王冬松

摘 要：在黨校的漢語言文學(xué)教學(xué)課堂中，教師的語言風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響力。幽默、風(fēng)趣的語言風(fēng)格能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還有利于提高教師的教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，漢語言教師們一直在尋找改善語言風(fēng)格，增強(qiáng)語言藝術(shù)性的方法。本文簡(jiǎn)單分析了漢語言文學(xué)課堂上教師語言的意義和特征，深入地研究漢語言文學(xué)課堂中應(yīng)該呈現(xiàn)的語言風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；語言風(fēng)格；藝術(shù)特點(diǎn)

漢語言文學(xué)教師運(yùn)用的課堂語言是在長時(shí)間的教學(xué)工作中自然形成的一種語言風(fēng)格。教師運(yùn)用的表達(dá)方式有獨(dú)特的風(fēng)格和不同的特點(diǎn)。呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的教師在具體的教學(xué)課堂中，也會(huì)運(yùn)用不同類型的語言風(fēng)格。因此，產(chǎn)生的藝術(shù)性也存在很大的差異性。本文重點(diǎn)討論漢語言文學(xué)教學(xué)語言風(fēng)格及藝術(shù)特點(diǎn)。

1 漢語言教師課堂教學(xué)語言的重要性和特點(diǎn)

漢語言文學(xué)教學(xué)語言是一門藝術(shù)，漢語言教師在課堂上使用的教學(xué)用語，是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依據(jù)教學(xué)要求，使用規(guī)定的教材，針對(duì)特定的教學(xué)對(duì)象，采用一定的教學(xué)方法，最終為達(dá)到教學(xué)效果而使用的語言。它也是漢語言教師傳道授業(yè)解惑的基本工具，是漢語言教師應(yīng)具有的最基本的教學(xué)技能。同樣漢語言教學(xué)語言也對(duì)教學(xué)效果有重要的影響和意義。漢語言教師承擔(dān)著教書育人的重任，要求漢語言教師要有高尚的道德。因此，漢語言教師的一言一行都將對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響。這也決定了漢語言教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意自己的言行，決定了漢語言文學(xué)教學(xué)語言的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)科和教授對(duì)象不同：既要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范有科學(xué)性、學(xué)科性和教育性，還要不乏幽默性、啟發(fā)性和可接受性。恰當(dāng)有效的課堂教學(xué)語言，不但有利于學(xué)生輕松順利地接受知識(shí)，還有利于漢語言教師在學(xué)生心目中樹立良好形象，建立威信。

2 漢語言文學(xué)教學(xué)的語言風(fēng)格

漢語言文學(xué)教學(xué)課堂中教師的語言風(fēng)格由三個(gè)要素組成，一為一般語言、二為文學(xué)語言、三為態(tài)勢(shì)語言，這三個(gè)要素構(gòu)成了穩(wěn)定、獨(dú)創(chuàng)的漢語言文學(xué)語言風(fēng)格，教師因社會(huì)閱歷、認(rèn)知水平等的不同所形成的語言風(fēng)格也有所不同，從課堂語言風(fēng)格上來看，教師的語言類型大約分為質(zhì)樸型、情感型、典雅型、幽默型等，稍微籠統(tǒng)的講，可以將其分為消極型、積極型，若根據(jù)教師自身性格和教學(xué)方式進(jìn)行分類，可以分為外向型、內(nèi)向型兩種。

通常情況下，外向型教學(xué)風(fēng)格的教師語調(diào)較高、語速較快，動(dòng)作語言和表情都十分豐富，很容易學(xué)應(yīng)學(xué)生的注意力，學(xué)生長期處于這種教學(xué)環(huán)境之中，思維和想象力都較為活躍，但同時(shí)由于教師傳授的信息量過大，很容易使學(xué)生無法及時(shí)作出反應(yīng)，不能完全吸收知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效率得不到提高。內(nèi)向型教學(xué)風(fēng)格的教師語調(diào)較低、語速較慢，動(dòng)作語言和表情比較單一，但卻能夠細(xì)密的講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不會(huì)造成學(xué)生無法及時(shí)消化知識(shí)的問題，但學(xué)生長期處于此類教學(xué)環(huán)境之中，容易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，會(huì)感覺課堂教學(xué)十分枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

不同類型的語言風(fēng)格對(duì)教學(xué)效率會(huì)產(chǎn)生不同的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中每一種語言風(fēng)格都有利有弊，至于在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中究竟采用哪一種語言風(fēng)格來開展教學(xué)活動(dòng)，需要教師對(duì)教授對(duì)象、學(xué)科等進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

3 在漢語言文學(xué)課堂上增強(qiáng)語言藝術(shù)性的策略和方法

充滿藝術(shù)性的教學(xué)語言有利于創(chuàng)造最佳的教學(xué)成果。通常情況下，教學(xué)語言都具備創(chuàng)造性、形象性、規(guī)范性和情感性的特點(diǎn)。在漢語言文學(xué)科目的教學(xué)過程中，應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞絹磉_(dá)到藝術(shù)性的教學(xué)效果，主要的方法包括：

1、提高漢語言教學(xué)語言藝術(shù)性的策略

⑴黨校的教師在授課時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用語言的語速和音調(diào)，講解的節(jié)奏等。不同的學(xué)科，需要講解的內(nèi)容也會(huì)有所不同，因此需要運(yùn)用到的語速和音調(diào)也應(yīng)該有一定的差異。適當(dāng)?shù)恼Z速、音調(diào)和節(jié)奏會(huì)對(duì)黨校學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；⑵黨校的教師應(yīng)該懂得進(jìn)入角色，在授課時(shí)應(yīng)該飽含情感，有效的利用表情和手勢(shì)等的影響作用。在開展藝術(shù)性教學(xué)過程中，教師應(yīng)該衣著得體，具有豐富的面部表情和動(dòng)作，根據(jù)不同的授課內(nèi)容，來恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)語言，運(yùn)用適中的語調(diào)來教學(xué)，這樣有利于感染學(xué)生，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，拓展多種思維能力，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣有利于學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到漢語言文學(xué)知識(shí)；⑶黨校教師應(yīng)該善于使用修辭方法，使?jié)h語言文學(xué)的課堂變得生動(dòng)、活潑，將抽象化的課堂概念和含義轉(zhuǎn)化成形象化的東西，將深?yuàn)W和復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化，促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)；⑷黨校教師應(yīng)該善于運(yùn)用有名的詩句和名人名言，增添教學(xué)語言的文學(xué)性。在漢語言文學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，運(yùn)用優(yōu)美的詩詞和名人名言，有利于為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)美的課堂氛圍，促使學(xué)生感受美，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；⑸黨校教師應(yīng)該采用寓教于樂的方式。在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，需要考慮到教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，來穿插一些風(fēng)趣的小故事或者消化等，運(yùn)用這種娛樂的方式，能夠增強(qiáng)教學(xué)課堂中的藝術(shù)性和魅力。但是需要注意把握度，不能太多，否則會(huì)影響到教學(xué)效果。

2、增強(qiáng)漢語言教學(xué)語言的藝術(shù)性的方式

在漢語言文學(xué)的課堂上，需要運(yùn)用藝術(shù)性的語言風(fēng)格來開展教學(xué)。

⑴黨校教師在授課前，應(yīng)該鉆研教科書，完全理解教科書。運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，需要完全的理解教學(xué)內(nèi)容，完全掌握教學(xué)知識(shí)，全面地理解關(guān)于教學(xué)的理論。教師應(yīng)該不斷地鉆研教科書，這樣有利于明確思路，增強(qiáng)邏輯性，提高組織語言的能力和表達(dá)能力，熟練地運(yùn)用貼切的教學(xué)語言；⑵黨校教師應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加知識(shí)閱歷。漢語言教學(xué)語言的藝術(shù)性，需要教師本身具備專業(yè)的教學(xué)理論和技巧，同時(shí)還需要教師豐富的閱歷和淵博的知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該提高自身的情趣，陶冶情操。只有這樣才能夠?qū)⒆陨砀咚刭|(zhì)的風(fēng)格熏陶給學(xué)生；⑶黨校教師應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)語言是教師抒發(fā)情感和思想的媒介。

4 結(jié)語

綜上所述，漢語言文學(xué)的教學(xué)是一門藝術(shù)，需要漢語言文學(xué)教師不斷的鉆研和探索。只有運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果，真正地完成教學(xué)的任務(wù)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。黨校教師應(yīng)該重視采用多種方式來改善教學(xué)語言風(fēng)格，增加教學(xué)語言的藝術(shù)性，為黨校學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更高效地學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識(shí)。

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