付欣++龔艷

摘 要： 隨著智能手機的普及及其功能的完善，智能手機在“90后”大學生的生活中逐漸占據(jù)越來越重要的地位?！耙苿訉W習”慢慢走進了他們的生活中，娛樂功能的使用在趨向合理化，而交流和溝通的方式在多樣化的同時也拉近了人們之間的距離。

關鍵詞：“90后”大學生；智能手機；多用途

中圖分類號：D432.63 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-26

一、調查方法與對象

本研究主要是對306名“90后”大學生進行問卷調查研究，共回收270份有效問卷。問卷隨機抽取了三峽大學11個學院中的3個學院進行研究。問卷以智能手機的學習用途、娛樂用途、交流與溝通用途為主要調查研究內容，以智能手機的多用途是否合理運用為主要目的進行后期的問卷分析與研究，同時后期查閱了大量的相關文獻加強理論分析的合理性與可信度。

二、調查結果

通過對270份有效問卷進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：在智能手機的主要用途中，用于交流與溝通的占65%，娛樂占25%，學習占8%，拍照占2%。

（1）智能手機在學習用途方面的統(tǒng)計。從統(tǒng)計結果中，我們不難發(fā)現(xiàn)智能手機已經走進了“90后”大學生們的學習，在一定程度上成為了他們的幫手。 在有效問卷中，有74%的“90后”大學生認為智能手機能更好地幫助自己的學習，剩余26%的90后大學生則認為智能手機不能更好地幫助自己的學習。針對“你認為智能手機對你們的學習有益嗎？”這一問題，統(tǒng)計結果表明：智能手機在“90后”大學生們的學習中占據(jù)著重要的位置，能促進學習，使學習更加方便。但也會影響學習的進步，使大學生在學習上對智能手機產生依賴。

（2）智能手機在娛樂用途方面的統(tǒng)計。對“90后”大學生來說，手機的娛樂功能主要是看小說、玩游戲、聽音樂等。從客觀的調查結果中我們發(fā)現(xiàn)：有71%的“90后”大學生認為看小說沒有什么收獲，純粹是打發(fā)時間；有23%的“90后”大學生則認為看小說可以調節(jié)自己的心情，學到正面人物身上的正能量；剩余的人則持其他觀 點。至于手機游戲，有86%的“90后”大學生認為自己只是適當?shù)赝?，不會沉迷其中；而剩?4%的“90后”大學生則表示自己會沉迷于手機游戲。

（3）智能手機在交流與溝通用途方面的統(tǒng)計。智能手機的交流和溝通方式已經不僅僅只是打電話、發(fā)短信、聊QQ了，還有微信、微博、Face time等。用智能手機來進行溝通和交流對“90后”大學生來說是必不可少的。對于智能手機是否是很好的交流和溝通的工具這一問題，我們得到了這樣的結果：74.40%的“90后”大學生認為“是”，23%的“90后”大學生認為“可能是”，2.60%的“90后”大學生認為“不是”。

三、分析與討論

（1）智能手機是90后大學生學習的幫手。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：只有極少數(shù)的“90后”大學生認為智能手機對他們的學習是沒有益處的，其余的人都承認智能手機對自己的學習有益處，只是益處多少存在差異。智能手機的普及，使大學生可以真正實現(xiàn)“移動學習”，移動學習大打破了大學生自主學習的時空約束。如智能手機可以下載應用軟件、視頻等來學習。當然，不可否認的是，智能手機也會使大學生在學習上對其產生依賴，自主學習的能力下降。

（2）智能手機的娛樂用途是雙刃劍。智能手機的娛樂用途對“90后”大學生來說是一把雙刃劍，用的方法恰當，它可以是自己的朋友；但是沉迷其中，則會使自己寶貴的時間在不知不覺中溜走，從而迷失方向。所以“90后”大學生應該在用智能手機娛樂的同時，保持一個清醒的認識。

四、智能手機是交流和溝通的橋梁

大多數(shù)人都認為智能手機是很好的交流和溝通的方式，但是也有少部分人對這種交流方式表示懷疑。在調查中我們特地采訪了那些不認同智能手機是很好的交流和溝通的方式的“90后”大學生，他們覺得智能手機使人與人之間面對面的交流變少了，不利于各種情感的維系。智能手機使人與人之間的交流更加快捷和方便了，這是現(xiàn)代化通訊的不斷進步帶給我們的優(yōu)勢。智能手機通訊已成為維系各種情感的紐帶，跨越了時空和距離。

參考文獻：

[1]莫梅鋒，張錦秋.手機沉迷對大學生移動學習的影響與引導[J].現(xiàn)代遠距離教育，2012，（5）.

[2]張 桐，鄒 達.網絡時代手機對學生的影響[J].中國新通信，2008，（19）.