顯得優(yōu)美和靈動(dòng)。

（三）釋放壓力尋找歸屬感

伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)生活節(jié)奏的不斷加速，青少年的生活和學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中尋求一種釋放和緩解壓力的方式，動(dòng)漫無(wú)疑成為更加具有優(yōu)越性的視聽(tīng)新體驗(yàn)。青少年能夠從動(dòng)漫的作品中感受到一份別具一格的新境遇，在實(shí)際的作品解讀中體驗(yàn)出一種新的感受和靈魂的釋放。因此，動(dòng)漫作品成為青少年釋放壓力的新途徑，也通過(guò)這種途徑讓青少年感受到一種身體和心靈的歸屬感覺(jué)，成為能夠引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)的重要路徑。積極的參與動(dòng)漫社團(tuán)的活動(dòng)，讓青少年找到了學(xué)習(xí)之外的互動(dòng)平臺(tái)和空間，實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我認(rèn)知的提升需求[2]。

2 動(dòng)漫對(duì)當(dāng)代青少年心理的消極影響

（一）文化與價(jià)值觀的偏差

動(dòng)漫作品的傳播越來(lái)越廣泛，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中也越來(lái)越彰顯出一份靈活性。但是，由于青少年屬于成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，在實(shí)際的生活中對(duì)于信息的優(yōu)良分辨能力存在一定的缺失，也導(dǎo)致對(duì)于動(dòng)漫作品的選擇呈現(xiàn)出一定的差異，影響了對(duì)青少年判斷能力和認(rèn)知與自控能力的提升。動(dòng)漫作品包含著不同國(guó)家和不同文化因素的深刻影響，由于不同國(guó)家和背景文化的差異影響青少年的自我判斷，以為的追求動(dòng)漫作品中的情節(jié)和內(nèi)容，會(huì)影響青少年自我的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)的感官判斷。

（二）對(duì)動(dòng)漫角色的盲目崇拜影響青少年脫離現(xiàn)實(shí)

青少年的判斷能力和自我認(rèn)知程度都存在一定的偏差，對(duì)于動(dòng)漫角色產(chǎn)生的崇拜感覺(jué)也來(lái)源于一時(shí)的認(rèn)知偏差。對(duì)于動(dòng)漫形象的盲目崇拜導(dǎo)致在實(shí)際的生活當(dāng)中出現(xiàn)了一種認(rèn)識(shí)和思維上的混淆，在實(shí)際的生活中脫離了現(xiàn)實(shí)的滿目追求，影響到實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)和工作。青少年對(duì)于動(dòng)漫情節(jié)設(shè)計(jì)的暴力與色情還存在一定的模糊認(rèn)識(shí)，巨大的吸引力讓青少年沉迷于不真實(shí)的環(huán)境，出現(xiàn)了消極的影響[3]。

3 結(jié)論

綜上所述，本次研究從動(dòng)漫對(duì)當(dāng)代青少年的心理影響入手，關(guān)注到積極和消極的兩端反映，希望能夠從實(shí)際的研究過(guò)程當(dāng)中掌握較高的文化事業(yè)傳播理念，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)文明體系的不斷完善與發(fā)展。伴隨時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)生活享受的基礎(chǔ)上開(kāi)始不斷的追尋精神享受的內(nèi)容。動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展為人們的休閑娛樂(lè)生活帶來(lái)了新意，從精神享受的層面為人們帶來(lái)了新的感受。關(guān)注當(dāng)下動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展能夠發(fā)現(xiàn)明顯的差異化市場(chǎng)局面，由于動(dòng)漫內(nèi)容和動(dòng)漫傳播方式與途徑的不同，對(duì)于當(dāng)代青少年的心理影響也呈現(xiàn)出明顯的差異化，導(dǎo)致具體的文化內(nèi)容熏陶呈現(xiàn)出不科學(xué)的現(xiàn)狀。重視對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的監(jiān)督與管理，采取科學(xué)的方式和途徑進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的傳遞，鼓勵(lì)具有積極心理影響的動(dòng)漫作品傳播，為當(dāng)代我國(guó)的青少年樹(shù)立一個(gè)健康的身心成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]姚悅月.日本少年動(dòng)漫對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響[J].當(dāng)代青年研究，2010，01：60-67.

[2]劉婧.動(dòng)漫產(chǎn)品對(duì)青少年受眾的心理影響探析[J].東南傳播，2010，10：92-94.

[3]張晶，解立.動(dòng)漫亞文化對(duì)青少年犯罪的影響及其對(duì)策探析[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2012，02：14-19.