馬陽(yáng)光

摘 要：漢語(yǔ)文學(xué)課程是高等教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是提高學(xué)生的語(yǔ)言文化水平的重要途徑。在漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過程中，必須要結(jié)合素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)實(shí)踐教育。本文對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)教育過程的常見問題以及相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)文學(xué)教育；問題；對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，學(xué)校素質(zhì)教育受到的重視程度逐漸提高，素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，使得學(xué)校教育水平有了很大程度的提升。在學(xué)校教育過程中，漢語(yǔ)文學(xué)、英語(yǔ)文學(xué)等，都是一些文學(xué)語(yǔ)言類的基礎(chǔ)學(xué)科。漢語(yǔ)文學(xué)教育在學(xué)校教育過程中占據(jù)的地位越來越重要，加強(qiáng)漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，尤其是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求越來越大的前提下，從學(xué)校開始就加強(qiáng)實(shí)踐教育，必須要積極加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)各種漢語(yǔ)文學(xué)知識(shí)有更深的了解，提高漢語(yǔ)文學(xué)實(shí)踐能力。在學(xué)校教學(xué)過程中，應(yīng)該要引導(dǎo)教師進(jìn)行積極的交流與溝通，與其他的教師進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，做到自我批判，從而不斷更新教學(xué)理念，提高漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)水平。

1 漢語(yǔ)文學(xué)教育存在的問題

傳統(tǒng)的教育過程中，比較常用的一種教學(xué)模式就是填鴨式的教育，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生自主性的發(fā)揮有十分嚴(yán)重的阻礙，尤其是對(duì)于漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維是一個(gè)重要的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生不能積極進(jìn)行思考，而是一味地等待教師傳授內(nèi)容，其能力素養(yǎng)不能得到很好的鍛煉。比如在教學(xué)過程中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將一些漢語(yǔ)文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為主要內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶，這種方法不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)使得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力有所退化。另外，在教學(xué)過程中，對(duì)各種新媒體技術(shù)和多媒體資源的應(yīng)用不足，從而使得漢語(yǔ)文學(xué)教育都是一些基礎(chǔ)的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。

2 漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)策略

在現(xiàn)代化教育背景下，漢語(yǔ)文學(xué)教育是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生掌握漢語(yǔ)、了解漢漢語(yǔ)文學(xué)化有很大的幫助。針對(duì)當(dāng)前漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)面臨的一些問題，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改變。

（一）加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

素質(zhì)教育是學(xué)校素質(zhì)教育中的一個(gè)重要理念，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特征的考慮以及學(xué)生的綜合能力水平的提升有很大的幫助。由于傳統(tǒng)的教育理念陳舊，因此教育中各種理論性內(nèi)容依舊是主要教材，沒有給學(xué)生太多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此使得很多學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入，只是了解一些表面的東西。在漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識(shí)到漢語(yǔ)文學(xué)課程不僅是掌握各種理論知識(shí)，最重要的是要學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)原理有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且能加強(qiáng)自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升。尤其是對(duì)于學(xué)生而言，他們的理解能力、邏輯思維能力還比較弱，因此要對(duì)他們進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，在確定漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的前提下，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的認(rèn)識(shí)，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行掌握，并且要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，給學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力的鍛煉，可以經(jīng)常進(jìn)行寫作練習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)h漢語(yǔ)文學(xué)化有所掌握。

（二）加強(qiáng)漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)方法的改革

在漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方式的創(chuàng)新改革是對(duì)全新的教學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)的一個(gè)重要途徑，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)大多是教師講解、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升并沒有多大的幫助，尤其是漢語(yǔ)文學(xué)，需要更多的實(shí)踐教育，讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)以及漢語(yǔ)文化有更多的了解。對(duì)此，在素質(zhì)教育背景下，要對(duì)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主思考，比如在漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過程中可以加強(qiáng)對(duì)問題教學(xué)法、情境教學(xué)法的應(yīng)用，通過對(duì)教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，在課堂上設(shè)置相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生提高自己解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到漢語(yǔ)文學(xué)課堂中。比如利用游戲教學(xué)法提高課程趣味性，在開始上課之前可以應(yīng)用猜詞游戲來提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)課堂的興趣，并且能夠引導(dǎo)他們更好地進(jìn)入到漢語(yǔ)文學(xué)課堂中，在猜詞的過程中，學(xué)生也能加深對(duì)各種詞匯的理解，并且還可以寓教于樂，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。再比如，在漢語(yǔ)文學(xué)課程上，也可以積極加強(qiáng)情境教學(xué)法的應(yīng)用，借助一些比較優(yōu)秀的電影，讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文化有所了解。再比如，可以利用多媒體技術(shù)提高課堂趣味性，可以借助多媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備加強(qiáng)教學(xué)情境的設(shè)置，使得課堂變得活躍起來。教師在制作相應(yīng)的電子課件的時(shí)候，應(yīng)該要把握住重點(diǎn)，盡量縮短視頻的時(shí)間，將教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)體現(xiàn)在視頻中，供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，在電子課件中，必須要加強(qiáng)對(duì)各種知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)，將各個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容串聯(lián)成為系統(tǒng)性地知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生可以對(duì)其中所涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，比如可以將一些古詩(shī)詞制作成電子課件，將主題相同的一些著名的詩(shī)詞集合在一起，結(jié)合圖片、音樂等元素，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的主題有所了解，能夠更好地融入到課堂中。

（三）加強(qiáng)閱讀教學(xué)

在漢語(yǔ)文學(xué)教育過程中，閱讀是一個(gè)十分重要的方面，可以使得學(xué)生掌握更多實(shí)用的語(yǔ)言技巧，加強(qiáng)閱讀還能提高學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵。為了豐富學(xué)生的閱讀素材，教師需要給學(xué)生推薦更多優(yōu)秀的作品進(jìn)行閱讀，比如一些優(yōu)秀的文化名著，就可以作為學(xué)生閱讀的重要素材，教師也可以借助各種網(wǎng)絡(luò)媒體，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)讀物，豐富學(xué)生的閱讀素材，使得學(xué)生的精神生活得到豐富。另外，在各種閱讀素材的理解過程中，學(xué)生不應(yīng)該只停留在表面，而應(yīng)該要對(duì)各種表層內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，從而能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)容進(jìn)行深刻地了解。學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)在閱讀的過程中加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)的理解與分析，從而不斷加深對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)的了解。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的自主思考能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平受到極大的影響，對(duì)此，在漢語(yǔ)文學(xué)教育過程中，要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，提高教師的綜合能力水平，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)課堂教學(xué)模式的改變，提高漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)水平。

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