董荻

【摘 要】記憶是人的一種心理過程，對(duì)人具有多方面的影響。同樣聲樂發(fā)聲技巧也是一個(gè)復(fù)雜的過程，音樂記憶在聲樂技能教學(xué)中具有非常重要的作用。本文主要探討了音樂記憶在聲樂技能教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】記憶；聲樂；音樂；策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0046-01

音樂記憶是人腦對(duì)過去音樂經(jīng)驗(yàn)的回憶與總結(jié)，主要由三部分組成：音樂識(shí)記、音樂保持以及音樂回憶，三個(gè)元素缺一不可。聲樂學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)者應(yīng)保持大腦思維的活躍。

一、利用聽覺加強(qiáng)聲樂記憶

（一）呼吸技巧。呼吸技巧必須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)的吸氣和呼氣，同時(shí)還要能夠根據(jù)聽覺來鑒別和記憶。

首先，唱歌中的吸氣。唱歌中的吸氣判斷標(biāo)準(zhǔn)：無法聽到自己的吸氣聲。如果學(xué)生在唱歌之前，吸氣聲音很明顯，這說明吸氣很淺，聲門沒有打開，這種吸氣是無法運(yùn)用到唱歌中的。正確吸氣方式是無聲吸氣，具體操作方法如下：松肚子、擴(kuò)腰、橫隔膜下吸氣并保存。這樣的吸氣方法，聲門穩(wěn)定且持久，利于歌者保持最佳狀態(tài)。

其次，唱歌中的呼氣。這種呼氣與平時(shí)的呼氣有很大的不同，需要橫隔膜與聲帶的相互配合，只有這樣才能發(fā)出均勻的歌唱聲音。當(dāng)然這種呼氣方法必須經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練才能掌握。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，除了傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)以外，還是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生檢查自己的發(fā)聲過程，如果聽到漏氣的聲音，必須關(guān)閉聲帶；如果出現(xiàn)了聲音尖或者緊的情況，必須加強(qiáng)梗隔膜的擴(kuò)張力度。

（二）聽覺記憶。唱歌的過程可以使用三種聲音：全真聲、全假聲、真假混合聲。使用全真聲進(jìn)行演唱的有黃梅戲、豫劇等；使用全假聲進(jìn)行演唱，以京劇中的小生角色為代表，男演員如果演旦角也需要運(yùn)用全假聲的唱法；而通俗歌曲演唱中，大部分使用真聲。而民族音樂和美聲唱法以真假聲混合為主。民族音樂強(qiáng)調(diào)字正腔淵、吐字清晰，聲音呈線條狀，演唱方式主要以真聲為主，假聲為輔，給人一種聲音明亮的感覺；美聲唱法要求以腔行字，聲音呈圓柱形，演唱方式以假聲為主、真聲為輔，給人一種柔和的感覺。

二、利用視覺加強(qiáng)聲樂記憶

（一）利用鏡子訓(xùn)練。鏡子是最有效的訓(xùn)練工具。面部表情可以反映歌者的唱歌狀態(tài)。如憂郁的感覺可以通過眼睛、眉宇表現(xiàn)出來。通過鏡子訓(xùn)練，歌者可以觀察自己在唱歌過程中的儀表、體態(tài)，及時(shí)改正不正常的舉動(dòng)，如歪嘴、苦相、伸下巴、斜肩等毛病。歌者唱歌過程中，發(fā)現(xiàn)這些毛病，要及時(shí)糾正，達(dá)到用情歌唱的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）加強(qiáng)視覺監(jiān)督唱歌技能運(yùn)動(dòng)的記憶。聲樂技能練習(xí)中，如果沒有掌握正確的方法，及時(shí)刻苦訓(xùn)練，仍然無法達(dá)到理想的效果，甚至?xí)m得其反。例如唱歌中的“呼氣與吸氣”，正確的訓(xùn)練方法是先了解人體的呼吸系統(tǒng)，在視覺上對(duì)唱歌中的呼吸原理有一定的認(rèn)識(shí)。發(fā)聲之前先吸氣，讓肺泡膨脹，隔膜下降，腰部與腹部向外擴(kuò)張。通過這樣直觀的方式訓(xùn)練聲樂，將會(huì)起到事半功倍的效果。

三、混聲歌唱狀態(tài)的記憶

首先，以“U”母音作為發(fā)聲的先導(dǎo)母音。這個(gè)音發(fā)的越深，喉嚨越容易打開，越能夠體會(huì)融匯貫通的感覺。以“U”作為基礎(chǔ)母音，然后逐步過渡到其他母音，最后達(dá)到混聲的效果。

其次，運(yùn)用假聲獲得混聲。發(fā)假聲的要點(diǎn)在于找到“假聲位置”，在這個(gè)位置上發(fā)音，要求演唱者深呼吸，在此基礎(chǔ)上，利用發(fā)假聲的意念打開腔體。這個(gè)狀態(tài)可以比作為在陌生人面前不好意思打哈欠，而是將呼之欲出的哈欠咽下的狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)需要七個(gè)部位的配合，分別是下巴、喉頭、鼻腔、咽壁、腰腹、胸腔、軟腭。通過這七個(gè)部位相互共鳴，找到“假聲位置”，達(dá)到演唱的最佳狀態(tài)。假聲的特點(diǎn)在于位置高、聲音圓潤、柔和，但是聲音比較小，原因在于，使用這種聲音，聲帶的張力會(huì)增大，受力不均勻，導(dǎo)致一部分聲音完全閉合，而另一部分聲音要承受氣息的沖擊，氣息振動(dòng)的位置在聲帶的邊緣或者局部。演唱過程中，歌者必須將字和聲音都統(tǒng)一到假聲的位置，無論什么原因都不能改變假聲的位置，否則無法取得理想的演唱效果。演唱的過程中，三個(gè)聲區(qū)沒有明顯界限，要求將三個(gè)聲區(qū)融為一個(gè)整體。

最后，正確的呼吸方法。這是訓(xùn)練真假聲的關(guān)鍵，一切唱歌技巧都必須以呼吸為前提，唱歌中的呼吸與生活中的呼吸大有不同。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察自己肺部和橫隔膜以下呼吸肌肉的變化，唱歌時(shí)要科學(xué)運(yùn)用呼吸方法，否則不僅無法達(dá)到理想的演唱效果，而且會(huì)損害聲帶，得不償失。

聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，聲樂記憶尤其重要。要想學(xué)好聲樂，必須掌握音樂記憶。訓(xùn)練音樂記憶的方法非常多，我們可以采用由易到難，由淺入深的方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生要多聽、多看、多思，總結(jié)發(fā)聲地規(guī)律，掌握其中的技巧，只有這樣才能發(fā)出美妙的歌聲。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊.試論聲樂教學(xué)與記憶[J].教學(xué)研究，2013，（02）：106.

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