王桂平

（南陽理工學(xué)院師范學(xué)院，河南 南陽 473000）

關(guān)于地方音樂融入高校音樂教學(xué)的可行性研究

王桂平

（南陽理工學(xué)院師范學(xué)院，河南 南陽 473000）

我國音樂種類極其豐富，地方音樂是一個(gè)重要組成部分，地方音樂古往今來都是傳承傳統(tǒng)文化、豐富民眾文化生活不可或缺的藝術(shù)形式。然而據(jù)筆者了解，目前我國大多數(shù)高校在實(shí)施音樂教學(xué)時(shí)，并未將地方音樂融入其中，這不論是對(duì)學(xué)生自身音樂素質(zhì)水平而言或是對(duì)地方音樂的有效傳承都會(huì)造成嚴(yán)重影響。本文將對(duì)地方音樂融入高校音樂教學(xué)的可行性進(jìn)行研究，以期促進(jìn)地方音樂文化的健康、可持續(xù)發(fā)展。

地方音樂；高校音樂教學(xué)；可行性策略

地方音樂指的是在某一地區(qū)流行，極具地方特色的音樂，凝結(jié)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)習(xí)俗，深受當(dāng)?shù)孛癖娤矏?，是我國非物質(zhì)文化異遺產(chǎn)的一個(gè)重要組成部分。我國地域遼闊，各地之間方言、習(xí)俗有很大差異性，因此形成了豐富多彩的地方音樂，但在當(dāng)前，流行音樂影響范圍逐漸擴(kuò)大，在很大程度上對(duì)地方音樂傳承和發(fā)展造成了沖擊，加上傳統(tǒng)藝術(shù)低迷這一大環(huán)境的影響，地方音樂的傳承與發(fā)展在很大程度上舉步維難。因此，為了使地方音樂得到有效傳承與發(fā)展，必須將其融入到高校音樂教學(xué)中，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)做出貢獻(xiàn)。

一、地方音樂與高校音樂教學(xué)融合現(xiàn)狀分析

將地方音樂融入到高校音樂教學(xué)中存在很大的優(yōu)越性，對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量、傳承傳統(tǒng)音樂、促進(jìn)當(dāng)?shù)匕l(fā)展具有十分重要的意義。將富足的地方音樂資源融入到高校音樂教學(xué)中去，能夠?yàn)楦咝Ｒ魳方虒W(xué)提供充足的教學(xué)資源保證，值得一提的是，地方音樂融入到高校音樂教學(xué)中，能夠打造當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕a(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，很多高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到地方音樂的重要性，這對(duì)于學(xué)生音樂審美能力的提升具有至關(guān)重要的作用。就目前來說，地方音樂與高校音樂教學(xué)融合得不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）教學(xué)手段過于落后。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域也逐漸呈現(xiàn)出了嶄新的生機(jī)，然而在高校音樂教學(xué)中，依然在沿襲傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，以音樂教材為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂理論灌輸，過于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的必要性，這種根深蒂固的教學(xué)模式既刻板單調(diào)，又在很大程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本來音樂教學(xué)應(yīng)該是個(gè)很輕松快樂的過程，讓學(xué)生能夠享受并愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而目前的音樂教學(xué)卻把這門課程當(dāng)做理論教學(xué)一樣去教，灌輸條條框框的知識(shí)點(diǎn)，這一現(xiàn)狀對(duì)地方音樂與高校音樂教學(xué)融合造成嚴(yán)重影響。

（二）未體現(xiàn)出地方特色。

經(jīng)筆者調(diào)查，目前高校音樂教學(xué)通常是采用專業(yè)音樂院校教學(xué)形式，且招聘的教師主要畢業(yè)于傳統(tǒng)音樂院校，接觸的大多是西方音樂知識(shí)，對(duì)于地方音樂了解少之又少，從而導(dǎo)致高校音樂教學(xué)缺乏針對(duì)性，地方特色未能很好地體現(xiàn)出來，不利于地方音樂在高校音樂教學(xué)中的實(shí)施。

二、促進(jìn)地方音樂融入高校音樂教學(xué)的有效對(duì)策

綜上，筆者對(duì)地方音樂融入現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，這些問題對(duì)地方音樂課程的開設(shè)起到阻礙，據(jù)此，我們必須采取一系列行之有效的措施，筆者將分別從：分析地方音樂、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)理念、邀請(qǐng)地方藝人，四部分進(jìn)行闡述。

（一）分析地方音樂。

要想促進(jìn)地方音樂融入高校音樂教學(xué)，首先第一步，必須對(duì)其進(jìn)行分析，加深師生對(duì)地方音樂的了解。舉個(gè)例子：湖南地區(qū)高校，則可以對(duì)本土的音樂文化進(jìn)行分析，湖南地區(qū)通常以花鼓戲、黃梅戲?yàn)橹?，這些戲曲音樂作為該地區(qū)最具代表性的文化，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入分析。湖南地區(qū)的花鼓戲源自于民歌，后來逐漸發(fā)展成為一旦一丑的演唱形式，湖南花鼓戲最初是以民間小調(diào)與牌子曲演唱，后來才將“打鑼腔”、“川調(diào)”傳入其中。又例如：蘇南地區(qū)音樂歷史悠久，音樂文化豐富，包含著蘇劇、錫劇、昆曲等多種音樂，在傳承蘇南地區(qū)傳統(tǒng)民俗文化、豐富當(dāng)?shù)孛癖娢幕畹确矫姘l(fā)揮著重要作用。通過對(duì)地方音樂的分析研究，有利于地方音樂課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)師生對(duì)地方音樂的了解。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

為促進(jìn)地方音樂的實(shí)施，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以創(chuàng)新，例如：講述昆曲文化時(shí)，教師可以將昆曲的發(fā)展大致講給學(xué)生聽，昆曲是如何起源的、如何發(fā)展又如何到達(dá)巔峰的，通過教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)昆曲的了解，真切感受到傳統(tǒng)音樂的魅力。教師還可以通過相關(guān)曲目，如：《游園驚夢(mèng)》，要想提高學(xué)生的興趣，教師可以將杜麗娘與柳夢(mèng)梅亦真亦幻的愛情故事講給學(xué)生，這種方式會(huì)讓學(xué)生留下深刻的映象。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念。

隨著全球化發(fā)展，西方音樂對(duì)我國傳統(tǒng)音樂發(fā)起了挑戰(zhàn)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生熱衷去聽西方音樂，忽視了本土音樂。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)地方音樂的學(xué)習(xí)興趣，教師必須對(duì)教學(xué)理念予以創(chuàng)新，對(duì)于西方音樂應(yīng)報(bào)以正確態(tài)度，其次，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，將新的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中。例如：湖南教師在鑒賞《劉海砍樵》時(shí)，可以采取多媒體技術(shù)，通過視頻播放來集中學(xué)生注意力，其次，教師可以將《劉?？抽浴愤@個(gè)家喻戶曉的故事講給學(xué)生聽，加深學(xué)生對(duì)地方音樂文化的了解，這對(duì)于地方音樂的融入具有一定促進(jìn)作用。

（四）邀請(qǐng)地方藝人。

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方音樂的體驗(yàn)，有條件的學(xué)?？梢匝?qǐng)一些地方藝人來校進(jìn)行表演，這種方法對(duì)于地方音樂的融入具有推動(dòng)作用。學(xué)生在欣賞藝人表演的同時(shí)，接觸到了最真實(shí)的地方音樂，這對(duì)于地方音樂的傳承起到了至關(guān)重要的作用。不僅如此，還能夠拉動(dòng)本地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，打造本地區(qū)內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)本地區(qū)得以更好地發(fā)展。

結(jié)束語

綜上，筆者對(duì)地方音樂在高校音樂教學(xué)中的融入現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，為了改善這一現(xiàn)狀，我們必須加大實(shí)施力度，將創(chuàng)新措施應(yīng)用其中，促進(jìn)地方音樂的有效傳承。隨著現(xiàn)代藝術(shù)日漸發(fā)展，流行文化影響范圍日漸擴(kuò)大，對(duì)地方音樂文化的發(fā)展造成了很大沖擊，在這樣的背景下，需要對(duì)地方音樂傳承問題進(jìn)行深入分析，并及時(shí)實(shí)施針對(duì)性的解決措施，加大地方音樂文化的傳承、保護(hù)力度，注重音樂文化的創(chuàng)新，使地方音樂文化永葆生機(jī)，健康持續(xù)發(fā)展。

［1］韓佳.地方音樂融入高校音樂教學(xué)可行性探討［J］.音樂時(shí)空，2015，12:176.

［2］中國高校傳統(tǒng)音樂教育專家筆談［J］.音樂研究，2011，02:6-26.

［3］史一豐.高校音樂學(xué)專業(yè)本土音樂課程建設(shè)的必要性和可行性——以黃山學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)為例［J］.黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04:131-133.

G642

A

1671-864X（2016）07-0175-01