卜曼

摘 要：英語拼讀教學方法不僅能夠更好地使英語初學者學會如何正確地拼讀單詞，而且能夠使初學者系統(tǒng)掌握英語語音的基礎知識，能依據(jù)單詞解碼和發(fā)音特點正確書寫英語單詞，以此提高學生的拼讀能力和閱讀理解能力。

關鍵詞：英語拼讀；發(fā)音特點；語音體系

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-02-26

一、英語拼讀法教學的基本概述

國內(nèi)外學者從不同的角度對拼讀法有不同的定義和看法，但是在這不同的看法當中都強調(diào)“音形對應關系（letter-sound correspondences）的掌握”

的重要性。國內(nèi)對“Phonic”的譯名有所不同，分為自然拼讀法、祖母拼讀法和福尼斯英語等，但是本文卻將其理解為“英語拼讀法”。

從上面所述我們可以看出，本文主要是通過一種特殊的教學方法——英語拼讀法，讓學習者了解字母和字母組合與字母讀音之間所存在的關系和規(guī)律，通過學習之后，學習者可以輕松地根據(jù)字母發(fā)音和字母之間的關系來對英語單詞進行拼讀和書寫，如以“raet”為例，將r、a、t三個字母的發(fā)音[r]、[ae]、[t]連起來，便組成了[raet]，于是raet便脫口而出了。

“教學”在學術界的定義主要可以分為廣義和狹義兩個方面，從廣義上來講是指教師的教和學生的學這兩個活動，正如王策三教授所言：“教學就是教師教、學生學的統(tǒng)一活動”；從狹義上來說，教學就是教師對學生學習進行指導的活動，就如文喆所說的，教學的本質(zhì)就是由教師組織學生進行有計劃的學習過程。本文對狹義的教學策略進行重點研究。

“拼讀法教學”指的是教師對學生進行指導性的引導學習，學生通過對音圖的學習，從而對“音形對應關系”的系統(tǒng)知識加以了解，能根據(jù)讀音對單詞進行拼寫，從而更好地提高學生的拼寫能力和閱讀能力。

二、英語拼讀法教學的相關內(nèi)容

對英語拼圖法進行學習，先要掌握如何準確地發(fā)音。更好地掌握英語讀音方法是掌握英語拼讀法體系知識最為基礎的內(nèi)容，這一過程同樣也是最重要的一個階段，只有對這些讀音加以掌握，才能夠更好地掌握字母、字母的音標以及音素的正確朗讀方法，為學習者正確地拼讀單詞奠定良好的基礎，這對以后的學習將起到良好的推進作用。教師在指導學生學習英語的時候，要引導學生正確地認知字母，運用正確的語音示范來對其進行教育，而不必將許多單詞硬生生地塞給學生。而是要讓學生更好地建立正確的英語語音體系，幫助其在字母和讀音之間形成良好的認知關系。學生掌握良好的字母讀音的時候，教師再加以引導，促使學生更進一步地熟悉字母的形狀。

“音圖”的學習在拼讀法的教學當中同樣具有非常重要的地位，學生只有更好地學習和掌握音圖，才能夠更好地識別字詞之間的關系，從而學會如何閱讀。那么到底什么是音圖呢？音圖指的就是單詞當中的“字母”以及“字母的組合”。而音圖又分為單音圖（single phonogram）和多音圖（multiple phonogram）兩個類型。單音圖指的是只有一個字母組合的；多音圖則指的是有兩個或者是兩個以上的字母組成的音圖。

三、有效英語拼讀教學法的相關策略

教師在運用“英語拼讀法”進行教學的時候，應當依據(jù)音圖進行教學，從而對學生的英語知識進行拓展和延伸，使得學生在聽、寫、讀、說等方面實現(xiàn)更好的發(fā)展，最終更好地掌握英語語言的運用。拼讀法教學不僅可以更好地幫助學習者進行解碼和增強識讀新單詞的能力，而且可以幫助剛接觸英語學習的學習者更好地記憶曾經(jīng)聽寫過的單詞。

從中可以看出，對于拼讀法的教學，教師應當加強對學生聽、說方面的聯(lián)系，進而對拼讀的訓練也同樣需要加以強調(diào)，使聽、寫、讀、說這四個感官器官更好地發(fā)揮作用，直到自己能夠更好地形成“條件反射”。如當聽到單詞讀音的時候便可以更好地寫出，又或者是看到單詞就可以很容易地發(fā)出正確的讀音。

綜上所述，本文運用英語拼讀法進行教學，更深一步地探究英語單詞與正確發(fā)音之間的關系，從而為如何更好地提高英語學習者的學習能力和閱讀能力指明了方向。

參考文獻：

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