【摘要】高職單招英語(yǔ)備考輔導(dǎo)講究策略是高效提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和備考能力的關(guān)鍵，其有效策略是做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，明確備考方向和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生每節(jié)課都能學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得。

【關(guān)鍵詞】高職單招 英語(yǔ)備考 輔導(dǎo)策略

一般來(lái)說(shuō)，高職單招英語(yǔ)備考輔導(dǎo)教學(xué)就是借助所學(xué)過(guò)的課本進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的再現(xiàn)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)儲(chǔ)備知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)的強(qiáng)化和綜合運(yùn)用。隨著高職院校招生門檻放低，社會(huì)就業(yè)觀念和結(jié)構(gòu)狀況改變，以及各個(gè)方面對(duì)教育的負(fù)面影響和沖擊，如今的山區(qū)職高生對(duì)往日神圣的高考已經(jīng)沒(méi)有了那份神秘、緊張、憧憬、渴望，也沒(méi)有了那種無(wú)形的精神壓力、追求或逃避的心理，代之的是茫然和無(wú)所謂。

按往年模式，我試著用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)：對(duì)課文復(fù)習(xí)“蜻蜓點(diǎn)水”般地劃出所謂的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型實(shí)行死記硬背，整個(gè)課堂內(nèi)容看似容量很大、很充實(shí)、很忙?？蓭坠?jié)課復(fù)習(xí)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這一輔導(dǎo)方法單調(diào)、枯燥、乏味，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、興趣低的職高生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一種折磨、累人、煩人，高耗低效；而且教師也無(wú)法把握學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，滿腔激情、口干舌燥地指導(dǎo)講解，無(wú)法激起職高生的學(xué)習(xí)熱情，消磨他們的學(xué)習(xí)意志力，遺忘率高。帶著這樣的懊惱和遺憾，我一直反思、探索：如何才能高效地進(jìn)行高職單招英語(yǔ)備考輔導(dǎo)呢？

根據(jù)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況以及高職單招備考需求，我迅速調(diào)整并進(jìn)行了如下的英語(yǔ)備考輔導(dǎo)策略。

一、要加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)

在課前或上課的導(dǎo)入階段，教師要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、復(fù)習(xí)掌握情況、有關(guān)的心理和思想動(dòng)態(tài)，肯定學(xué)生的積極、主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)方式，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生面臨的難點(diǎn)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，疏通學(xué)生存在的困惑，盡可能讓他們不留遺憾地、輕松地開(kāi)始新的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生能更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更懂得運(yùn)用有效學(xué)習(xí)方法和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，從而提高復(fù)習(xí)的戰(zhàn)斗力和有效性，增強(qiáng)學(xué)生備考的信心和參與高考的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、要明確考試方向，讓學(xué)生學(xué)有所得，教師才能教有所樂(lè)

教師不能把思想停留在往年的考試經(jīng)驗(yàn)和考試內(nèi)容及方向上，而是要深入研究本次高職單招英語(yǔ)考試大綱和模擬考題，準(zhǔn)確地了解和把握當(dāng)年的高考命題方向和思路，以便明確英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方向。并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的關(guān)注力，以提高學(xué)生獲取信息的能力和記憶保持效果，提高課堂教學(xué)效率，系統(tǒng)掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、情景交際和功能項(xiàng)目等英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的讀、寫(xiě)、譯等英語(yǔ)語(yǔ)言技能。這樣，更好地把握了考點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和效力，學(xué)生更積極、主動(dòng)、高效地得到培訓(xùn)，每節(jié)課都學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所盼，教師也會(huì)感到教有所悟、教有所得、教有所樂(lè)。

三、要明確每次課的復(fù)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式

教師要給學(xué)生明確每節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生明確高考的方向和考試題型，使學(xué)生在自主復(fù)習(xí)時(shí)懂得做到有針對(duì)性、有的放矢。根據(jù)當(dāng)年單職高招英語(yǔ)的考試大綱要求和考試題型作為教學(xué)的指導(dǎo)方向，語(yǔ)言知識(shí)的理解和掌握、語(yǔ)言技能的訓(xùn)練和提高，都要在每一節(jié)課有效的時(shí)間范圍內(nèi)得以落實(shí)。

四、穿插必要的完型填空和閱讀理解訓(xùn)練

雖然每天復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容和方式有差別，但在有限的半年時(shí)間里要取得備考效益最大化，僅僅借助基礎(chǔ)模塊課本復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)言技能是不夠的，是無(wú)法讓學(xué)生充分理解和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)以及訓(xùn)練語(yǔ)言技能，不能克服學(xué)生的學(xué)習(xí)疲倦期。因此，在借助課本備考高職單招英語(yǔ)的過(guò)程中，教師要穿插必要的完型填空和閱讀理解的文章來(lái)進(jìn)行知識(shí)的熟記和應(yīng)用，提高考試能力的綜合訓(xùn)練，與上文第三點(diǎn)的備考方式形成英語(yǔ)精讀和泛讀的有效結(jié)合訓(xùn)練。這樣，可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的備考身體和心理的松弛度，又能使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握和應(yīng)用了語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練和提高了語(yǔ)言技能的熟練程度，潛移默化中提高了英語(yǔ)應(yīng)用能力和考試技能。

五、別忘了適當(dāng)?shù)膶?xiě)作訓(xùn)練

高職單招英語(yǔ)考試大綱和考試題型明確了英文寫(xiě)作的要求，備考英文寫(xiě)作也是不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段安排適當(dāng)?shù)挠⑽膶?xiě)作，是對(duì)學(xué)生有一定輸入量的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有效輸出，不但可以提高寫(xiě)作能力，也是對(duì)前面輸入知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。如每?jī)芍馨才艃纱瓮活}材的應(yīng)用文寫(xiě)作，每次約占用三分之一課時(shí)。這樣，豐富了備考輔導(dǎo)方式的多樣化，提高了課堂時(shí)間的使用效率，使學(xué)生的備考復(fù)習(xí)有輸入有輸出，多項(xiàng)器官有效使用，大大提高學(xué)生的興趣和關(guān)注力以及備考效率。

總之，這兩年的春季高考，大大縮短了高職單招英語(yǔ)備考的時(shí)間，在有限的半年備考中，要提高學(xué)習(xí)和考試的效率，講究輔導(dǎo)教學(xué)策略是很有必要的，它能使備考更省時(shí)、省力、高效。我側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，借助基礎(chǔ)模塊課本，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行全面而系統(tǒng)地訓(xùn)練，其中穿插必要的閱讀理解、完形填空、英文寫(xiě)作訓(xùn)練，極大地克服了復(fù)習(xí)課的枯燥乏味，很好地克服了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生理和心理上的疲倦，有效地克服了機(jī)械記憶所帶來(lái)的高遺忘率。同時(shí)，深入研究考綱，與學(xué)生共同把握考試內(nèi)容和考題方向，做到有的放矢，目標(biāo)明確，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科高職單招備考的興趣和信心以及參與高考的欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜忠元.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：陳萍（1970.05-），女，講師，本科，主要從事英語(yǔ)教育教學(xué)研究。