摘 要：大學作為教學育人的特殊機構(gòu)，它對社會的發(fā)展承擔著重要責任。社會的進步在一定程度上依賴大學為其提供所需人才和科研成果。一所大學的發(fā)展更離不開它的使命。大學的使命對大學的發(fā)展起著方向上的引導作用。鑒于當前建設(shè)“雙一流”的時代使命，本文從大學所應傳承的使命的角度出發(fā)，探討當前“雙一流”的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學的使命；“雙一流”大學

安徽大學廉政法治協(xié)同創(chuàng)新中心2015年度研究生創(chuàng)新課題，項目名稱：現(xiàn)代大學制度下高校腐敗預防問題研究，項目編號：ADLZFZ15YC06。

大學作為一種特殊的教育機構(gòu)，它在人類社會的發(fā)展史上占據(jù)重要的位置。大學為社會的的發(fā)展提供人才支撐、科研創(chuàng)新。最早的大學產(chǎn)生于中世紀的歐洲，普遍以博洛尼亞大學為代表。當時，歐洲的中世紀大學都有一個共同的特征就是為追求真理、學術(shù)自由為己任。象牙塔精神是最能代表大學的本質(zhì)。世界上第一所現(xiàn)代意義上的大學是1810年洪堡創(chuàng)辦的柏林大學。洪堡提出的“大學自治”、“學術(shù)自由”和“教育與科研相統(tǒng)一”三原則，促使柏林大學取得巨大成就。從古老的“學生型大學”到現(xiàn)代意義上的研究型大學，大學彰顯了強大的生命力，迸發(fā)活力。大學之所以能發(fā)展到今天，與其自身的大學使命離不開。大學的使命為大學的發(fā)展提供方向上的指引。從大學發(fā)展的歷程來看，大學的使命在某種程度上表現(xiàn)為大學的信念、理想、責任和精神。一所大學的發(fā)展離不開大學使命的指引。

1 大學使命的延續(xù)

一個偉大的國家，必定有偉大的學校；同樣，沒有偉大的學校，也就成不了偉大的國家[1]。奧爾托加·加塞特是西班牙20世紀著名的思想家和教育家，他一直致力于政治和教育體制改革。他在其著作《大學的使命》中向我們深刻的闡述了大學所應該具有的使命，對于當今建設(shè)“雙一流”有很大的借鑒意義。大學從建立之初就在探討大學是什么？大學應該傳授什么？大學的使命就很好的回到了這些問題。大學其最基本的職能就是培養(yǎng)人才，傳授本應該被理解，即能被學生掌握的基本知識。奧爾托加·加塞特認為，如果將知識傳授給普通的勞動者，就應該發(fā)揮好大學的使命：文化傳授、專業(yè)教學、科學研究和新科學家的培養(yǎng)。大學的改革也應該以此為目標，才能將大學改造成為世界一流大學。

時代在不斷的發(fā)展，它賦予大學不同的責任。大學如何應對時代的挑戰(zhàn)以及如何更有效的回應社會的需求？這就需要探索大學最本質(zhì)的東西——大學的使命。21世紀，大學已經(jīng)不簡單的延續(xù)學術(shù)自由的風范。在時代發(fā)展的基礎(chǔ)上，大學的使命就更具學術(shù)性、社會性、時代性和國際性。大學在一步一步的走出象牙塔，不僅要主動為社會發(fā)展做貢獻，更要在一定程度上引領(lǐng)社會的發(fā)展。大學通過培養(yǎng)的精英人才，研究的碩果從而引領(lǐng)時代的發(fā)展，為創(chuàng)新驅(qū)動貢獻力量。大學的使命一直是大學發(fā)展最基本的指導思想。在追求“大學是什么？”，“大學如何發(fā)揮作用？”以及“大學的本質(zhì)”時，我們更要明確大學的使命，從其本質(zhì)出發(fā)，探討大學的奧妙。奧爾托加·加塞特在其著作中已經(jīng)鮮明的向我們展現(xiàn)大學的使命。他認為大學就應該做好文化傳授，將普通人培養(yǎng)成為有“文化修養(yǎng)”，處于時代要求的高度的人；同時通過專業(yè)教學，利用人類的智慧，將普通人培養(yǎng)為專業(yè)化的人才；最后，在之前的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一部分人進行科學研究，從中誕生科學家。

大學作為一種特殊的教育組織，它的類型也是不斷變化和發(fā)展。根據(jù)大學辦學定位、辦學特色和辦學水平等因素，可以將大學分為研究型大學、專業(yè)型大學、應用型大學和技術(shù)型大學等4種辦學類型。盡管辦學類型多樣化，但是大學的使命依然在延續(xù)。大學的使命從最本質(zhì)上回答了大學是什么樣的機構(gòu)？大學應該承擔何種責任。

2 世界“雙一流”大學的建設(shè)

2015年底，國務(wù)院正式印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，從2016年開始，對大學和學科的建設(shè)提出明確的“雙一流”要求。該文件為我國建設(shè)成為高等教育強國提供了方向指引?！半p一流”就是打造最強的大學和學科，在中國高度等教育建設(shè)的行列中起導向作用，意味著中國高等教育要走向世界行列，統(tǒng)一民族性和國際性發(fā)展特質(zhì)，建設(shè)高等教育強國?！半p一流”建設(shè)的總體目標是逐步推進中國高等教育的發(fā)展。

就當前而言，圍繞“雙一流”建設(shè)的討論如日中天，學界們的專家更是迫不及待的提出自己的觀點。以“卓越大學聯(lián)盟”2015年校長論壇會為例，各個校長都有自己關(guān)于“雙一流”建設(shè)的獨特見解。天津大學校長李家俊認為“培養(yǎng)出一流人才、有影響力的研究方向和老師”是重要的三要素；華南理工大學校長王迎軍認為“優(yōu)秀學生、學術(shù)經(jīng)營、一流成果、國際聲譽、一流服務(wù)”是世界一流大學的共同特征等[2]?？傮w來說，國內(nèi)建設(shè)“雙一流”主要是圍繞人才、科研成果以及優(yōu)秀文化幾個方面。其中，人才方面涵蓋一流的師資、具有創(chuàng)新意識和能力的學生。在大學里，這二者相輔相成形成一個良好的教育體系。一流的師資是高等教育發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，一所想要發(fā)展成為世界一流的大學，必須具備雄厚的師資力量。一流的師資可以為教育的發(fā)展帶來先進的教學理念，指引學生全面發(fā)展。其中具有影響力的教授是科研界的風向標，敏銳的察覺科研方向，優(yōu)秀的科研成果促進社會的發(fā)展，服務(wù)社會；學生在接受良好的高等教育的同時應具備創(chuàng)新的意識和能力。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代里，大學生更應該具備承擔時代使命，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。師資和學生是建設(shè)一流大學的主體力量，協(xié)調(diào)發(fā)展這二方面，奠定一流大學的基礎(chǔ)。碩果累累的科研成果見證一流大學發(fā)展的成就，科研力量是一流大學的重要推動力量。世界上著名的大學麻省理工、斯坦福大學等，都有著豐碩的科研成果。科研始終與社會發(fā)展息息相關(guān)，是對時代發(fā)展需求的回應。一所大學應該是有靈魂的大學，優(yōu)秀的文化建設(shè)也是一流大學的象征。讓學生沐浴優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化里，陶冶高深的道德修養(yǎng)。

3 大學使命促進“雙一流”建設(shè)

新世紀，高等院校希望通過一流學科的建設(shè)加快大學走向世界的步伐。一流學科和一流大學是建設(shè)教育強國的必須之路。通過發(fā)揮教育的力量，提升我國的綜合國力。大學作為特殊的組織，更應該回歸本源，明確使命。大學的使命是指引一個大學發(fā)展最基本的指導思想。一所高校只有明確大學的使命，才能調(diào)整院校走向世界一流的規(guī)劃，使其更快，更有質(zhì)量的發(fā)揮教育的力量。

大學的使命賦予高校責任感。高等院校實現(xiàn)“雙一流”就應該從大學使命的角度出發(fā)，培養(yǎng)一流的學生，研發(fā)一流的科研成果，發(fā)揮大學的本質(zhì)。德里克·博克曾在其著作《走出象牙塔》中探討大學的學術(shù)責任和社會責任。大學一方面要堅守象牙塔精神，另一方面也要兼顧社會責任，超越象牙塔。大學在回應社會需要之時，也要兼顧大學的本質(zhì)。大學的使命在某種程度上和象牙塔精神有著異曲同工之妙。打造“雙一流”大學要兼顧大學的使命。大學有三種職能：教學、科研和社會服務(wù)。大學的使命的發(fā)揮正是促使這三種職能產(chǎn)生作用的重要推動力量，也只有大學真正意義上發(fā)揮其職能作用，才能打造一流的學科和大學。當今“雙一流”的建設(shè)已經(jīng)提上日程，只有充分理解大學的使命，努力挖掘大學最本質(zhì)的內(nèi)涵，才能讓高等院校實現(xiàn)真正意義上的“雙一流”。

參考文獻

[1]奧爾托加·加塞特.大學的使命[M].徐小洲，陳軍，譯.杭州：浙江教育出版社，2001.

[2]劉盾，《建設(shè)一流大學不能“千校一面”》，《中國教育報》，2015-12-16（003）.

作者簡介

莫燦燦（1992—），女，河南信陽人，安徽大學高等教育研究所碩士研究生，主要從事高等教育法學研究。