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        漢語言文學(xué)教學(xué)語言風(fēng)格及藝術(shù)特點(diǎn)論述

        2016-08-02 12:39:26王冬松
        卷宗 2016年6期

        王冬松

        摘 要:在黨校的漢語言文學(xué)教學(xué)課堂中,教師的語言風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響力。幽默、風(fēng)趣的語言風(fēng)格能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)還有利于提高教師的教學(xué)效率,達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此,漢語言教師們一直在尋找改善語言風(fēng)格,增強(qiáng)語言藝術(shù)性的方法。本文簡(jiǎn)單分析了漢語言文學(xué)課堂上教師語言的意義和特征,深入地研究漢語言文學(xué)課堂中應(yīng)該呈現(xiàn)的語言風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn),僅供參考。

        關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);語言風(fēng)格;藝術(shù)特點(diǎn)

        漢語言文學(xué)教師運(yùn)用的課堂語言是在長時(shí)間的教學(xué)工作中自然形成的一種語言風(fēng)格。教師運(yùn)用的表達(dá)方式有獨(dú)特的風(fēng)格和不同的特點(diǎn)。呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的教師在具體的教學(xué)課堂中,也會(huì)運(yùn)用不同類型的語言風(fēng)格。因此,產(chǎn)生的藝術(shù)性也存在很大的差異性。本文重點(diǎn)討論漢語言文學(xué)教學(xué)語言風(fēng)格及藝術(shù)特點(diǎn)。

        1 漢語言教師課堂教學(xué)語言的重要性和特點(diǎn)

        漢語言文學(xué)教學(xué)語言是一門藝術(shù),漢語言教師在課堂上使用的教學(xué)用語,是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依據(jù)教學(xué)要求,使用規(guī)定的教材,針對(duì)特定的教學(xué)對(duì)象,采用一定的教學(xué)方法,最終為達(dá)到教學(xué)效果而使用的語言。它也是漢語言教師傳道授業(yè)解惑的基本工具,是漢語言教師應(yīng)具有的最基本的教學(xué)技能。同樣漢語言教學(xué)語言也對(duì)教學(xué)效果有重要的影響和意義。漢語言教師承擔(dān)著教書育人的重任,要求漢語言教師要有高尚的道德。因此,漢語言教師的一言一行都將對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響。這也決定了漢語言教師在傳授知識(shí)的同時(shí),要注意自己的言行,決定了漢語言文學(xué)教學(xué)語言的特點(diǎn),依據(jù)學(xué)科和教授對(duì)象不同:既要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范有科學(xué)性、學(xué)科性和教育性,還要不乏幽默性、啟發(fā)性和可接受性。恰當(dāng)有效的課堂教學(xué)語言,不但有利于學(xué)生輕松順利地接受知識(shí),還有利于漢語言教師在學(xué)生心目中樹立良好形象,建立威信。

        2 漢語言文學(xué)教學(xué)的語言風(fēng)格

        漢語言文學(xué)教學(xué)課堂中教師的語言風(fēng)格由三個(gè)要素組成,一為一般語言、二為文學(xué)語言、三為態(tài)勢(shì)語言,這三個(gè)要素構(gòu)成了穩(wěn)定、獨(dú)創(chuàng)的漢語言文學(xué)語言風(fēng)格,教師因社會(huì)閱歷、認(rèn)知水平等的不同所形成的語言風(fēng)格也有所不同,從課堂語言風(fēng)格上來看,教師的語言類型大約分為質(zhì)樸型、情感型、典雅型、幽默型等,稍微籠統(tǒng)的講,可以將其分為消極型、積極型,若根據(jù)教師自身性格和教學(xué)方式進(jìn)行分類,可以分為外向型、內(nèi)向型兩種。

        通常情況下,外向型教學(xué)風(fēng)格的教師語調(diào)較高、語速較快,動(dòng)作語言和表情都十分豐富,很容易學(xué)應(yīng)學(xué)生的注意力,學(xué)生長期處于這種教學(xué)環(huán)境之中,思維和想象力都較為活躍,但同時(shí)由于教師傳授的信息量過大,很容易使學(xué)生無法及時(shí)作出反應(yīng),不能完全吸收知識(shí),導(dǎo)致教學(xué)效率得不到提高。內(nèi)向型教學(xué)風(fēng)格的教師語調(diào)較低、語速較慢,動(dòng)作語言和表情比較單一,但卻能夠細(xì)密的講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),不會(huì)造成學(xué)生無法及時(shí)消化知識(shí)的問題,但學(xué)生長期處于此類教學(xué)環(huán)境之中,容易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象,會(huì)感覺課堂教學(xué)十分枯燥,從而失去學(xué)習(xí)興趣。

        不同類型的語言風(fēng)格對(duì)教學(xué)效率會(huì)產(chǎn)生不同的影響,在實(shí)際教學(xué)過程中每一種語言風(fēng)格都有利有弊,至于在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中究竟采用哪一種語言風(fēng)格來開展教學(xué)活動(dòng),需要教師對(duì)教授對(duì)象、學(xué)科等進(jìn)行分析,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

        3 在漢語言文學(xué)課堂上增強(qiáng)語言藝術(shù)性的策略和方法

        充滿藝術(shù)性的教學(xué)語言有利于創(chuàng)造最佳的教學(xué)成果。通常情況下,教學(xué)語言都具備創(chuàng)造性、形象性、規(guī)范性和情感性的特點(diǎn)。在漢語言文學(xué)科目的教學(xué)過程中,應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞絹磉_(dá)到藝術(shù)性的教學(xué)效果,主要的方法包括:

        1、提高漢語言教學(xué)語言藝術(shù)性的策略

        ⑴黨校的教師在授課時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用語言的語速和音調(diào),講解的節(jié)奏等。不同的學(xué)科,需要講解的內(nèi)容也會(huì)有所不同,因此需要運(yùn)用到的語速和音調(diào)也應(yīng)該有一定的差異。適當(dāng)?shù)恼Z速、音調(diào)和節(jié)奏會(huì)對(duì)黨校學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,運(yùn)用得當(dāng)會(huì)引起學(xué)生的共鳴;⑵黨校的教師應(yīng)該懂得進(jìn)入角色,在授課時(shí)應(yīng)該飽含情感,有效的利用表情和手勢(shì)等的影響作用。在開展藝術(shù)性教學(xué)過程中,教師應(yīng)該衣著得體,具有豐富的面部表情和動(dòng)作,根據(jù)不同的授課內(nèi)容,來恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)語言,運(yùn)用適中的語調(diào)來教學(xué),這樣有利于感染學(xué)生,提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,拓展多種思維能力,與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣有利于學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到漢語言文學(xué)知識(shí);⑶黨校教師應(yīng)該善于使用修辭方法,使?jié)h語言文學(xué)的課堂變得生動(dòng)、活潑,將抽象化的課堂概念和含義轉(zhuǎn)化成形象化的東西,將深?yuàn)W和復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化,促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí);⑷黨校教師應(yīng)該善于運(yùn)用有名的詩句和名人名言,增添教學(xué)語言的文學(xué)性。在漢語言文學(xué)的課堂上,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要,運(yùn)用優(yōu)美的詩詞和名人名言,有利于為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)美的課堂氛圍,促使學(xué)生感受美,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;⑸黨校教師應(yīng)該采用寓教于樂的方式。在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中,需要考慮到教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容,來穿插一些風(fēng)趣的小故事或者消化等,運(yùn)用這種娛樂的方式,能夠增強(qiáng)教學(xué)課堂中的藝術(shù)性和魅力。但是需要注意把握度,不能太多,否則會(huì)影響到教學(xué)效果。

        2、增強(qiáng)漢語言教學(xué)語言的藝術(shù)性的方式

        在漢語言文學(xué)的課堂上,需要運(yùn)用藝術(shù)性的語言風(fēng)格來開展教學(xué)。

        ⑴黨校教師在授課前,應(yīng)該鉆研教科書,完全理解教科書。運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,需要完全的理解教學(xué)內(nèi)容,完全掌握教學(xué)知識(shí),全面地理解關(guān)于教學(xué)的理論。教師應(yīng)該不斷地鉆研教科書,這樣有利于明確思路,增強(qiáng)邏輯性,提高組織語言的能力和表達(dá)能力,熟練地運(yùn)用貼切的教學(xué)語言;⑵黨校教師應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),增加知識(shí)閱歷。漢語言教學(xué)語言的藝術(shù)性,需要教師本身具備專業(yè)的教學(xué)理論和技巧,同時(shí)還需要教師豐富的閱歷和淵博的知識(shí)。同時(shí),教師還應(yīng)該提高自身的情趣,陶冶情操。只有這樣才能夠?qū)⒆陨砀咚刭|(zhì)的風(fēng)格熏陶給學(xué)生;⑶黨校教師應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)語言是教師抒發(fā)情感和思想的媒介。

        4 結(jié)語

        綜上所述,漢語言文學(xué)的教學(xué)是一門藝術(shù),需要漢語言文學(xué)教師不斷的鉆研和探索。只有運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果,真正地完成教學(xué)的任務(wù),達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。黨校教師應(yīng)該重視采用多種方式來改善教學(xué)語言風(fēng)格,增加教學(xué)語言的藝術(shù)性,為黨校學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,更高效地學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識(shí)。

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